摘要：黄河科技学院认真落实教育部文件精神，依托大数据技术支撑，推动高校课程思政示范课、课程思政前沿、课程思政教学设计、课程思政资源、课程思政学术动态、课程思政师资培训为主要框架的高校课程思政智库建设，切实推动高校课程思政示范课建设。

关键词：大数据平台；课程思政；示范课建设

基金项目：教育部产学合作协同育人项目“基于大数据平台建构的课程思政示范课建设路径探究”（220605618132950）

黄河科技学院党政联席组织认真学习全国高校思想政治工作会议和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）、中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）、《教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》（教高〔2020〕3号）等文件精神，制定了《黄河科技学院关于推进实施“课程思政”的意见》。

一、教学建设

一是构建“课程思政”教学体系，形成协同育人格局。学校完善了人才培养方案，构建了集思想政治理论课程、通识教育课程、学科专业课程、实践类课程为一体同向同行的“课程思政”教学体系。形成各类各门课程协同育人格局，第一，普通教育课程平台开足开够思想政治理论课。第二，积极开发开设通识教育课程，提升理想信念和综合素养。建设面向全体学生开设提高思想品德、人文素养、认知能力的哲学社会科学课程体系，守牢校园各类思想文化阵地。积极开设《习近平讲故事》《习近平新时代中国特色社会主义思想》《中国古代思想史》《中华优秀传统文化概论》等公共选修课程和经典阅读课程，引导切实增强对党和国家奋斗目标的思想认同、情感认同、价值认同。第三，构建“专业实践、社会实践、创新创业教育、军事训练、劳动实践”等有机结合的实践育人体系。为积极引导大学生树立正确的劳动观念，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，学校成立劳动教育教研室，制订了劳动教育课程教学大纲，贯穿大学阶段全过程，以日常生活劳动、专业劳动和社会服务性劳动为主要内容开展课程理论教学和实践。充分发挥军事理论与训练教研室作用，新生入校即开展国防教育和军事训练，注重增强国防观念、国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。设置创新创业教育实践学分，将学生发明创造、学科竞赛、创业实践等折算学分，让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。

二是大力提升思政理论课教学质量。学校充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，加强思政课质量建设。制定《黄河科技学院思想政治理论课教学质量年实施方案》，深入实施思政课建设体系创新计划，以问题为导向，以深化课程综合改革为动力，全面提升思政课教学质量。学校每年开展教师教学竞赛，引导教师课堂教学体现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

三是加强专业课程建设与改革，促进专业教育与思想政治教育有机融合。

学校坚持立德树人，将各专业作为实施课程思政改革的载体平台。以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，打破思政教育和专业教育“两张皮”的困境，让课堂主渠道功能实现最大化。第一，做好课程思政顶层设计。学校制定并实施了《关于实施新时代教学改革与课程建设工程的意见》，推进“课程思政”教学改革工程。鼓励教师将课程思政融入课程建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面。做到课程门门有思政，教师人人讲育人。第二，全面修订了课程教学大纲，凸显育人目标和课程思政元素。根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标和内容，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。第三，做好专业课程思政教学设计。全面推行“以学生为中心”的课程教学设计。通过培训指导、调研、交流研讨、专家讲座、优秀教案评选、教学竞赛等一系列活动，推动每一位专业课教师制定开展“课程思政”教学设计。课程教学目标注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，根据课程思政目标设计相应教学环节，在教学组织、教学内容、教学方法、实践教学等环节将课程思政元素融入到学生学习任务中，突出学生的主体地位，从以传授知识为主向培养学生能力的转化。加大学生实践能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。将思想价值引领贯穿在教材编审选用、教案编写、实验实训、作业论文、知识点考核设计、育人效果评价等方面。第四，持续开展“课程思政”教学竞赛、“精彩教案”等评选活动。坚持价值引领与知识传授相结合、课程建设与深化改革相结合、重点推进与鼓励创新相结合，明确改革目标、原则、实施步骤和任务要求。各专业先行开展小规模试点，总结经验，并逐步扩大试点范围，在总结试点经验的基础上，推进核心课程建设，开发在线开放课程，实现所有专业课思政教学的规范化建设，整体提高育人效果。

四是充分发挥互学互帮作用，凝练课程思政教学团队。根据学校办学定位和学科专业特点，以基层教学组织、实验室等为单位，以专业或课程为建设平台，围绕课程目标、课程管理、教师培训、课堂教学、教学考核等全面深化教学改革，形成特色和优势，将课程思政建设作为基层教学组织教研活动的重要内容，将师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准。

五是强化教书育人能力，培养课程思政教学名师。学校重视教师教书育人能力培养，组织教师参加新时代高校基层教学组织（教研室）建设与教学管理网络直播培训、“厚植爱国情怀 涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”等线上专题网络培训6场。以建设高素质课程思政教师队伍为目标，以完善三全育人工作机制为保障，转变教育思想，更新教育观念，改进教师教学质量评价标准，优化思政教育工作格局，强化每一位教师的立德树人意识，提升教师思想政治素质和教书育人能力，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，既当好“经师”，更要做好“人师”。培养了郭海松等一批胜任、善任、乐教、善教的课程思政教学名师，通过榜样引领，充分发挥教师在课程教学中的主导作用，全面提升教书育人能力和效果。

二、建设成效

学校落实立德树人，已建成“机械工程教研室”等10个省极优秀基层教学组织，建成“电子信息”省级名师工作室。推荐“电子信息工程导论”团队为省级课程思政教学团队。学校设有中国创新创业教育研究院、河南省非物质文化研究所、传统武术文化研究所、生态文化研究所等各级各类文化类研究院（所） ，为深入开展课程思政研究奠定了良好基础。

三、评价体系构建

一是完善课程思政质量评价标准。学校发挥各类教学指导委员会、教学督导组的作用，研究制定科学多元的课程思政评价体系，相继出台了《关于实施新时代教学改革与课程建设工程的意见》《黄河科技学院本科课程建设指导意见》《黄河科技学院关于推进实施“课程思政”的意见》等文件，修订了《黄河科技学院教学工作规程》《黄河科技学院课堂教学管理细则》《黄河科技学院教师教学质量评价办法》《黄河科技学院学风建设实施细则》《黄河科技学院学术道德行为规范及管理办法》等文件，涉及课程建设、教学模式改革、教学管理等人才培养的不同要素和环节，进一步健全了课程思政教育教学及管理的制度体系。

二是健全课程思政监督检查机制。建立党政齐抓共管，各相关部门联动，院系和公共教研室负责建设落实推进的课程思政建设体系运转有序。第一，开展常规与专项教学检查。学校把教学质量的提升落实到每个教学环节，通过持续规范日常教学行为，确保教学工作规范有序。学校在每学期期初、期中和期末开展教学检查，了解本科教学运行情况。第二，加大课堂教学日常监控。通过翻转校园APP教育信息化平台等途径，认真落实《黄河科技学院加强课堂教学管理细则》《黄河科技学院教师教学质量评价办法》等教学文件，明确课堂教学纪律要求。利用翻转校园数据统计信息，及时反馈出勤率低于80%的课堂教学情况，进一步强化了课堂教学主阵地地位，以及教师作为课堂教学质量和课程育人的第一责任人意识。第三，开展督导听课与专项查课相结合的教学督导。督导室采取督导集体听课和个人听课结合的方式，改进督导评价模式，完善了《听课评议表》等工具，将课程思政作为单独的评价项目，强调评价教师的育人效果；对学院反馈有问题的老师、课程评估有问题的课程，督导室安排相近专业督导专家跟踪帮扶，落实督导工作的“最后一公里”职责。通过集体听课评课的形式，教学督导评价更加客观真实，优化评价比例，涵养教师课程思政意识，有利于学校整体育人质量和水平提升。

三是建立课程思政激励体系。学校分类制订二级学院和职能部门绩效考核指标体系，把课程思政工作纳入学校年度目标与绩效考核体系，将学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学部（院）绩效考核评价。通过严格的考核，达成对课程思政质量改进与服务的共识，把课程思政工作落到实处，确保学校整体课程思政教学目标的实现。

学校定期对课程思政工作实施情况进行评价，建立动态化、常态化、滚动式评价模式，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。学校每年开展教师课堂教学质量评价和教学工作绩效考核，连续举办中青年教师教学竞赛，设立课程思政教学名师奖等，通过加大课程思政比重，鼓励教师根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育目标和内容，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，形成体系化教学改革成果，取得明显成效。

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作者简介

韩瑞萍（1981.3—）女，河南新密人，硕士，黄河科技学院副教授，主要研究方向：思想政治教育、经济法。