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摘要：从《文献检索与利用》课程教学目标、教学结构、教学模式等方面，探索了通过融入思政元素，进行信息素质教育改革的方式方法，以期实现全过程全方位育人效果。

关键词：课程思；信息素质教育；政文献检索与利用

基金项目：江西省教育科学规划课题2022年度一般课题（22YB043） 农科类大学生信息素养教育融入思政元素的机制与路径研究

2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这一重要论述为新时代高校信息素养教育开辟了崭新的研究视角，为高校《文献检索与利用》课程思政教育改革发展提供了根本遵循。

一、基于课程思政的教学目标

《文献检索与利用》是高等院校培养学生信息素养和信息意识及文献检索基本技能为目的的方法课，具有较强的理论性、知识性和实践性。《文献检索与利用》课程目标不仅仅是传授理论知识，还应该培养实践能力，重视价值塑造。因此，课程的教学目标1：能掌握文献和信息检索的基本理论，掌握本专业常用的工具书、数据库等文献资源的使用方法。课程目标2：懂得如何在获取和利用不同载体的文献信息，能够运用相关检索基本原理解决学习和生活中的知识需求。课程目标3：培养具有良好信息素养和信息道德的专门型人才，提升学生分析信息和利用信息的能力。

二、教学结构设计

在教学过程当中，分学习知识点、考核点和课程思政三个维度。学习内容和扩展材料组成课堂知识点，同时设立考核观测点检验学生的掌握情况。同时穿插引入课程思政内容，在培养学生信息素养和检索能力的同时，提高学生政治素质，达到全程育人、全方位育人的要求。下表为各章节的具体教学活动。

三、思政元素融入课堂教学

1.树立信息道德意识

在教学过程中，自始至终都要将信息道德做为规范学生信息行为的准则。教育学生学习如何对信息进行检索、核对、判定、选择和处理的同时，要求学生树立正确的使用信息意识习惯，养成良好的信息共享行为，加强信息行为的道德判断，规范信息资源的获取和利用，弘扬诚实守信的学术精神。可以以现实中的个案为例，如影视明星翟天临不知“知网”被撤销学位为切入点，介绍文献信息的引用规则，不可抄袭、扭曲原作者的观点等。

2.激发学生爱国情怀

在教学中，要融入党和国家的战略和政策，还要把科学的价值观、世界观、人生观和爱国主义精神、民族自信、文化自信等内容，灵活机动地和知识点融合。以本校或本专业的领军学术人才为切入点，检索他的科研成果，介绍科研人物的科研经历，宣传科研人物的爱国精神、奉献精神和创新精神。以学科专业为切入点，检索该学科或专业领域的科研成果，通过分析研究前沿和热点，展示中国科技已走在世界前沿的事实，激发学生探索兴趣和荣耀感。以院系或科研院所为切入点，检索该机构的科研成果，分析机构的科研能力，已获得的成就让学生自豪，存在的差距催人奋进。

3.培养学生责任感和使命感

教学过程中，可以学生所学的学科或专业为例，结合知识体系的发展历史（学科综述）为切入点，介绍科研事迹和科研人物，激发学生的学科或专业认同感，培养学生的责任感和使命感。利用信息检索技术获取行业标准和技术革新，分析学科或专业的发展前景和方向，明确学生自己的任务和方向，帮助学生做好职业规划。

四、融入思政元素的教学模式

1.线上线下教学模式

《文献检索与利用》的课堂教学活动中，很多的案例都需要在网络环境下实际演示检索过程，在选择检索案例的时候，可以偏向于含思政元素的题材，如在百度学术中检索“一带一路”做为教学案例，既演示了检索过程，又可以见缝插针地介绍我国的“一带一路”战略，让学生产生政治认同感。在外文数据库检索教学时，介绍Web of Science （WOS）核心合集数据库中的SCIE，可以以ESI高被引论文为例，检索出中国的文章数量全球第二，中国的科研自立指数排名世界第一，科研实力指数位居世界第二，激发民族自豪感，科技自信感。由此可以适时介绍我国在专业领域取得的成就，以及当前最新发明，引发学生的科研探索精神。学生在检索教室进行上网实践活动时，教师提供若干主题让学生进行实际上机检索训练，所提供的题目与专业相关的同时，尽量选择（本校或本地）的获奖人物和获奖项目，给提供学生具体的学习榜样。

2.情景互动教学模式

教学过程中，注重理论联系实际，案例选择以学生熟悉或感兴趣的事例为主，以学生专业或学校科研人物为切入点，引导学生进入代入式思考。如面对江西农业大学的学生，以本校黄路生院士为例，用检索工具检索出他的科研成果，获得的各种奖项和荣誉，介绍他在猪重要经济性状的遗传学基础及分子育种改良研究方面取得的系统性创新成果，以激发学生的专业认同感和民族自豪感。检索过程可以让学生参与，也可以分组进行，看哪组的检索结果最全最准确，培养学生的竞争意识和团队合作精神。进一步引入思考，如果我要在本专业取得突破，要往哪些方面努力，引导学生检索研究前沿和研究热点，激发学生的科研探索精神。

3问题导向教学模式

一方面，每一次教学都应设立观测点（考核点），以检验学生是否掌握课堂的教学内容。围绕考核点展开教学，并布置课堂和课后作业用以巩固知识点。另一方面，在教学开始，就抛出一个问题（任务），如撰写毕业论文（或者申请科研课题等），并引导学生在完成这个任务的过程中，如何获取、分析和利用信息。任务可以分解成若干个小任务，并在课堂教学中一一解决。在解决问题的过程中，培养学生认真细致学习态度和严谨的科研精神。

总之，《文献检索与利用》课程教学，要在关注大学生信息素养教育及文献检索基本技能培训的同时，按照循序渐进的原则，进行《文献检索与利用》课程思政教育改革，深入挖掘思政元素，引用蕴含思政教育的素材，将信息道德意识、爱国情怀、科学与探索精神、责任感和使命感等元素有机融入专业课教学中，有利于实现课程全方位育人效果，培养政治素质和专业素质兼备的人才。

参考文献

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[5]黄路生（第二十届中央候补委员，动物遗传育种学家、中国科学院院士、江西农业大学党委书记、俄罗斯科学院外籍院士）_360百科.https：//baike.so.com/doc/6285144-6498622.html.