摘要：本案例围绕立德树人根本任务，通过“品学研”创新模式下的大中小一体化资助育人路径探索，从资助育人的对象研究、资助育人资源全方位的整合、资助育人全过程的研究和调整、资助育人队伍建设等方面开展大中小资助育人一体化路径探索，通过“探索一条特色研学线路”、“开设一套赋能学习课堂”、“开展一批育人品牌项目”，全员、全过程、全方位推进大中小一体化资助育人工作，最终实现良好的育人效果。

关键词：品学研；大中小一体化；资助育人

一、建设情况

（一）“探索一条特色研学线路”，夯实大中小一体化全员资助育人的“支撑点”

1.具体举措

（1）“邀进来”的研学之路。邀请中小学师生进高校研学，全员协同开展场景式、体验式、沉浸式资助育人教育。

例如思政教育研学线路大中小学生可共同参加“我和我求学的城市”、“习近平总书记与大学生在一起”主题教育特色项目活动，加强思想政治教育引领。专业研学线路可到机械学院C空间感受智能设计的魅力。在建筑学院感受古建筑传统文化的熏陶。新媒体研学线路可到高校5G＋校园直播基地了解新媒体作品录制和制作过程。图书馆研学线路可邀请天津市“悦读之星”演讲比赛一等奖获得者带领中小学师生共同诵读海棠花的古诗词。心理健康研学线路可积极阳光心理学团辅，为中小学家庭经济困难生的心理健康保驾护航。

（2）“走出去”的研学之路。以学校为主导、家庭为基础、社会为平台，大中小学生携手踏上走出去”的研学之路。在企业、社区、场馆、敬老院等地开展资助育人活动。

2.工作成果

特色研学之路的开拓者，是由各部门各学院教师入驻的资助育人工作室（首批天津市资助育人工作室培育单位）和“雨露爱心星火实践团”（全国大中专学生志愿者暑期“三下乡” 社会实践活动优秀团队）“双线并行”配合开展，与中小学共建研究内容获批2023年天津市思政工作精品项目、2022年和2023年天津市大中小资助育人研究课题2022年天津市学校“三全育人”优秀工作案例、中科协“翱翔之翼”国家级立项各一项。

（二）“开设一套赋能学习课堂”，找准大中小一体化全过程资助育人的“发力点”

1.具体举措

（1）“无差别”的学习课堂。依托“一站式”学生社区开设年均22场资助育人专题沙龙，组织家庭经济困难学生和学生社团班集一同参与学习课堂，解决身份顾虑。

（2）“走进去”的学习课堂。走进10余所中小学入校宣传国家和学校的资助政策，开展“趣知实验室”科技志愿服务，在朋辈互助中，激发中小学生对探究大学知识的渴望，大学生能巩固专业知识，提升沟通能力。

2.工作成果

（1）实现大中小一体化精准资助育人无缝衔接

获奖受助大学生走进中小学校园开展全学段反哺教育，宣传资助政策，开展志愿服务，中小学生在步入高校受助后感恩国家反哺社会，实现全过程资助育人无缝链接和良性循环。

（2）实现大学入学前、在读时、毕业前精准资助育人

入学前将资助政策简介随录取通知书寄送至新生手中，在读时进行德育教育、劳育教育、诚信教育、励志教育、感恩教育，开展五育赋能学习课堂，毕业前分阶段开展就业意向调查，“一人一档”、“一人一策”精准服务。

（三）“开展一批育人品牌项目”，瞄准大中小一体化全方位资助育人的“突破点”

1.具体举措

（1）“反哺教育”品牌项目

大手拉小手，同行共筑梦。入高校参加高校科普节和科普周活动，赴中小学开展中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观宣讲，建立科普实验室大手拉小手点燃梦想。

创新产业帮扶，助力乡村振兴。将科技元素融入“产业帮扶”个性化定制科技创新元素产业帮扶方案，加强与跨境网络电商沟通合作，开展英语培训课程帮助员工提高业务素质和能力。

开展为老服务，提升育人实效。大中小学生携手为老人讲解科普知识、开展卫生健康小课堂、讲解手机知识、防电信诈骗、预防老年疾病等宣传活动，通过为老服务提升资助育人实效。

开展社区服务，共建智慧家园。大中小学生携手在社区开展垃圾分类、低碳生活、三节宣传、环保科普等资助育人志愿服务。

2.工作成果

形成“4位一体”精准资助育人体系＋“X”项资助育人品牌活动，与中小学共同建设培育“受助榜样示范计划”、“暖心工程帮扶计划”、“五育小课堂领航计划”、“志愿服务育人计划”、“科创实践育人计划”等，形成固定化、项目化、品牌化、长效化、可持续的资助育人机制。

年均有12552人次参与15类资助育人品牌项目共计203次，累计信用时数45732.88小时，99%的受助学生参加了多类型的志愿服务品牌项目反哺社会。

二、经验启示

（一）按需精准资助育人可提升大中小资助育人实效

通过对大中小学不同年龄段的资助育人目标进行研究，根据学生需求参加感兴趣的资助育人活动，不同学段的学生通过兴趣、知识和能力等多方面优势互补，可不断提升资助育人实效。

（二）整合多元化育人资源可营造资助育人环境

根据大中小学不同学段的学生特点，整合高校资助育人资源，制定研究对象个性化资助方案，开设“五育小课堂”，包含心理健康、艺术类、文化类等课程供大中小学生选课学习，以多元化组织形式引领青少年学生参与实践。

（三）规划有效资助育人节点可实现大中小资助育人无缝衔接

获奖受助的优秀大学生走进中小学校园开展全学段反哺教育，能够推动中小学生在朋辈榜样的指引和感召下努力成长，在步入高校前就对中小学生进行价值观引领、思想品德浸润、实践能力的培养。

三、下一步发展方向

（一）意识的唤醒。发挥大中小学各学段教师的主动性和积极性，组建精干的资助育人团队，智慧共享、共同提升，制定相应激励举措提高工作积极性。

（二）需求的调研和满足。通过对大中小资助对象的调研结果进行分析，获得大中小学生的实际资助育人需求，不同学段的学生通过兴趣、知识和能力等多方面优势互补，实现“一体化”体系的高效、常态化运行和各学段间的有效衔接。

（三）资源的合理配置。资源配置时要为大中小资助育人一体化提供互通、互动以及资助育人研究的常态化合作提供支持，彼此衔接尤其是高中阶段与大学阶段的衔接，形成大中小一体化资助育人系统协同联动格局。