摘要：高校思政课是培养学生思想道德素质和政治素养重要途径，而实践教学则是提高思政课实效性关键环节。本文通过对高校思政课实践教学的现状、存在问题及对策进行研究，以期为高校思政课实践教学提供有益参考。

关键词：高校；思政课：实践教学；对策

课题项目：湖北省教育科学规划2023年度课题：大中小学思想政治教育一体化视域下高校思政课实践教学实效性提升策略研究

一、高校思政课实践教学现状及存在问题

随着社会发展和教育改革的深入，思政课实践教学已经成为高校教育重要组成部分。越来越多的高校开始重视实践教学，并将其纳入教学计划和课程设置中。实践教学的形式多样，包括社会实践、志愿服务、文化体验等[1]。目前，高校思政课实践教学已经取得一定成果。学校通过实践教学，学生能够更好地了解社会、了解国情，增强社会责任感和使命感。同时，实践教学能够培养学生实践能力、创新能力和团队合作精神，提高学生综合素质。但是，在实践教学过程中也存在以下问题：

（一）实践教学资源不足

在高校思政课实践教学中，许多高校缺乏足够的实践教学场所、设备和实践教学师资队伍，使得实践教学难以有效开展。首先，实践教学场所不足。思政课实践教学需要特定的场所，如教室、实验室、实习基地等，但很多高校在这方面资源有限，无法满足实践教学需求。其次，实践教学设备不足。尽管有些高校已经开始引入现代化的教学设备，但由于经费和资源的限制，仍有许多高校缺乏实践教学设备，导致思政课教师不得不使用传统的讲授方式进行教学，学生无法通过实践操作来更好地理解和掌握知识。

（二）实践教学评价体系不完善

目前，许多高校思政课实践教学缺乏有效的评估机制，导致教师难以准确评估学生实践成果，无法及时发现和解决实践教学中存在的问题。第一，缺乏量化指标。很多实践教学内容都是基于学生自我实践、自我思考，没有具体的量化指标，教师难以评估学生实践成果。第二，缺乏有效的反馈机制。学生在实践教学中可能会遇到一些困难和问题，但是由于缺乏有效的反馈机制，教师无法及时发现和解决这些问题，导致学生无法获得及时的帮助和支持，从而影响实践教学效果。第三，缺乏有效的监督机制。由于缺乏有效的监督机制，有些教师可能没有按照教学计划进行实践教学，或者没有对学生的实践成果进行充分评估和反馈，导致学生对思政课实践教学认识不足，无法真正理解和掌握思政课核心内容[2]。

（三）实践教学与理论教学脱节

在高校思政课实践教学中，实践教学与理论教学脱节是一个普遍存在的问题。一方面，实践教学缺乏理论指导。教师在教学中缺乏对理论知识的深入讲解和指导，导致学生对理论知识掌握不够扎实，难以在实践中运用。例如，在思政课实践教学中，教师往往只注重学生的实践活动，缺乏对马克思主义基本原理的讲解和指导，导致学生难以在实践中运用马克思主义观点分析和解决问题。另一方面，实践教学缺乏与理论教学的衔接。一些高校在组织实践教学时，往往只注重实践活动的形式和内容，忽略与理论教学的联系。使得学生在实践过程中缺乏明确的指导，难以将理论知识与实际生活相结合，导致实践效果不佳。

二、高校思政课实践教学对策研究

（一）加强实践教学资源建设

加强实践教学资源建设是解决实践教学资源不足问题的关键。高校应该采取多种措施，加大对实践教学场所、设备和师资队伍的投入，以提高实践教学的质量和效果。其一，增加实践教学场所。高校可以与相关企业、社区、政府机构等合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践场所。例如，高校可以与当地政府合作，建立思政教育实践基地，组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆、纪念馆等，让学生更好地了解国情、民情和社会发展状况。其二，投入实践教学设备。高校应该加大对实践教学设备的投入，包括计算机、多媒体设备、网络设备等，以提高实践教学的效果。其三，加强实践教学师资队伍的投入。高校应该加大对实践教学师资队伍的投入，包括引进优秀的思政教师、实践指导教师等，以提高实践教学的质量和效果。例如，高校可以聘请一些具有丰富实践经验的专家、学者和企业家担任兼职教师，为学生提供更加贴近实际的实践指导。

（二）完善实践教学评价体系

完善实践教学评价体系是高校思政课实践教学的重要环节，可以通过以下措施来实现：一是，建立量化指标体系。量化指标体系可以对学生的实践成果进行量化评估，使教师能够更加准确地评估学生的实践成果。例如，可以制定实践报告的质量标准、实践活动的参与度等量化指标，让学生实践成果有明确的评价标准。二是，建立有效的反馈机制。反馈机制可以让学生及时了解自己的实践成果，并得到教师的指导和帮助。三是，建立有效的监督机制。监督机制可以保证教师按照教学计划进行实践教学，并对学生实践成果进行充分评估和反馈。例如，可以建立实践教学监督机制，对教师的实践教学进行监督和评估，确保教师按照教学计划进行实践教学，并及时反馈学生的实践成果。通过这些措施的实施，可以完善实践教学评价体系，提高思政课实践教学的效果，让学生更好地理解和掌握思政课的核心内容。

（三）加强实践教学与理论教学的联系

为解决实践教学与理论教学脱节问题，高校应该加强实践教学与理论教学的联系、加强实践教学与理论教学的衔接、加强实践教学与理论教学的互动是解决思政课实践教学与理论教学脱节问题的有效对策。首先，加强实践教学与理论教学的联系。在思政课实践教学中，教师应注重对知识基本原理的讲解和指导，使学生能够扎实掌握理论知识，并在实践中运用。同时，教师应注重将理论知识与实际相结合，使学生能够将所学知识转化为实际能力。其次，加强实践教学与理论教学的衔接。在思政课实践教学中，教师应注重对基本原理的讲解和指导，使学生能够将所学知识转化为实际能力。

三、结束语

思政课实践教学是高校思政教育重要组成部分，对于提高学生思想觉悟和道德水平具有重要意义。针对当前高校思政课实践教学中存在的问题，高校应该加强实践教学资源建设、完善实践教学评价体系和加强实践教学与理论教学的联系等方面入手，以提高实践教学质量和效果。同时，高校还应该加强实践教学研究和探索，不断推进思政教育改革和创新，以更好地促进学生全面发展和社会发展进步[3]。

参考文献

[1]尹庆永.民办高校思想政治理论课实践教学现状及对策研究[J].求知导刊，2020（3）.

[2]湛风涛，魏息平.高校思政课实践教学存在的问题与对策[J].邯郸职业技术学院学报，2019（1）.

[3]崔潇.高校思政课实践教学有效路径研究[J].北京教育，2023（11）.

作者简介：程朝（1983.5-）男，汉族，湖北省黄冈市，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。