摘要：中华民族共同体意识与初中数学相结合的研究是当前教育领域中的一个重要议题。在现代社会中，中华民族共同体意识的培养和发展对于加强社会凝聚力、促进国家繁荣稳定具有重要意义。而初中数学作为中学阶段的必修课程，对学生的思维能力和数学素养的培养起着至关重要的作用。近年来，中华民族共同体意识的培养备受关注。随着社会的发展和进步，培养学生的全面发展和完整人格已经成为教育的重要目标之一。在这一背景下，结合数学教育与中华民族共同体意识的培养成为了研究的热点。本文就铸牢中华民族共同体意识与初中数学相结合方法进行探讨。

关键词：中华民族共同体意识；初中数学；结合方法

中华民族共同体意识是中华民族成员在认知、意识和行动上的一种集体属性，它强调成员对于中华民族身份的认同和集体利益的关注，这种意识的培养和发展对于中华民族的团结和繁荣具有重要意义。在初中数学教育中融入中华民族共同体意识的理念和方法，能够帮助培养学生的民族自豪感和责任感，加强学生对于中华民族的认同和凝聚力，促进学生的全面发展和个人成长。

1.铸牢中华民族共同体意识与初中数学教育的内在联系

铸牢中华民族共同体意识与初中数学教育之间存在着紧密的内在联系。数学作为一门普遍认可的学科，不仅可以培养学生的逻辑思维和分析能力，还能通过数学问题的解决来培养学生的合作精神和集体意识，进而促进中华民族共同体意识的培养。数学教育的主要目标是培养学生的创新思维、合作能力和问题解决能力，而中华民族共同体意识的培养也是通过加强民族凝聚力、增强共同体观念和民族自豪感来实现的。在数学学习中，学生常常需要合作解决问题，这将促使学生培养合作精神、团队合作意识和共同协作的能力，这种合作意识的培养恰恰符合中华民族共同体意识的核心要素之一，即强调个体与集体的关系，注重个体的自我价值和发展同时也强调个体的责任和义务。此外，数学教育还可以通过培养学生的问题解决能力来促进中华民族共同体意识的培养。数学问题往往需要学生进行分析、推理和解决，这也是培养学生的批判思维和创新能力的重要手段。而中华民族共同体意识的培养也需要培养学生的批判意识和创新能力，使学生能够主动思考并解决民族面临的问题。

2.初中数学教育中融入中华民族共同体意识的实践途径

在当前社会背景下，培养学生的中华民族共同体意识已成为教育领域的重要任务之一。初中数学作为一门基础学科，应当积极融入中华民族共同体意识。

首先，通过选取与中华民族共同体意识相关的数学教学内容，有效促进学生对中华民族传统文化的了解。例如，在教学中可以引入中国传统的数学题材和问题，让学生通过解题来了解中国历史和文化，进而培养对中华民族的认同感和共同体意识。此外，在数学教材中融入中华民族的经典数学著作，如《九章算术》和《孙子算经》，使学生接触到古代中国数学的智慧和思想，提升他们对中华民族数学传统的认知。

其次，利用多媒体和信息技术手段，为学生创造一个更加丰富多样的学习环境，以便更好地融入中华民族共同体意识。数字化教学资源可以通过图像、音频和视频等形式，呈现给学生与中华民族相关的数学知识和文化背景。

此外，教师应充分发挥自身的示范作用，培养学生积极参与的意识和能力。教师可以通过身体力行，展示对中华民族共同体的认同和尊重，引导学生树立对中华民族文化的自豪感和认同感。同时，教师可以通过课堂讨论、小组活动和项目研究等形式，激发学生的主动性和创造性，让他们在数学学习过程中获得更多的中华民族共同体意识。

再者，利用体验式学习和实践活动，更好地融入中华民族共同体意识。例如，组织学生参观和实践中华民族的传统数学文化，如数学博物馆、古代杰出数学家的故居等，让学生亲身感受中华民族的数学智慧和传统文化。同时，组织学生参与数学竞赛和项目研究，通过与他人互动、合作和竞争，培养学生的集体意识和团队精神，加强对中华民族共同体的认同感。

3.初中数学教育中培养中华民族共同体意识的教学策略

在初中数学教育中，培养中华民族共同体意识具有重要的意义。为了有效地实现这一目标，需要运用一些特定的教学策略。

首先，教师应该通过数学问题与实际生活相结合的方式来引导学生思考和讨论。通过将数学问题与中华民族共同体的实际问题相结合，激发学生的兴趣，提高他们对中华民族共同体的认知。例如，教师可以设计一些与中华民族传统文化相关的数学问题，如传统节日的庆祝活动或历史事件的计算等，这样的设计将使学生在解决数学问题的同时，更深入地了解中华民族的文化和历史，从而增强其对中华民族共同体的认同感和归属感。

其次，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神。中华民族共同体的意识强调了人与人之间的紧密联系和合作。在数学教育中，通过小组合作学习的方式，促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识。教师可以设计一些合作性质的数学问题，要求学生共同讨论解决方案，并以小组形式展示他们的成果，这种合作性学习模式不仅能够提高学生的问题解决能力，还能够加强他们的团队意识，培养他们在集体中的责任感和归属感。

此外，教师还应该注重培养学生的公民意识和社会责任感。中华民族共同体的意识强调了每个人都有责任为社会做出贡献。在数学教育中，教师可以设计一些与社会问题相关的数学问题，要求学生运用数学知识来解决这些社会问题。通过这样的设计，学生将能够意识到数学在解决社会问题中的重要性，并培养他们的公民意识和社会责任感。

参考文献：

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课题信息：辽宁省教育科学“十四五”规划课题“基于大数据分析的中小学生中华民族共同体意识铸牢策略与实践研究”阶段性成果，课题批准号：JG21CB218。