摘要：本文以高职商务英语专业为研究对象，探讨基于虚拟仿真的“教学做一体化，双线合一”实训教学模式。通过实证研究方法，本文对该实训教学模式的实践效果进行了深入分析。结果表明，该模式能够有效地提高学生的实践能力和职业素养，提高教学质量和效果。同时，该模式也能够促进教师与学生之间的互动，增强学生的学习积极性和兴趣。因此，本文认为，该实训教学模式在高职商务英语专业中具有较高的应用价值。

关键词：高职；商务英语；虚拟仿真；教学做一体化；双线合一；实训教学模式

1引言

随着全球化的加速和我国对外贸易的不断发展，商务英语专业在高职院校中的地位越来越重要。然而，传统的商务英语教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。为了解决这一问题，本文提出了一种基于虚拟仿真的“教学做一体化，双线合一”实训教学模式。该模式旨在通过虚拟仿真技术，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和职业素养。

2文献综述

2.1基于虚拟仿真的实训教学模式

基于虚拟仿真的实训教学模式是近年来提出的一种新型教学模式。该模式利用虚拟仿真技术，为学生提供真实的商务场景和语言环境，让学生在仿真的环境中进行实践操作，从而提高其实践能力和语言应用能力。

虚拟仿真技术可以模拟真实的商务场景和语言环境，让学生在仿真的环境中进行实践操作。这种教学模式不仅可以提高学生的学习效果和质量，还可以增强学生的学习兴趣和积极性。同时，虚拟仿真技术还可以为学生提供更加灵活和多样化的学习方式和手段，更好地满足学生的学习需求。

2.2“教学做一体化，双线合一”的教学理念

“教学做一体化，双线合一”的教学理念是另一种备受关注的教学模式。该理念强调将知识传授和能力培养相结合，通过实践操作来提高学生的职业素养和综合能力。

"教学做一体化"的教学理念强调将理论与实践相结合，通过实践操作来加深对理论知识的理解和掌握。这种教学模式可以让学生在实际操作中更好地理解和应用理论知识，提高其实践能力和解决问题的能力。同时，该模式还可以增强学生的职业素养和综合能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

"双线合一"的教学理念则强调将知识传授和能力培养相结合。在这种教学模式下，学生不仅需要掌握理论知识，还需要通过实践操作来提高其职业素养和综合能力。这种教学模式可以更好地满足学生的学习需求，提高其学习效果和质量。

3研究方法

3.1问卷调查

为了深入了解学生对该模式的接受程度和效果，本文设计了一份详细的问卷调查。问卷内容涵盖了学生对该模式的认知、学习效果和学习态度等多个方面。

在问卷调查中，我们设计了一系列问题，以收集学生对该模式的看法和感受。首先，我们询问了学生对该模式的了解程度，包括是否听说过该模式、对该模式的了解程度以及对该模式的期望值。其次，我们询问了学生在该模式中的学习效果，包括学习到的知识和技能、解决问题的能力以及对该模式的满意度。最后，我们还询问了学生的学习态度，包括对该模式的态度、对教师教学方法的评价以及对实训设施的使用情况。

通过问卷调查，我们收集了大量关于学生对该模式的主观感受和评价数据。这些数据为我们后续的分析提供了重要的参考依据。通过分析这些数据，我们可以了解学生对该模式的看法和感受，进而发现该模式存在的问题和不足，为后续的改进提供参考。同时，这些数据也可以为我们进一步探讨该模式在其他领域的应用提供有益的借鉴。

3.2访谈

为了更深入地了解学生对该模式的感受和看法，本文采用了访谈的方法。在访谈中，我们选择了部分学生作为访谈对象，与他们进行了面对面的交流。

在访谈中，我们首先向学生们介绍了该实训教学模式的基本理念和特点，然后询问了他们对该模式的看法和感受。学生们纷纷表示，这种教学模式让他们更好地理解和应用商务英语知识，提高了他们的语言应用能力和解决问题的能力。同时，学生们还提到，这种教学模式让他们更加深入地了解了商务场景和语言环境，增强了他们的职业素养和综合能力。

除了对教学模式的看法和感受外，我们还询问了学生们在实践中的体验和收获。学生们表示，在实践操作中，他们能够更加直观地了解商务场景和语言环境，提高了他们的实践能力和职业素养。同时，学生们还提到，在实践中，他们能够更加深入地了解自己的优势和不足，为未来的职业发展打下坚实的基础。

通过访谈，我们了解到学生对该模式的真实感受和评价，以及他们在实践中的体验和收获。这些数据为本文的分析提供了更加真实和具体的依据。同时，我们也发现，学生们对该模式的评价非常积极和正面，认为这种教学模式能够有效地提高他们的实践能力和职业素养。

3.3观察

除了问卷调查和访谈，观察也是本文了解该模式实际应用效果的重要手段。

在观察过程中，我们对学生在实践操作中的表现进行了详细的观察和记录。我们注意到，学生们在虚拟仿真的商务场景中，能够积极参与实践操作，表现出较高的学习积极性和兴趣。同时，学生们在实践中能够较好地运用所学的商务英语知识和技能，解决实际问题。这表明该模式能够有效地提高学生的实践能力和职业素养。

我们还对教师的指导方式进行了观察。在实践中，教师能够将理论与实践相结合，通过虚拟仿真技术为学生提供真实的商务场景和语言环境。同时，教师还能够注重学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。这种指导方式有助于提高学生的实践能力和职业素养。

我们还对实训设施的使用情况进行了观察和记录。我们注意到，高职院校需要具备完善的实训设施和设备，以确保该模式的顺利实施。同时，高职院校还需要加强对实训设施的维护和管理，确保设备的正常运行和使用效果。只有这样，才能为学生的实践操作提供更好的条件和保障。

4结果与讨论

4.1学习效果方面

该模式被证明具有显著的学习效果。

第一，该模式有效地提高了学生的实践能力和职业素养。通过仿真的商务场景，学生能够更加深入地理解和应用商务英语知识，提升语言应用能力和解决问题的能力。这种教学模式使学生能够在实践中学习和掌握知识，提高其实践能力和职业素养。

第二，该模式为学生提供了更加直观的商务场景和语言环境，增强了学习的趣味性和互动性。同时，该模式还注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和质量。

第三，实证研究也证实了该模式的显著效果。通过对比传统教学模式和本文讨论模式，发现学生在实践能力和职业素养方面有明显的提升。此外，学生对该教学模式的满意度也较高，认为该模式有助于提高他们的学习积极性和兴趣，提升学习效果和质量。

4.2教师的教学方法方面

基于虚拟仿真的“教学做一体化，双线合一”实训教学模式对教师的教学方法提出了更高的要求。为了满足这种教学模式的需求，教师需要不断学习和提升自己的实践能力和教学技能。

第一，教师需要具备较高的实践能力和教学技能。在实践中，教师需要将理论与实践相结合，通过虚拟仿真技术为学生提供真实的商务场景和语言环境。这要求教师不仅具备扎实的商务英语知识和技能，还需要掌握虚拟仿真技术的原理和应用方法。同时，教师还需要注重学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

第二，为了满足这种教学模式的需求，教师需要不断学习和提升自己的实践能力和教学技能。他们需要了解虚拟仿真技术的最新发展动态和应用趋势，掌握商务场景模拟设备和语音识别系统的使用方法。同时，他们还需要注重学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

第三，教师还需要积极参与教学研究和改革活动，不断探索和创新教学方法和手段。他们可以借鉴其他领域的教学经验和成果，结合实际情况进行改进和创新。同时，他们还可以积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业素养和教学能力。

4.3实训设施方面

为了实现该模式，高职院校需要具备完善的实训设施和设备。这包括虚拟仿真软件、商务场景模拟设备、语音识别系统等。这些设施和设备是实现该教学模式的重要基础，能够为学生提供更加真实、直观的实践环境，提高实践效果和职业素养。

第一，高职院校需要投入足够的资金和资源来购买和维护这些必要的实训设施和设备。虚拟仿真软件的开发和应用是实现基于虚拟仿真的“教学做一体化，双线合一”实训教学模式的关键。高职院校需要投入大量的资金和资源来开发和应用高质量的虚拟仿真软件。这包括购买专业的软件开发商的服务、雇佣专业的技术人员进行软件开发和维护、购买和维护相关的硬件设备等。同时，高职院校还需要不断更新和升级虚拟仿真软件，以适应不断变化的市场需求和技术发展。商务场景模拟设备的购置和维护也是实现该教学模式的重要环节。高职院校需要投入资金购买先进的商务场景模拟设备，如模拟商务办公室、模拟会议室、模拟酒店等。这些设备能够为学生提供更加真实、直观的实践环境，提高实践效果和职业素养。同时，高职院校还需要加强对这些设备的维护和管理，确保设备的正常运行和使用效果。语音识别系统的建设和升级也是实现该教学模式的重要一环。语音识别系统能够将学生的语音转化为文字，方便学生进行实践操作和交流。高职院校需要投入资金建设先进的语音识别系统，并不断进行升级和维护，以确保其准确性和稳定性。

第二，高职院校还需要加强对实训设施的维护和管理。这些设施和设备需要定期进行维护和更新，以确保其正常运行和使用效果。同时，高职院校还需要建立完善的实训设施管理制度和使用规范，确保学生能够正确、安全地使用这些设施和设备。这包括对学生的培训和教育、设备的操作指导和安全提示、设施的定期检查和维护等。

第三，高职院校还需要加强对实训设施的评估和改进。通过收集学生的反馈意见和使用数据，对实训设施进行评估和改进，提高其实用性和效果。同时，高职院校还可以积极探索新的虚拟仿真技术和设备，不断更新和完善实训设施，以满足学生的学习需求和提高教学效果。

5结论

本文通过对高职商务英语专业基于虚拟仿真的“教学做一体化，双线合一”实训教学模式的实证研究得出以下结论：该实训教学模式能够有效地提高学生的实践能力和职业素养；需要教师具备较高的实践能力和教学技能；高职院校需要具备完善的实训设施和设备。因此，本文建议高职院校应该加强对商务英语专业的实践教学投入力度；教师应该注重自身实践能力和教学技能的提升；同时高职院校也应该加强对实训设施的维护和管理。”

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