摘要：随着我国城市轨道交通的快速发展，在各大院校中都开设了城市轨道交通专业，作为一门综合性、实践性强的专业，城市轨道交通专业教学对学生的理论知识和实践能力的培养都有很高的要求，这就要求高职院校在日常教学中要充分重视学生综合能力的培养，从学生的专业素质入手，合理设置课程内容，同时积极开展实践性教学活动。

关键词：高职院校；城市轨道交通专业；问题

课题项目：辽宁省交通高等专科学校教育教学成果培育项目——产业导向 创新驱动 双元协同：城轨专业群人才培养模式创新研究

引言：城市轨道交通专业教师要在日常教学中不断丰富自身的教学内容和方法，积极提高自身业务素质，不断创新课堂教学模式，从而培养出一批专业知识和实践能力都比较强的城市轨道交通专业人才。下面笔者结合自己的工作经验对此进行了探讨。

一、高职院校城市轨道交通专业教学现状问题

（一）实践教学与理论教学相分离

大多数高职院校在开展城市轨道交通专业教学时，没有很好地处理理论与实践之间的关系，导致学生在学习中只注重理论知识的掌握，却忽略了实践技能的培养。当前，部分高职院校城市轨道交通专业教学存在理论与实践相分离的问题，即：没有处理好理论教学与实践教学之间的关系。学生在学习过程中，只注重对理论知识的掌握，却忽视了对技能的培养。这种现象主要是由以下几个方面造成的：①企业与学校之间缺乏沟通，企业不了解学校所开设专业的优势与不足之处，这就导致企业在招聘时存在盲目性。②学生缺乏学习热情。在传统教育中，教师通常是以讲解为主，而学生在学习过程中缺乏主动思考能力。③教学设备更新速度慢。由于城市轨道交通专业教学具有一定的特殊性，这就导致城市轨道交通专业教师很难及时地了解到社会发展对人才的需求情况，导致教师教学内容与社会实际需求出现偏差。

（二）教师能力与职业素养不匹配

由于很多高职院校的城市轨道交通专业教师都是从铁路运输专业直接调过来的，他们并没有很好地适应城市轨道交通专业教学，这就导致在实际教学过程中出现了一些问题。由于城市轨道交通专业教师大多是从铁路运输专业调过来的，他们缺乏企业工作经验，因此他们的专业素质较低。此外，很多教师在从事城市轨道交通专业教学时，对铁路运输管理、城市轨道交通运营等相关知识了解不深，这就导致他们在开展教学活动时不能将理论知识与实践教学相结合。除此之外，有些教师在开展教学活动时，并没有将学生的学习兴趣激发出来，导致学生在学习时无法集中注意力。综上所述，高职院校城市轨道交通专业教师能力与职业素养不匹配是导致教学效果差的重要原因之一。因此，高职院校需要通过改善城市轨道交通专业教师的职业素养，提高他们的教学能力，进而提高城市轨道交通专业教学质量。

（三）学生综合素质不高

我国的高职院校在办学时，主要是根据市场对人才需求的变化来设置专业，很多高职院校在办学时过于注重专业技能的培养，忽视了对学生综合能力的培养。据了解，我国很多高职院校的城市轨道交通专业学生都是从铁路运输专业直接调过来的，这就导致城市轨道交通专业学生在学习过程中，只注重专业技能的掌握，而忽视了其他能力的培养。例如：很多学生在学习城市轨道交通专业时，只注重理论知识的学习，却忽略了对其职业素养的培养。大部分城市轨道交通学生进入企业后，发现自己所学的知识与实际工作内容不相符，他们就会出现强烈的抵触情绪，这就导致高职院校城市轨道交通专业教学质量无法得到保障。

二、创新城市轨道交通专业教学的意义

（一）有助于学生职业素养的提升

随着社会经济的发展，各大城市都在大力发展城市轨道交通，这就要求相关行业要不断创新人才培养模式，重视学生综合素质的培养。城市轨道交通专业是一门综合性强、实践性强的专业，其涉及的知识面比较广，对学生专业素质的要求也比较高。因此，在实际教学过程中教师要充分结合学生自身的特点，注重学生综合能力的培养。另外，教师还要通过组织学生参加一些社会实践活动来丰富自己的教学内容，不断提高学生的职业素养，从而为其以后更好地适应社会打下良好基础。

（二）有助于学生创新意识的培养

随着科技进步和时代发展，社会对人才素质和能力的要求也越来越高，这就要求教师在实际教学过程中要不断创新教学模式，通过各种教学手段来提高学生学习兴趣和积极性。在城市轨道交通专业教学中创新教学模式，既可以调动学生的学习兴趣，又可以使课堂教学内容更加丰富。通过创新课堂教学模式不仅能够让学生充分了解到城市轨道交通专业知识，同时还能够使学生在实践中不断积累经验、提高自身综合素质。

（三）有助于培养具有较强实践能力和创新精神的人才

随着时代发展和社会进步，科学技术在社会生产生活中的地位越来越高。因此，培养具有较强实践能力和创新精神的人才已经成为社会对人才培养要求的重点内容。城市轨道交通专业是一门实践性较强的专业，其对学生实践能力和创新精神都有很高要求。在实际教学过程中教师要积极为学生提供更多实践机会和平台来培养其实践能力和创新精神。这就需要教师在日常教学过程中根据实际情况来确定教学目标、安排教学内容、改进教学方法等，从而不断提高城市轨道交通专业课程内容与社会实际需求之间的契合度。因此在城市轨道交通专业教学中教师要积极组织学生开展课外活动、参观学习等实践活动来增强其实践能力和创新精神。总之，在实际教学过程中教师要想提高城市轨道交通专业教学质量和水平就必须对其进行创新，不断改革传统课堂教学模式，通过多样化的授课方式来激发学生学习兴趣和积极性，并使其在实际工作中不断提高自己的专业能力和综合素质。

三、高职院校城市轨道交通专业教学策略分析

（一）合理设置课程

高职院校在开展城市轨道交通专业教学的过程中，要充分结合本地区的城市轨道交通发展实际情况，结合当前社会发展对城市轨道交通专业人才的需求，对课程内容进行合理设置。这就要求高职院校要加强与企业合作，共同制定人才培养方案，将企业文化融入到人才培养方案中去，将职业岗位需求和职业素质教育相结合。在实际教学中，高职院校可以通过企业对人才的需求来确定专业课程内容，让学生在学习专业知识的同时增强职业素养。例如在学习城市轨道交通专业课程的时候，学生可以到铁道车辆段、地铁线路等实习场所进行实地考察，了解轨道交通运营管理等方面的知识。同时还要让学生参与到相关岗位的实践操作中去，提高学生的实践能力。除此之外，城市轨道交通专业课程的设置还要注重与其他学科之间的联系。例如在学习城市轨道交通运营管理课程的时候，教师可以通过在课堂上讲授相关知识点来提高学生对课程内容的理解程度，通过让学生参与到其他专业课程中去提高他们对知识的运用能力。在城市轨道交通专业教学中还要充分结合其他学科的教学内容和方法，让学生在学习专业知识的同时学习到其他相关知识。例如在学习通信信号课程的时候，教师可以带领学生参观城市轨道交通企业中相关设备和线路，通过这些课程让学生了解到相关设备和线路运行情况。通过这种方式不仅可以让学生掌握相关知识和技能，还可以提高他们对本专业知识的理解程度。此外，还要注重将城市轨道交通专业与其他学科之间形成有机联系，让学生在学习专业课内容的同时掌握其他相关知识。例如在学习城市轨道交通运营管理课程时，教师可以将城市轨道交通运营管理知识与交通安全、物流管理、经济管理等学科之间形成有机联系，让学生通过学习这些课程提高综合素质和能力。

（二）积极开展实践性教学活动

实践性教学活动是城市轨道交通专业教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要手段。在开展实践性教学活动时，要注重以下几个方面：1.重视实践性教学。实践性教学是城市轨道交通专业教学中不可或缺的一部分，因此，要加强实践性教学活动，重视学生综合能力的培养，通过开展多种形式的实践活动提高学生的动手能力和实践能力。2.强化实训基地建设。实践基地是城市轨道交通专业教学中不可缺少的一部分，因此要积极加强实训基地建设。一方面，要积极争取相关部门的支持，建立完善的实训基地建设制度和管理制度，并及时向有关部门进行汇报；另一方面，要积极与轨道交通企业合作，加强校内外实训基地建设。只有这样才能确保学生有充足的实践机会来提高自己的实践能力。3.加强实践教师队伍建设。高职院校要重视实践教师队伍建设，要从专业教师、双师型教师和兼职教师三个方面入手，不断提高实践教师队伍的整体素质和水平。4.加强校企合作。城市轨道交通专业教学是一门实践性比较强的学科，要想提高学生的综合素质就必须加强校企合作。因此，高职院校要加强与城市轨道交通企业的合作，并通过开展校企合作来加强学生实践能力、创新能力和专业素养的培养。5.优化课程结构。高职院校在对城市轨道交通专业进行课程设置时要根据实际需要和学生发展情况来合理设置课程内容，并根据社会发展情况来适时调整教学计划，从而使学生在学校期间就能适应社会需要。

（三）优化师资队伍建设

城市轨道交通专业教师要在日常教学中充分发挥自己的教学优势，不断提升自身的专业素质和综合能力，为学生提供更加优质的教学服务，在日常教学中积极探索新的教学模式，提高课堂教学质量，从而培养出一批具有较强专业素质和综合能力的高素质人才。教师要对自身的工作有一定的要求，不断提升自己的职业素养和业务能力，积极参加行业组织或企业举办的各类培训活动，从而不断提高自己的教学水平，不断提高自身的科研能力。同时学校要为教师提供更加广阔的发展平台，鼓励教师参加行业组织或企业举办的各类培训活动，从而不断提升教师的业务素质和综合能力。

（四）科学进行考核评价

课程考核评价是高职院校教学质量评价的重要内容，也是实现素质教育的重要手段。城市轨道交通专业的考核评价体系与其他专业有很大区别，首先，城市轨道交通专业考核评价要以学生为中心，在日常教学过程中，教师要从学生的角度出发，加强对学生的指导和帮助，从学生的学习态度、学习方法、知识掌握情况等方面入手，对学生的学习情况进行综合分析。其次，在考核评价时要将过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核主要是对学生平时所学知识的掌握情况进行评价，终结性考核则是对学生最后一次期末考试成绩进行评价。在城市轨道交通专业教学中，要采用多元化的教学评价方式，比如可以采用终结性考核和过程性考核相结合、理论考试与技能测试相结合等多种方式。其中终结性考核是以终结性考试成绩为主要依据的，而过程性考核则是以课堂教学为主、以培养学生综合素质为目的。对于终结性考核成绩，教师要根据课程内容合理安排测试项目和试题类型。比如可以选择一些比较典型、有代表性的案例来测试学生掌握知识和技能的情况。比如可以设置一些开放性、综合性、实践性强的案例，通过这些案例可以使学生在模拟情境下掌握城市轨道交通相关知识和技能。另外，教师也可以采用情景模拟法、项目作业法等多种方式来进行考核评价。比如可以让学生到城市轨道交通企业进行实地考察并完成一定的作业任务等。随着社会经济和科技水平的不断提高，我国城市轨道交通事业也在迅速发展。作为一名合格的高职院校城市轨道交通专业教师应该充分认识到城市轨道交通专业教学在城市轨道交通事业发展中所起到的重要作用，要努力提高自身素质和业务能力，不断创新课堂教学模式和方法，切实培养出一批综合素质强、专业能力强、能够适应现代化社会需要的人才。另外还要积极鼓励学生参与到教学实践活动中去，通过校企合作等多种形式不断提高学生的学习兴趣和积极性。只有这样才能培养出一批适合现代化社会需要的城市轨道交通专业人才。

四、总结

高职院校城市轨道交通专业教学要想取得良好的效果，必须要加强对学生综合能力的培养，从学生的基本素质入手，在课堂教学中要充分重视学生学习能力的培养，不断丰富自身的教学内容和方法，积极开展实践性教学活动，为学生营造良好的学习氛围，同时不断提高自身的专业素质和业务能力，积极开展师资队伍建设工作，培养一批专业知识和实践能力都比较强的城市轨道交通专业人才，促进高职院校城市轨道交通专业教学水平和质量的提高。

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