摘要：基于“师生相尊，五育并举”理念的学生培养模式。该模式旨在建立积极和谐的师生关系，尊重学生的个性差异和发展需求，激发学生的自主性和创造力。同时，该模式强调德、智、体、美、劳的全面培养，促进学生的全面发展。文章将探讨在实践中构建“师生相尊”关系的具体方法，并探讨如何设计多样化的教育策略，全面落实“五育并举”理念。

关键词：九年一贯制教育；师生关系；五育并举；学生培养模式；教育实践；个性化

一、“师生相尊”理念下的学生培养模式构建

（1） 推崇平等互尊理念以确保对等尊重：教师需倡导并实践对学生个体差异的深度尊重，尊崇学生的价值观、思维模式及表达方式，并鼓励学生在教学互动中扮演主体角色。

（2） 强化互动以建立有效的沟通机制：教师应构建开放的沟通渠道，激励学生自由表达学习与成长中的思考与疑惑。同时，教师应倾听学生的见解与提议，通过良性的沟通和反馈，深化对学生的认知，从而构筑一个开放、互信的师生沟通关系。

（3） 重视个性化关怀以促进个性发展：在互动过程中，教师应精准掌握学生的学习需求和个性特征，实施有针对性的关怀策略。

二、“五育并举”理念下的学生全面发展模式设计3.1德育：培养学生良好道德品质与社会责任感

（1） 值得模效的角色建构：通过向学生展示优秀的榜样和导师，例如杰出的师长和社会精英，学生可以受到正面影响，从而树立正确的道德观念和行为准则。这些榜样和导师可以通过自身的言行举止展示出道德的重要性和实践，为学生树立良好的道德典范。

（2） 课程融入：将道德教育内容融入教育课程中，可以引导学生思考伦理和道德问题，培养他们的判断力和道德决策能力。通过课堂上的讨论和案例分析，学生能够更深入地理解道德背后的道理和原则。

（3）个体辅导：为每个学生提供个性化的辅导和支持，了解他们的道德成长需求，引导他们树立正确的价值观念，培养社会责任感。通过个性化的辅导和关怀，教师可以更好地了解学生的道德发展情况，因材施教，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

（一）智育：激发学生创新思维与学习兴趣的方法探索

在智育培养方面，我们首先应当充分认识到知识传授的重要性，同时也应当注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在“五育并举”理念下，为了实现这一目标，采取了以下一系列的针对性措施：

（1） 探究式学习：鼓励学生通过问题探究和实践探索，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。引导学生主动参与课外科研活动，激发他们对知识的好奇心和探索精神，提升创新思维水平。

（2） 多元化教学策略：采用多种教学手段和工具，如讲座、小组讨论、案例分析和实验实践等，激发学生的学习兴趣和动力。根据学生的个性差异和学习特点，设计不同形式的课堂互动和任务，促进学生在学习过程中的积极参与和思考。

（3） 实践项目参与：组织学生参与科研项目或实践性课程设计，让学生亲身参与科学研究或实际问题解决过程，提高学生的实际动手能力和创新能力。

（二）体育：促进学生身体健康和团队协作能力的实践策略

（1） 多元化体育项目：设计多样化的体育项目，既包括团体竞技项目，如足球、篮球等，也包括个人项目，如田径、游泳等，以满足学生多样化的体育需求，培养学生团队协作和竞技精神。

（2） 体育赛事和活动：组织丰富多彩的体育赛事和活动，包括运动会、体育节、趣味比赛等，激发学生参与体育运动的热情，提高学生的身体素质和团队合作意识。

（3） 集体训练和合作项目：通过定期的集体训练和团队合作项目，培养学生相互协作的能力，增强团队凝聚力和协调性，同时提高学生的身体素质和团队精神。

（三）美育：培养学生审美情趣和艺术表现能力的案例分析

（1） 艺术体验与实践：通过组织各种艺术活动，如美术展览、音乐会、戏剧表演等，提供丰富的艺术体验机会，让学生沉浸在艺术的氛围中，感受和欣赏不同形式的美。此外，鼓励学生积极参与艺术创作，如绘画、音乐创作、舞蹈编排等，以实践的方式深化对艺术的理解和感悟。

（2） 跨学科艺术教育：将美育与其他学科融合，例如通过文学作品了解美学理论，通过历史课程探索不同时代的艺术风格，或在科学课中研究颜色和光线在绘画中的应用。这种跨学科的学习模式能够拓宽学生的视野，增强其对艺术与人类文化的深刻理解。

（四）劳育：引导学生参与实践活动，培养实践动手能力和创新意识

（1） 校园劳动实践：设置定期的校园劳动时间，让学生参与到学校环境美化、校园清洁等实际劳动中，让他们体验劳动带来的成就感和快乐。这些活动可以帮助学生建立起劳动的意识和习惯。

（2） 技能培训工坊：在学校内设立各类技能工坊，如木工、园艺、烹饪等，让学生有机会接触各种实用技能，并在老师的指导下亲手制作或实践，培养他们的动手能力和创造力。

（3） 社区服务与实践：鼓励学生走出校园，参与社区服务和社会实践活动。通过帮助老人、维护公共设施、参与环境保护项目等活动，学生可以学会责任和奉献，同时了解社会的实际需求和问题。

（4） 家庭劳动参与：鼓励学生在家中参与家务劳动，培养独立自主和责任感。家长和学校可以共同指导和监督学生的家庭劳动，让劳动教育延伸到学生的日常生活中。

三、九年一贯制情境下学生培养模式实施策略

（1） 跨学科融合教学：通过精心设计的跨学科教学计划，鼓励学生在不同学科之间进行互动学习，这不仅能够培养学生的综合应用能力，还能激发他们的创新思维。学生将能够理解知识之间的内在联系，实现知识的综合与创新应用。

（2） 全面的学习能力培养：针对各个学科和不同学习阶段，设计一套全面的学习能力培养方案。这一方案应涵盖阅读理解、批判性写作、逻辑思辨以及创新问题解决等关键技能。目的是提升学生的学习效率，培育他们的独立思考和自主学习能力。

（3） 专业导师制度：建立并完善专业导师制度，让科任教师结合自己的专业特长，为学生提供更加精准和个性化的学业指导。这一制度不仅能够促进学生在学术上的专业发展，还能够引导他们在个人成长的道路上作出更明智的选择。结语

九年一贯制教育背景下，以“师生相尊，五育并举”为核心的学生培养模式，展现了其在推动学生全面发展方面的显著优势。这种培养模式强调在尊重和积极的师生关系基础上，促进学生德、智、体、美、劳等多方面素养的均衡发展，旨在激发学生的自主性和创造力。

参考文献：

[1]王克.新教师与学生互动的教学策略实践研究[J].中学生物教学，2020（02）：25-26.