摘要：随着全球物流行业的快速发展，物流管理人才的需求日益增加。高职物流管理专业作为培养物流人才的重要途径，如何提高学生的职业能力已成为教学改革的重点。现代学徒制是一种新型的人才培养模式，强调学校与企业合作，共同培养学生。本文旨在探讨现代学徒制在高职物流管理专业学生职业能力培养方面的实践探索，以期为高职物流管理专业的教学改革提供参考。

关键词：现代学徒制；高职物流管理；职业能力；培养策略

基金项目：2023年全国高校、职业院校物流教改教研课题：基于现代学徒制的高职物流管理专业学生职业能力培养的实践探索（JZW2023181），主持人：李庆锋

在现代社会，物流业作为国民经济的重要组成部分，呈现出快速发展的趋势。企业对物流人才的需求也日益增加，对物流管理专业的教育提出了更高的要求。传统的教学模式已经无法满足现代物流教育的需求，因此需要探索新的教学模式来提高学生的职业能力。

一、物流管理专业学生职业能力分析

物流管理专业学生的职业能力需求主要包括以下几个方面：其一，物流行业对人才的需求具有高度实际操作性，要求学生熟练掌握物流运作的各个环节，包括仓储、运输、配送等方面的技能。其二，随着信息技术的发展，物流行业对人才的需求也向信息化和数字化方向转变，要求学生具备先进的物流信息技术和管理经验，能够运用现代物流软件、物联网等技术提升企业运营效率。此外，由于物流行业与社会经济生活的各个方面密切相关，物流管理专业人才还需要具备良好的沟通能力、协调能力、团队合作精神等非技术性职业素质。针对以上职业能力需求，通过基于现代学徒制的教学模式，可以帮助学生更好地掌握实际操作技能和提升职业素质[1]。学生在学校和企业联合培养下，可以更加深入地了解物流行业的实际运作情况，通过实际工作岗位的锻炼提高技能水平，同时也能够培养出更多具备团队合作精神和职业道德素养的人才。

二、现代学徒制背景下的高职物流管理专业学生职业能力培养途径

（一）优化课程设置

优化课程设置是提升高职物流管理专业学生职业能力培养的关键一步，综合考虑物流管理领域的最新趋势和行业需求，可以设计更符合学徒制要求的课程体系。首先，我们应该强化核心课程，如物流运营管理、供应链管理、物流信息系统等，以确保学生掌握行业核心知识。此外，应该引入更多实践性课程，例如实地考察、模拟项目等，以提供学生实际操作的机会，培养他们的实际工作技能。此外，还应注重跨学科融合，将物流管理与信息技术、商业管理等相关领域相结合，以满足日益复杂的物流环境需求。这有助于学生培养综合能力，更好地适应未来的物流管理工作。为了满足学徒制的要求，还应该引入导师制度，每位学生都有一位经验丰富的导师，指导他们的学业和职业发展。导师可以提供实际案例、建议和行业内部的联系，帮助学生更好地了解物流管理领域，建立实际职业网络。最后，要关注教育资源的优化分配。确保物流实验室、技术设施等教育资源的更新和充足，以支持学生在学习和实践中的需求。此外，应鼓励学校与物流行业合作，为学生提供实习和就业机会，以便他们能够在真实职场中应用所学。通过以上优化措施，我们可以更好地满足学生的职业需求，提高他们的职业能力，使其更容易融入物流管理领域，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

（二）加强校内实训

通过建立校内实训基地，模拟物流企业的实际工作场景，让学生在校内就能接触到实际的物流运作和管理经验。例如，可以建立仓储实训室、配送实训室、运输实训室等，让学生在校内就能进行实际操作和模拟演练。同时，定期组织学生进行岗位技能培训和职业素质拓展，提高学生的实际操作能力和职业素养。校内实训是一种非常有效的职业能力培养方式，通过模拟实际工作场景，学生可以在校内的实训基地进行实际操作和模拟演练，不仅可以帮助学生更好地掌握物流技能，而且还可以提高学生的实际操作能力和职业素养[2]。同时，通过定期组织学生进行岗位技能培训和职业素质拓展，可以更好地培养学生的职业素养和职业道德，使其具备更好的职业素质和就业竞争力。此外，还可以采用项目化教学方式来加强校内实训。通过引导学生参与具体的物流项目运作，让学生在实际项目中担任不同的角色和任务，从而更好地培养学生的职业能力和综合素质，让学生更好地了解物流行业的实际运作情况，而且还可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（三）建立校企合作关系

在现代学徒制的背景下，建立紧密的校企合作关系是高职物流管理专业学生职业能力培养的另一个重要途径，这种合作模式有助于弥合学术理论与实际应用之间的鸿沟，为学生提供更多机会，将所学知识付诸实践，培养更全面的职业能力。首先，校企合作可以提供学生实习机会。通过与物流行业企业建立紧密联系，学校可以为学生提供更多实际工作的机会，使他们能够亲身体验物流管理领域的挑战和机遇。学生将有机会参与实际项目，了解行业内最新的趋势和技术，从而更好地为未来职业做好准备。此外，校企合作还可以促进实际课程的开发。与企业的密切合作可以确保课程内容与实际需求保持一致，帮助学校及时更新教学大纲，调整课程设置，以适应不断变化的物流管理领域。这种教育模式的灵活性有助于为学生提供更具竞争力的教育和培训。另外，校企合作还可以为学生提供职业导师。企业合作伙伴可以派遣经验丰富的物流专业人员担任学生的职业导师，指导他们的学业和职业规划。这种一对一的指导有助于学生更好地了解职业发展机会，获得实际职场建议，建立职业网络。最后，校企合作也为学生提供了更广泛的就业机会。与企业合作的学生通常更容易获得实习和全职工作机会，因为他们已经在企业中建立了实际工作经验和人际关系，有助于提高学生的就业率，使他们更容易进入物流管理领域。

结语

在现代学徒制下，高职物流管理专业学生的职业能力培养需要学校和企业深度合作，共同推进教学改革。通过引入现代学徒制理念和多元化教学方法，可有效提升学生的职业素质和就业竞争力。本研究虽取得了一定的成果，但仍需对实施过程中的问题和对策进行深入研究。未来，应继续关注现代学徒制在高职物流管理专业的应用，为培养更多高素质物流人才提供有力支持。

参考文献

[1]张梅.高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践探索——以南宁职业技术学院物流管理专业为例[J].物流工程与管理，2022，44（11）：194-196+172.

[2]贾丽颖，李娜.高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践研究——以黑龙江生态工程职业学院为例[J].林区教学，2020（02）：40-42.

作者简介

李庆锋（1981.10- ），男，讲师，研究方向：职业教育与人才培养。

刘娜（1989.02-），女，硕士研究生，讲师，研究方向：教育学。

金超（1989.01-），男，硕士研究生，讲师，研究方向：机械制造。