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摘要：受多元文化冲击，大学生文化认同出现的文化认知度较高但受宣传影响较大、自主性较弱，文化包容性较强，对西方文化的认识还不够充分、文化自信心强、但行动力有待提高，新兴媒体对大学生接受文化的影响力在增强等现象。因此，本文提出教学内容上的大中小学一体化有效衔接、教学渠道上课程思政与思政课程同向发力、教学场域上课堂教学与各类实践融合共生等对策，以促进大学生文化自信培育。

关键词：“大思政课”；高校大学生；文化自信；培育；对策

课题项目：本文系2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题：“大思政课”视角下广西职业院校思政课程和课程思政协同育人机制研究（项目编号：2022SZ103）及广西高校“一站式”学生社区试点建设背景下思想政治教育协同创新路径研究（项目编号：2022SZ039）阶段性研究成果

改革开放以来，中国经济飞速发展，尤其是新时代十年以来，在世界百年未有之大变局这一新背景下，中国保持了GDP世界第二的位置，但相较经济发展速度，我国在文化产业和文化领域的发展相对滞后。党的十八大以来，习近平总书记多次提到文化自信的重要性，2014年2月24日，在中央政治局第十三次集体学习时，他阐述了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的关系。[1]习近平总书记在2014年3月7日在全国“两会”参加贵州代表团审议和2014年10月15日在文艺工作座谈会上的讲话以及2016年5月17日在哲学社会科学工作座谈会上多次提到增强文化自信的重要性。在中国共产党成立95周年庆祝大会上，他又明确提出坚持“四个自信”。[2]在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中，“推动文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”成为了接下来五年的重点工作之一。[3]

一、大学生文化自信培育的重要意义

费孝通早在20世纪末就提出要警惕在面临多元文化冲击的背景下，促进中国文化自觉。他认为，文化自觉只是生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，这个“自知之明”强调的是要明白文化的来历和形成过程，以及文化所具有的特色和发展的趋向。[4]在党的十八大以来，针对文化自觉基础上的文化自信，众多学都提出各自的见解。在借鉴和学习的基础上，笔者认为文化自信是对本民族文化内容的理性审视，对其文化价值的充分肯定，以及其文化生命力的坚定信心，并在此基础上产生对文化传承与创新的实践自觉。

大学生是文化传承的重要载体。文化内容的传承与创新依托每一时代新生力量。大学生的满满当当的课程学习和日常休闲学习中自觉的吸收着前人的智慧，同时也在时代号召下以新的形式讲述着新的时代故事。激发大学生对本民族文化的学习和探索热情，尤其是增强是结合自身所学促进中华优秀传统文化创新性转化、创造性发展的能力，将其发展成为传承中华民族优秀文化，发展中华民族现代文明至关重要。

大学生是文化传播的主角。在新时代发展的今天，大学生在文化传播中的话语权不断提高，尤其是各种新媒体的发展，大学生是互联网宣传和内容创作的主体力量。发挥大学生在奋进新时代的主流思想舆论，以强信心为重点加强正面宣传的主角作用，将其培养成中华优秀文化保护传播、文化事业和文化产业发展、文化宣传、意识形态工作等方面的主角作用。

大学生是发展中国文化软实力的生力军。“软实力”最早是由美国约瑟夫˙奈所提出，他认为，“软实力”主要包括“文化吸引力、意识形态和国际机构”。[5]党的十七大报告第一次将“软实力”写进党的文件[6]在党的二十大报告中，习近平谈到二0三五年远景目标时强调“国家文化软实力显著增强”，在文化软实力建设中，大学生是中华优秀传统文化传承和发展，中国特色社会主义先进文化发展的生力军。时代日新月异，提升大学生对中华文化的认知度，增强大学生对中华文化的认同感，提高大学生传承创新中华文化的行动力，使其自觉做好中华文化传播使者，让未曾中断过的中华文明得以延续，建设中华民族现代文明，加强与世界各国文明交流，携手创建人类文明新形态具有重要意义。

二、全球化背景下，大学生文化自信现状

大学生文化自信内涵丰富，涵盖了其对当前中国主流舆论的认同感、对中国文化事业和文化产业的关注及态度、对讲好中国故事、传递中国声音的态度等方面。基于这一认识，笔者通过对广西某高校开展调研，从大学生对本民族文化的知晓度和学习传承的态度，通过一些具体案例对比大学生在中西方文化的选择中看大学生是否对本民族文化具有自信。通过在广西某高校针对大一到大四选取部分样本进行问卷调查，发现大学生文化自信现状具有以下特点：

（一）文化认知度较高但受宣传影响较大，自主性较弱

当代大学生成长于中国经济快速发展时期，受其成长时中国的社会环境影响，00后大学生文化认同现状发生了巨大变化。文化认同和自信的形成与经济社会发展呈正相关，当代大学生文化认同感较高。本调查通过对传统文化的认知情况调查发现，在参与本次调研的335名学生当中，对中华民族传统项目、近代以来红色革命事件，尤其是发生在广西的红色革命事件，对社会主义核心价值观的主要内容都有较高的认知度。

对传统文化的了解情况时，对笔者列出的九个传统文化项目，学生的知晓度较高，此外还有35.82%的学生补充了中药、武术、传统手工艺术等内容。其中，80%的学生对传统节日表示了解。

在之后补充问到的对传统节日的由来及其习俗了解的情况中，春节、中秋节、端午节被选中的比例超过85%，可见，学生对常过的传统节日的由来及其习俗都具有较高的知晓度。

对红色革命历史，学生对百色起义、太平天国运动都较了解，而湘江战役的了解情况相对较少，此外还有部分学生在空白区补充了长津湖、金田起义等历史事件。

对于社会主义核心价值观的认知方面，参与本次调研的96%的学生都回答能准确说出社会主义核心价值观的内容，而且80.9%的学生愿意参与社会主义核心价值观的宣传和教育活动。可以看出通过社会各界的宣传和学校的系统化教育已对学生产生作用。

从对本次调研所问及的传统文化、革命文化、社会主义核心价值观的问题的回答中可以看出，当前大学生接受这方面的信息受主要官方渠道、社会媒体的宣传影响较大。比如问及对传统文化了解情况时，大部分学生对传统节日的了解较多，更细的回答，最主要的是国家会有专门放假主流的节日，而对其他节日了解较少，同样，在红色革命历史中，大学生了解比较多的是教学中提到比较多的百色起义、太平天国运动，还有通过这两年电影所知道的长津湖，而对湘江战役大一学生为主的调查群体目前了解较少。随着党的十八大以来对文化的重视，在以00后为主体的大学生大部分在对中华民族文化认同感、自豪感较强，但同时，在调研中也发现大部分学生对中国文化自主探索学习的动机不足，主动性较弱。

（二）文化包容性较强，对西方文化的认识还不够充分

在经济全球化发展大潮中，多元文化也潜入，不同文化、信仰、和社会思潮在世界范围内相互交流和碰撞。新媒体的多渠道传播使得大学生对中华文化和世界他国文化交流有更深的认识，信息量与日俱增，一方面让新时代大学生对文化多元交流采取更开放包容的态度，总体上来看，大学生对本民族文化有较强的自信，盲目追逐的国外文化潮流的现象在减少；另一方面，在中西方文化交融碰撞的大背景之下，中国特色社会主义文化面临着“文化场”强弱问题。新时代大学生在不断接受新思想、新文化的同时也在不断反思本土文化，文化如果能在满足大学生审美需求和精神追求的同时，达到大学生的个性化心理需要，就会赢得大学生青睐和追逐。因此在对待外来文化态度上，大学生相对包容。

在“西方影视在中国的市场和影响力很大，您怎么看”这一问题中，“很正常，这是全球化竞争的必然结果”得到了最高的支持率，达到了54.33%。这可能表明，大多数人认为西方影视在中国的市场和影响力大是符合全球化趋势的，是正常现象。值得注意的是21.19%的学生注意到西方影视文化传入对意识形态的影响，认为应该谨慎对待。    在开展文化交流方面，84.78%的大学生对中西方文化交流持开放包容心态，也有极少部分同学表示无所谓。

从以上的数据可以看出，当代大学生对文化交流的包容度较高，这也体现了这些看来国家重视文化建设的成果，但仍值得警惕的是在中外交流互鉴日益增强的大背景下，如何增强大学生对本民族文化在多元化文化语境的认知和对外来落后文化的辨识力仍是一个重要的课题。

（三）文化自信心强，但行动力有待提高

《文化觉醒与文化自信：大学生文化自信培育》一书中指出，在文化领域中，当代大学生呈现出“深度舒张”状态，他们不再具有文化自卑封闭意识，而会为中国传统文化和现代文化而自豪，他们对于传统文化的价值认知更加深刻，同时更加有信心创造新时代的文化。在这次调研中也反映出了大学生具有较强的文化自信心。

在过节方面，大学生对中国传统节日认可度高，在本次调查中91.64的大学生选择过中国传统节日。

而且，有部分学生在此前接触过或学习过传统技艺，也都认为学习和宣传中华优秀传统文化很有必要，但能坚持下来的学生只占16.42%。从以上的调查可以看出，大学生的文化认同感和文化自信程度还提高，但在行动上仍有待提高。

（四）短视频等新媒体对大学生文化学习影响力不断提升

学校教育仍然是文化传播的主渠道，传统媒体的影响力仍占据主导，但近几年来，短视频的兴起对大学生产生较大影响，抖音、小红书等短视频平台成为当代大学生的新宠，当代大学生既通过短视频交流已深入人心。

在调研中问及对中华优秀传统文化的了解渠道中，刷短视频成为主流。

当前中国在校大学生群体中00后占主体，00后群体见证中国社会的飞速发展，对新事物接纳程度高，对中国改革开放以来所带来的巨变有较强认同感，对中华民族文化认同度较高，有较强烈的文化保护意识。2022年7月迪奥抄袭中国马面裙事件引起了国内大学生共鸣，线上线下国内国外大学生联合起来抵制迪奥，喊出“请尊重我们的文化”、“停止文化挪用”等口号。值得警惕的是，虽然大学生对本民族文化具有较高度文化认同，但对中华优秀传统文化的系统性认识仍有待提高。

00后成长过程正处于中国经济腾飞阶段，并且这一代群体深受互联网影响，受多元文化冲击，创新性强，可塑性高，却也易陷入不知为何的文化漩涡当中。受多元文化影响，所受教育，应试教育为主，知识技能的掌握，西方话语的影响较深，意识到本民族文化自信的重要性，有对中国发展的认同感，自豪感，并且在网络空间宣传学习的动力足，但碎片化，多元无导向信息的引导，易让学生产生困惑。有使命感，有高度认同感，但行动导向不明。成因是内因是对本民族文化的了解不够，外因是网络环境，碎片化信息传输影响了当代大学生对知识的系统化摄入，还有快节奏的生活。

三、“大思政课”视角下对大学生进行文化自信培育的策略

“大思政课”是习近平总书记在2021年3月6日看望全国政协会议的医药卫生界教育界委员时所提出，“大思政课”这一新视角强调思想政治教育的实践性、系统性，进行大学生文化自信培育需要各方力量协同努力，共同推进。

（一）教学内容上的大中小学一体化有效衔接

文化影响是一个潜移默化的过程。对于知识的学习，通常带有一定的规律性，根据皮亚杰的认知规律理论，7－12岁小学阶段的孩子会进入具体运算阶段，抽象概念逐渐形成，可以进行逻辑推理，但是思维偏具体。12岁的孩子进入形式运算阶段，具有根据假设进行推理的能力。换言之，在中小学阶段，学生对知识的学习以逻辑思维为主，尤其在小学阶段，学生对事物的认知基于一定的具体形象，而中学则是学生机械化记忆能力较强的阶段。进入大学后，学生的抽象思维能力不断提升。因此，在文化自信培育过程中，结合学生的认知成长规律，进行有针对性的教育是有必要的。中小学学习阶段，学校以知识性传播为主，通过语文、历史、政治、地理等多学科的讲授，以及美育、体育、实践教学等的现实体验活动，加深学生对中华优秀文化的认知。

高校在文化自信培育中则应结合大学生专业课程，讲清楚为什么要坚定为什么自信，如何立足专业去深挖文化自信，并立足实践去探索文化自信。推动大学生由知到情到意的过程，对中华民族文化的认识加深并激发其主动学习的兴趣。并在高校要配套提供更多可接触中国文化的实践课堂。

（二）教学渠道上课程思政与思政课程同向发力

高校课堂是让大学生系统化了解文化自信的重要性和全面掌握中华优秀文化理论的主渠道。高校是各个地区前沿和核心文化的集中地，这些资源对于学习和了解中西方文化都拥有得天独厚的作用。

发挥教学主渠道作用，课程思政与思政课程应同向发力。习近平总书记在思想政治教育讲话中指出要发挥思想政治教育课在立德树人方面主渠道作用。在文化自信培育方面，思政课程可以发挥宏观上正确方向的引导，在革命文化宣传的主力作用，同时，还要通过与其他各教师的同向作用来影响大学生对中华文化的自信。发挥高校教师的各自专业优势引导大学生对中华文化的认同和对西方文化正确态度。如通过高校中文老师的教学魅力来影响当代大学生对中国传统文化的兴趣和学习的态度，并且通过对教师的教育来引导大学生做到对中华优秀传统文化的认识和提高对中华优秀传统文化进行创造性转化创新性发展的能力。通过对西方文化史研究的一些教师的教育帮助大学生正确区分西方文化中的值得我们学习与借鉴的精华以其当中应当抛弃的一些糟粕。最后，通过辅导员的平时与大学生的交往联系来影响大学生对中华文化的兴趣和传导中国主流价值取向。对于思想还未发展成熟的大学生，高校教师在引导其批判创新精神的同时还要加强正面宣传教育。

（三）教学场域上课堂教学与各类实践融合共生

学校是教学主阵地，主渠道，社会实践是教学检验主要方式也是信息获取重要渠道。

首先，充分运用学校各项资源，营造适合学生接受文化熏陶的环境。通过各种学生实践活动，促进朋辈间的相互积极影响教师是影响学生对文化态度的一个主要方面，同时非主流朋辈间的影响也将对彼此的文化自信的形成和发展起促进或阻碍作用。大学生之间的日常交流中的一些思想情感的碰撞也能在一定程度上反映其思想动态，同学的思想倾向也能通过平常的交往产生相互影响。因此，一方面可以发挥各种大学生学生组织，如学生会、分团委、社团等的作用，组织各种实践活动，在活动中相互影响和改变。另一方面，注重大学生骨干的培养，通过示范带动作用影响同学的思想文化态度。营造一种积极健康的校园氛围。高校校园环境是个重要的隐性教育场所。高校中的布告栏、宣传单、各种建筑都是“教学设备”。

其次，运用各区域特色文化资源开展大学生实践教学活动。随着国家日益重视文化建设，地方性的博物馆，红色革命根据地资源不断充实完善。高校加强与地方性文化资源的对接，发挥地方红色文资源的辐射引领作用，组织大学生开展实践学习，通过实地探访接触更深入学习了解地方文化。

最后，加强对社会生活实践的关注的引导。教师要积极关注网络时事动态，加强对网络信息的正确引导。近年来，以短视频为代表的网络动态对大学生对信息接收传播和影响日益明显，教师及时关注并引导学生对社会实事热点形成正确的认知。还可以引导学生结合互联网融入社会实践。

加强大学生文化自信培育离不开家庭、学校、社会等各方力量。“大思政课”这一新视角的提出对大中小各教学资源的融通、高校内各教学内容的互动、学校内课堂内外与学校内外资源的融合提供了新的思路，做好高校各环节工作，加强社会各领域互通，为大学生文化自信培育营造良好环境，增强国家文化软实力，建设好文化强国的人才支撑。

参考文献

[1]中华人民共和国中央人民政府网.习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[EB/OL].[2014年2月25日].https：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/25/content_2621669.htm？eqid=a757c337000ac1a7000 000026496d051.

[2]中华人民共和国中央人民政府网.习近平：在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[EB/OL].[2021年4月15日].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/15/content_5599747.htm.

[3]共产党员网.习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL]，[2022年10月25日].https：//www.12371.cn/2022/10/25/ARTI1666705047474465.shtml.

[4]费孝通.反思·对话·文化自觉[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1997（03）：15-22.

[5]张国祚，中国文化软实力理论创新——兼论约瑟夫˙奈的“软实力”思想[J].中国社会科学，2023（05）：188-203.

[6]共产党员网.胡锦涛在党的十七大上的报告[EB/OL].[2012年6月19日].https：//fuwu.12371.cn/2012/06/11/ARTI1339412115437623.shtml.

作者简介：刘志磊（1989-）女，广西职业师范学院马克思主义学院讲师。