课题项目：本论文为2022年湖南省教育科学研究工作者协会课题《强军思想下红色基因融入士官生思想政治教育路径研究》（课题编号：XJKX22B140）的研究成果

红色基因是中国革命和建设的伟大实践所积累的宝贵精神财富，也是中国军队的核心价值观念之一。作为国家军队的储备力量，定向培养军士生（以下简称“军士生”）的思想政治教育是国家军队建设的核心，将红色基因融入军士生思想政治教育，不仅可以加深军士生对中国特色社会主义和国防教育的理解，更可以培养和弘扬他们对军队和国家的忠诚，提升他们的思想道德修养和综合素质。本文旨在探讨红色基因融入军士生思想政治教育的现状，并进行归因分析，以期为提高军队教育质量和提升军士生思想道德水平提供理论参考和实践指导。

一、红色基因融入军士生思想政治教育的实践意义

（一）提高军士生思政教育的针对性和实效性

红色基因是中国共产党和人民军队的精神基因，通过红色基因融入军士生思政教育，可以帮助他们深入了解党的历史、党的先进理论和党的优秀代表人物的事迹，激发他们对共产主义事业的信仰和追求，培养他们坚定的理想信念和为人民服务的精神，可以更好地引导和教育，在思想上增强对党和军队的认同和无产阶级革命理论的充分理解，提高军士生成为合格军人的思想水平和政治觉悟。增强对国家、民族和人民的归属感和责任感，培养一代堪当民族复兴大任的新时代军人。

（二）强化军士生的爱国主义情感和军人职业精神

红色基因的深刻内涵和文化底蕴是由一代又一代誓死报效祖国的革命前辈的牺牲凝聚起来的。将红色基因融入到军士生思政教育中，让其深入了解中国共产党和人民军队的英勇斗争历史，激发军士生对祖国的热爱和忠诚，增强军士生的使命感和担当精神，培养他们成为一名“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的新时代革命军人，塑造一支“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的军队。[1]

（三）塑造军士生思想品德和行为规范

意识形态领域斗争尖锐复杂，必须用红色基因固根铸魂。[2]意识形态对于高校来说，是一项极端重要的工作。近年来，敌对势力通过网络对人民英雄进行抹黑等历史虚无主义错误思潮，千方百计对我军实施“政治转基因工程”的阴谋。面对敌对势力的各种阴谋诡计，红色基因融入军士生思政教育，显得尤为重要。高校可以通过深入剖析优秀的革命先辈和英雄模范的精神风貌，引导军士生树立正确的人生观、价值观、世界观，可以对抗各种错误思潮，预防和纠正不良的思想行为，培养他们高尚的思想品德和良好的行为规范。

（四）是引领军士生形成核心价值观的关键途径

红色基因代表着马克思主义的世界观和价值观。将红色基因融入军士生的思想政治教育中，可以帮助他们树立正确的世界观和价值观，坚守社会主义核心价值观，形成正确的人生观、价值观和道德观。这有助于引导军士生正确处理个人利益与集体利益的关系，树立正确的人生目标和追求，促进他们全面发展和健康成长。

二、红色基因融入军士生思想政治教育的现状分析

（一）红色基因融入军士生思想政治教育所取得的成就

目前在军士生思政教育的过程中，红色基因的融入已经取得了良好成就，主要表现为：第一，红色基因的内容已进入军士生课堂教学主阵地，能够为军士生营造良好的思政学习环境，深入接触红色基因的相关元素；第二，红色基因的研究已成为军士生社会实践活动的主课题，能够使军士生在社会实践活动的过程中接触红色基因的元素，形成良好的思想素养，提高道德素质；第三，红色基因的资源已成为军士生日常思政教育的主素材，为改善军士生的思政教育现状、拓展教育资源、丰富教育内容等提供保障。

（二）红色基因融入军士生思想政治教育所面临的挑战

第一，红色基因融入军士生思想政治教育受信息技术发展的负面影响

随着信息技术的快速发展，红色基因融入军士生思想政治教育的难度逐渐增加。主要表现在：一是信息泛滥。随着信息技术的发展，信息数量急剧增加，但其中许多信息是无效、虚假或误导性的，这可能导致军士生在接受思政教育时受到干扰，影响他们对正确价值观和信仰的建立；二是社交媒体的影响。社交媒体的使用可能会分散军士生的注意力，使他们分心，影响他们的学习效果和思政教育的吸收，此外，部分社交媒体上的不良言论和行为也可能对军士生的价值观产生负面影响；三是数字鸿沟问题。信息技术的发展并不均衡，可能导致数字鸿沟问题的出现，一些军士生可能无法获得足够的网络资源和教育机会，这会影响他们接受思政教育的机会和质量。

第二，红色文化资源分布的散落性造成思想政治教育运用的局限性

红色文化资源分布的散落性导致军士生接触到红色基因的机会有所不同，主要表现在以下几个方面：（1）地区差异性。由于不同地区的历史、地理、文化等因素的影响，红色文化资源的分布存在较大差异。一些地区由于历史上的红色革命斗争更加激烈，红色文化资源相对较为丰富；而一些地区由于历史环境的限制，红色文化资源相对较少。这种地区差异性会导致不同地区的思政教育内容和效果存在一定的差别；（2）信息获取难度。由于红色文化资源的散落性，师生获取和了解这些资源的渠道可能会受限。一些红色文化资源可能只存在于地方博物馆、纪念馆、红色旅游景点等特定地点，师生需要花费较大的时间和精力去获取和研究这些资源；（3）资源不足问题。由于分散性和地区差异性，一些地区的红色文化资源相对较少，甚至有可能丧失一些重要的红色文化遗产。这会导致思政教育中对红色文化资源的利用和深入开展存在一定的局限性，无法充分满足军士生的需求和教学的要求。

第三，红色基因教育与社会实践相脱节

一是在军士生的认知层面，其对红色基因的传承和理解往往停留在抽象的理论层面，缺乏与实际社会实践相结合的具体案例和实践活动。这可能导致军士生难以将红色基因的内涵与实际生活联系起来，感受到其真实的意义和作用；二是军士生红色主题实践活动层面：军士生可能缺乏参与实际红色基因实践的机会，无法亲身体验和感受红色基因的魅力。这可能导致军士生对红色基因的理解停留在理论层面，缺乏深入的体验和认知；三是在军士生的内在动机层面，部分军士生为了一味的完成任务，而囫囵吞枣，未真正领悟到红色基因的真谛，这可能导致军士生对红色基因的理解和实践之间存在一定的鸿沟。

三、红色基因融入军士生思想政治教育的归因分析

（一）社会因素

随着全球化和信息化的发展，西方文化思想的传播和影响力也在不断增强。军士生可能会接触到西方文化的一些价值观念和观点，这可能对他们对红色基因的理解和接受产生一定的冲击。高校可以通过深入学习和宣传红色基因的优秀传统、革命精神和社会主义核心价值观，引导军士生正确对待和理解西方文化的价值，坚守中国特色社会主义道路，巩固他们对红色基因的信仰和认同。同时随着互联网和社交媒体的普及，信息的传播更加快速和广泛，这也带来了信息碎片化、信息泛滥、虚假信息等问题，军士生可能会在自媒体和网络社会中接触到各种观点和信息，其中可能存在对红色基因的误解、歪曲和质疑，高校可以加强军士生的媒体素养和信息辨别能力，教育他们正确使用网络资源，培养批判性思维和辩证思维，以真理为标准判断信息的真伪和价值。因此，为了适应西方文化思想冲击和自媒体网络社会的影响，思想政治教育可以提供多样化的教育内容和形式。除了传统的课堂教学，可以结合现代技术手段，如互动式教学、在线学习平台等，引导军士生主动参与思政教育，提高他们对红色基因的学习和理解的积极性和主动性。

（二）教育环境因素

红色基因融入军士生思想政治教育的成功与否，与师资力量、校园文化和实践活动的教育环境因素密切相关。其一，教师是思政教育的重要组成部分，其专业素养、教学水平和教育理念对于红色基因融入教育的质量和效果至关重要。高校可以加强教师的培训和专业发展，提供有关红色基因和革命传统的培训课程和研修机会，以增强教师对红色基因的理解和传递能力；其二，校园文化是军士生接受思政教育的重要背景和环境，校园文化应该注重弘扬红色基因，营造浓厚的红色氛围，可以通过组织红色主题的活动、设立红色文化展览馆、建立红色基因教育基地等方式，使军士生在校园中得到全方位的红色基因教育；其三，实践活动是思政教育的重要组成部分，通过参与各种实践活动，军士生能够更加深入地了解和体验红色基因的内涵和精神。可以通过开展红色主题的实践活动，如参观革命纪念地、参与社区服务等，让军士生亲身感受红色基因的传承和发展。为了更好地融入红色基因，思政教育可以创新教育模式和手段。可以采用互动式教学、案例教学、情景模拟等方式，引导军士生主动参与思政教育，增强他们对红色基因的学习和理解的积极性和主动性[3]。

（三）制度机制因素

红色基因融入军士生思想政治教育的成功与否也与缺乏完善和健全的红色基因教育评估和反馈机制，以及缺少红色基因融入军士生人才培养体系有关。首先，缺乏完善和健全的红色基因教育评估和反馈机制，可能导致教育效果无法及时评估和了解，也无法及时发现问题和采取措施进行改进；其次，缺少红色基因融入军士生人才培养体系，可能导致教育内容和方法的零散化，缺乏系统性和连续性。高校可以建立一个以红色基因为核心的思政教育体系，将红色基因渗透到教育的各个环节和方面，包括课程设置、教材编写、党史学习、红色传统教育等，形成一个有机的教育体系，确保红色基因融入教育的全过程[4]。

（四）个体因素

首先，军士生由于其特殊的学生身份和教育成长环境，可能存在思想观念上的固守和传统观念的影响。这可能导致他们对红色基因的接受和理解存在一定的障碍。为了解决这个问题，可以通过思政教育的方式和方法，引导军士生主动转变思想观念，接受和理解红色基因的重要性和价值；其次，军士生在接受思政教育之前，可能缺乏对正确世界观和价值观的全面了解和深入思考。这可能导致他们对红色基因的意义和影响力缺乏认知和认同。高校可以通过思政教育的方式和方法，帮助军士生建立正确的世界观和价值观，增强对红色基因的认识和理解；再次，军士生在思政教育中可能存在缺乏主动性和积极性的问题，不够主动地去学习和探索红色基因的内涵和意义。为了解决这个问题，可以通过思政教育的方式和方法，激发军士生的主动意识，引导他们积极主动地参与红色基因的学习和传承，通过互动式教学、实践活动等方式，提高他们对红色基因的兴趣和参与度。

红色基因融入军士生思想政治教育是国家未来培养合格军人的一项重要任务，高校全面落实立德树人的任务，红色基因应纳入军士生的人才培养体系中，此外，需要注意红色基因融入军士生思政教育注重多元化的教育内容，除了传统的红色传统教育外，还可以加入其他相关领域的内容，如国际关系、社会发展等，以使军士生能够更全面地理解红色基因的内涵和文化底蕴，也切实通过参与实际工作和社会实践，让军士生亲身体验红色基因的力量和实际应用，增强他们对红色基因的认同感和使命感。

参考文献

[1]中共中央宣传部，中央军委政治工作部.习近平强军思想学习问答[M].解放军出版社.2022.8：76.

[2]中共中央宣传部，中央军委政治工作部.习近平强军思想学习问答[M].解放军出版社.2022.8：81.

[3]肖扬伟，曾幸，刘冬梅.红色基因的内涵及融入大学生思想政治教育路径探析[J].邵阳学院学报（社会科学版），2023，22（1）：99-104.

[4]苏浩，沙爽.新时代红色基因融入大学生思想政治教育研究[J].黄河科技学院学报，2023，25（7）：86-90.

作者简介

曾华丽（1988.1-）女，汉族，湖南永州，主要从事大学生思政教育、大学生心理健康教育研究。

林娟（1987-）女，土家族，湖南常德人，硕士研究生，主要从事大学生思想政治教育与心理健康教育研究，讲师。