摘要：办好思政课关键在教师，立德树人根本任务的完成也要靠思政课教师，这是思政课教师应履行的政治责任。本文研究了思政课教师政治责任和政治责任感的内涵，论证了思政课教师增强政治责任感的必要性，提出了思政课教师履行好政治责任感的三个途径。

关键词：政治责任；政治责任感；立德树人

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。[1]高校思想政治课的任务重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人，这是思政课教师应履行的重大政治责任。

1 政治责任与政治责任感的内涵

政治责任是指政治官员制定符合民意的公共政策并推动其实施的职责及没有履行好职责时所承担的谴责和制裁。从最广泛的意义上讲，政治责任就是政治主体的分内应做之事以及没有做好分内之事所应受的谴责和制裁。所有政治主体都可以成为政治责任的主体。随着我国政治生活的发展和政治责任概念的广泛使用，政治责任的时代性特征愈发明显，多主体的政治责任意蕴已越来越多地呈现出来，如党员干部的政治责任、高校思政课教师的政治责任等。

高校思政课教师的政治责任就是立德树人，培养合格的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中华民族伟大复兴奋斗终身的有用人才，这也是思想政治课教育的方向目标。

责任感是责任主体对责任的感知和感受，是在承担责任的过程中对自己应尽义务和应负责任所持的积极、自觉的态度体验。政治责任感是人们从政治的高度，对自己本职工作热爱和负责的精神，是人们干好本职工作的前提和动力。因此，高校思政课教师政治责任感是个体对自身所从事职业的外在规定性的自觉感知和感受，是职业责任内化了的思维方式、行为规范和意识准备状态，是个体价值观念、价值取向在教育领域的表达，属于责任心理和责任伦理范畴。

高校思政课教师必须具有马克思主义理论素养，做教书育人的表率，引导大学生做坚定的马克思主义者，成为大学生健康成长的指导者和引路人。思政课教师的师德师风对学生人格、学识与价值建构有着重要影响。新时代要求思政课教师“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，但调查发现高校思政课教师的政治责任感存在以下问题：一是少部分高校思政课教师政治立场不坚定，甚至认为自己不一定具有马克思主义信仰；二是高校个别中青年思政课教师对自己身肩的政治责任认识不足，我们不能忽视这小部分思政课教师政治责任感的缺失。

造成高校思政课教师政治责任感不强的原因，主要是部分教师素质能力还难以适应新时代人才培养需要，教师队伍的整体素质还有待提高。具体表现为：思想政治素质需要提升；爱岗敬业无私奉献的师德水平需要提升；专业化水平需要提升。对一些教师而言，教师还只是一种职业，一种谋生手段，还没有把教师的工作上升到事业的层次与水平，对教师所应有的使命与担当认识不足。

高校思政课教师在教育教学中，必须以提升教师的政治责任感为着力点，努力提高自身的综合素质。

2 思政课教师增强政治责任感的必要性

高校思想政治课关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治课贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。

高校思政课教师不仅要为学生传道、授业、解惑，而且还要牢记传承中华传统文化的历史使命，讲好优秀中华文化故事，积极宣传好家风、好家训，宣传中华民族勤俭持家的优良品德，改变学生的不良习惯，培养学生严以律己、勤学苦练的风尚。立足本职岗位，结合各自教学工作和教学研究项目，思政课教师增强政治责任感有其客观必要性，这是由其职业属性、职业任务及新时代特点所决定的。

一是思政课教师增强政治责任感是由其职业属性所决定的。一般教师因各不相同的专业课特点，他们的职业属性决定其必须传授相应的专业知识和基本技能，虽然也倡导课程思政，但课程思政只能辅助性地体现德育教育。思政课教师则与之不同，从职业属性来说，他们是直接的德育教育教师，在教学中必须要对学生进行直接的思想政治教育，培根铸魂，做学生思想的引路人。由此可见，思政课教师履行好政治责任是其职责属性所使然。

二是思政课教师增强政治责任感是由其根本任务所决定的。党的十八大首次提出“要把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大再次强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上又进一步指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”而通过这类“关键课程”来完成这一“根本任务”的教师主要是思政课教师。思政课教师是学生“扣好人生第一粒扣子”[2]的引路人，从事着塑造灵魂的工作，培养大学生正确的世界观、价值观和人生观。努力塑造学生的政治灵魂、政治生命、政治头脑，从而使学生成为一个政治信念坚定的人。这一根本任务的完成标志着思政课教师政治责任的根本完成。

三是思政课教师增强政治责任感是由新时代的特点所决定的。当今世界正处于大发展、大变革、大调整之中，随着世界政治多极化和文化多元化发展趋势的加快，各种主义、思潮、价值观和道德伦理相继涌入，中西意识形态交汇碰撞，文化多元化、意识形态多元化趋势加剧。而我国社会已进入中国特色社会主义新时代。新时代呈现出许多新特点，它在政治上表征为新时代是注重“政治建设”的新时代，是要求“政治要强”的新时代，是强调坚定“四个自信”、增强“四个意识”、做到“两个维护”和“两个确立”[3]的新时代。新时代的思政课教师要完成立德树人根本任务，就必须要把握好新时代的特点，紧跟新时代的发展步伐，并按照新时代的客观要求去履行好自己的政治责任，完成好自己的使命与担当。

高校思政课教师不仅要具备丰富的文化知识与教学能力，还要具有充足的责任感，只有这样才能够更好的开展教学，如果高校思政课教师能站在国家和民族的前途与命运的高度来看待自已的工作，就会极大增强思政课教师的政治责任感，提高自身履行好政治责任的效果。

3 思政课教师履行好政治责任感的途径

针对高校思政课教师政治责任感存在的问题，需进一步探讨思政课教师履行好政治责任感的途径。

3.1 提升和加强高校思想政治理论课教师的定位意识

政治责任感的提升是一个由内而外的过程，自我认知的加强是内在关键，外在环境和责任氛围是外在影响。绝大多数高校从事思想政治理论课的教师具备一定的基本政治素养，但是部分高校思政课教师对自身的定位还是不够准确，没有正确认识到思政课教师的特殊地位和双重职责，认识不到自己与其他教师是有区分的，具有特殊性的。高校思政课教师除了承担教授学业的一般职责，还承担着“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的国家重担，这是高校思想政治理论课教师的双重定位和双重职责[4]。

思政课教师的政治责任感是其履行好政治责任的重要原动力。思政课教师有了高度的政治责任感，就会有履职的使命感，就会有干事业的责任心，就会变“要我做”为“我要做”。所以，思政课教师为履行好自己的政治责任，就要高度认同和有效提升自己的政治责任感。

只有定位准确，高校思政课教师就会以坚定的理想信念去坚守教书育人之初心，就会以牢固的责任精神去担当立德树人之使命，用不断增强的政治责任感去感染学生、影响学生，提升大学生的政治素养和责任意识。坚守初心和担当使命完全出自于教育事业的热爱与忠诚、对政治信念的认同与坚定、对自身职责的认知与担当，这是思政课教师履行好政治责任的立身之本、为师之道、执教之基。

3.2 深入实际，不断更新观念，创新教学结构和方法

提高高校思政课教师的政治责任感必须深入实践，不断了解社会发展和学生思想变化的实际情况，从而创新教学内容和手段。从学科建设、科研立项、课堂讲授等方面着手，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的话语体系，增强思政课教学的实效性。

思政课教师履行好政治责任最根本的还是要在课堂教学的过程中来完成。离开了课堂教学，任何教学任务和任何育人职责都难以实现。所以，思政课教师必须实现课堂教学过程的优化。首先，要实现课堂教学结构的优化。课堂教学结构的优化是思政课教师搞好课堂教学、取得良好教学效果的前提性条件。课堂教学结构的优化主要包括：一是课堂教学目标优化，就是教学目标要明确与适宜，体现核心素养的根本旨趣；二是课堂教学内容优化，就是要优选教学内容，把握好教学的知识点以及教学的重点与难点，同时将党史教育的关键点恰到好处地融贯于教学内容中；三是课堂教学情境优化，就是让学生在问题情境、活动情境、合作情境、生活情境中获得政治思想与道德情感的体验；四是教学活动优化，就是要实现师生在教学场域中的合作探究与互动交流能顺利进行；五是教学管理优化，就是课堂教学的管理要达到民主化、全面化、科学化。课堂教学结构若实现了这样的优化，思政课完成立德树人的根本任务也就有了保障。其次，要实现课堂教学方法的优化。也就是要创新教学方法，这是增强课堂教学活力，取得良好铸魂育人效果的重要举措。在创新教学方法方面必须按习近平总书记的要求，“遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，沿用好办法、改进老办法、探索新办法” [5]。同时，还要做到习近平总书记所提出的“八个相统一”。

新时代的大学生具有强烈的爱国主义情怀，他们迫切地想要了解自己的国家和民族，高校思政课是他们了解国家政治经济文化的重要途径，思政课是解决大学生对一些社会热点及现象产生质疑时的良方。如果思政课只能教授理论知识，不能切实解决实际问题的话，思政课的实效性就会大打折扣。为此，要结合社会实际融入到思政课中，将理论教学和实践教学紧密衔接起来，通过微视频创作、社会实践调查、大学生讲思政课等形式创新教学手段，从而坚定大学生中国特色社会主义的“四个自信”，真正做到教书和育人相统一、言传和身教相统一、理论和社会实践相统一，从而展现新时代青年大学生的责任与担当。

3.3 加强理论学习，树立理论自信，提高理论修养

思政课教师履行好政治责任感离不开其自身的理论水平，思政课从本质上来说就是一门“讲政治”的课程。怎样把思政课讲深、讲透和讲活，需要加强理论学习，树立理论自信，提高理论修养。

传道者自己首先要明道、信道。思政课教师的自身政治素质和理论修养直接影响着大学生的世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。习近平总书记2014年5月4日到北京大学考察时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”怎么抓住青少年这个“拔节孕穗”的关键时期，帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”，需要思政课教师苦练内功，一是提高自身的学识水平，用自己渊博的知识给予学生正面而有效的教育灌输，让学生信服并接纳我们的观点；二是对影响学生正确认知及价值判断的重大事件给予正确而有效的引导；三是注重研究实践教学在思想政治课教学中的应用，进行有效创新，不搞花架子，把“有效”与“实用”放在首位。不为研究而研究，以真正解决思政课教学中的问题为目的。总之，在高校思想政治教育教学实践中，必须以提升教师的责任感与使命感为着力点，加强思政课教师队伍建设，提高教师的综合素质，让有理想信念的教师讲理想信念。

思政课教师既要坚定理想信念，做到真学真信，又要牢记初心使命，不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为，这是高校思想政治理论课教师应该具备的基本素养。只有掌握马克思主义基本原理，充分了解相关历史，不断加强理论修养，课堂上才能做到理论自信，课堂的讲授才会有感染力和说服力，课讲好了，学生听进去了，教学效果达到了，思政课教师的政治责任感自然而然就得到了提升。因此要讲好思政课，必须具备较深厚的理论水平和功底，静下心来深入而系统地学习马克思主义理论、研读中国特色社会主义理论。坚持理论创新与实践创新，弄清马克思主义理论发展的来龙去脉和内在规律，深刻感悟其科学性，才能树立理论自信，以理论提升自身政治责任感。

高校思政课教师的政治责任感是解决好“为谁教，教什么，怎样教”的关键，高校思政课教师的政治责任就是要培养有坚定理想信念的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这是高校每一位思政课教师都应当提升的政治责任感，用特有的方式为大学生成长成才助力。

参考文献

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].[2019-03-18].

[2]潘玉腾.新时代高校思政课教师素养论[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2019（4）.

[3]王树荫.高校思政课教师“政治要强”[J].中国高校社会科学，2019（3）.

[4]刘建军.论高校思想政治理论课建“高、精、尖”[J].思想教育研究，2018（4）：87-90.

[5]薄存旭，马婷婷.我国教师责任担当的现状、困境与发展引领[J].教育科学研究，2013（05）：18-24.

作者简介

黄彬，男，江苏南通人，安徽文达信息工程学院马克思主义学院副教授，博士研究生。