摘要：当前生态环境问题日益严重，小学生环境意识薄弱，在小学语文教学中渗透生态文明建设思想是我国进行生态文明建设的重要举措。将生态文明建设思想融入小学语文课堂中，教师需要全面掌握教学内容，同时还要找到与生态思想有关的契合点，将两者有机结合起来，设计丰富有趣的课堂。本文以小学语文教学为例，旨在探讨如何在小学语文教学中有效渗透生态文明建设思想，以提升学生的环保意识和生态素养，同时希望能够为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：生态文明建设；小学语文；教育

一、生态文明建设思想融入小学课堂的必要性

（一）帮助小学生树立正确的生态文明观念

生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。[1]

这个阶段小学生的认知观念还未完全形成，模仿能力和可塑性都很强，所以在小学阶段我们要尽早培养小学生的生态文明观念以及良好的行为习惯。[2][3]特别是在网络信息技术极其发达的今天，网上各种信息和各种文化思想扑面而来，让人眼花缭乱，对于小学生来说，他们很难辨别，同时他们的思想观念也很容易收到影响。比如，前段时间的日本排放核污水事件，网上日本人称这是没有危害的，如果我们不对小学生加以引导，那么他们的思想观念也就可能走向反面。

因此，教师可以在相关课程中融入生态文明教育，通过讲述生态知识、开展环保主题班会等方式，帮助学生了解生态文明建设的重要性。在小学语文教学中渗透生态文明建设思想，可以使学生树立正确的自然保护意识，从而培养注重环境保护、能够与自然和谐相处的新一代年轻人。[3]

（二）培养小学生的环保意识和行为习惯

面对日益严重的资源约束、环境污染和生态环境恶化等问题，提出了尊重自然、顺应自然和保护自然的生态文明思想，走可持续发展之路。对小学生进行环境保护的教育，是一个系统的系统工程。学校应将生态文明教育纳入课程体系，通过生物、科学、品德与社会等课程，向学生传授生态知识，提高他们的环保意识。教师可以精心设计课堂教学，融入生态文明教育元素，运用多媒体教学资源，增强生态文明的直观体验。家长在家庭教育中，要注意对孩子进行生态文明意识的培养，引导他们关注环保问题，形成环保生活习惯。家长可以鼓励孩子参与家庭绿色改造项目，如种植绿植、节约用水等，让孩子在生活中切实感受到环保的重要性。鼓励学生参加社区环保活动，如植树节、环保志愿者活动等，让学生在社会实践中加深对生态文明的理解，同时养成良好的环保行为习惯。

（三）促进小学课程体系的完善和发展

语文教学中的知识大多只是语言描述，小学生的形象思维和抽象思维发展还不完善，对小学生来说理解起来相对困难。在传统的教学理念下，多数语文教师以进学式或灌输式方法完成教学，在课堂中只注重对于知识的死记硬背，课后反复做题巩固练习，不会挖掘教材中的思想，这些教学方式单一、枯燥，让学生在课堂上难以提起兴趣，将生态文明建设思想融入小学语文教学中，能够丰富教学内容，提高语文知识的趣味性。[3]

融入生态文明建设思想元素能够使语文课堂焕发活力，为学生创造新颖独特的学习体验。教师可以在课程导言部分引入与生态文明建设相关的案例，或者将生态文明建设作为课堂实践活动的主题，以此来激发学生的学习兴趣和参与度。这将有助于提高学生在语文课堂中的活跃度，从而增强整体教学效果。

（四）为国家生态文明建设培养后备人才

生态文明建设实质上是将可持续发展提升至绿色发展的高度，旨在为后人提供荫蔽而栽种树木，而非留下遗憾，而是留下更多的生态资源。随着中国经济的迅猛发展，环境保护和生态文明建设愈发重要。在国家生态文明建设进程中，人才扮演着关键角色。为国家生态文明建设培养后备人才，小学语文教学肩负着重要的使命，在教育教学中，教师应紧密围绕生态文明建设思想，以语文课堂为主阵地，将生态文明理念融入教学过程中，帮助学生树立正确的生态文明观，提高他们的环保意识和可持续发展意识。

当前，中国生态文明建设面临诸多挑战，如环境污染、资源浪费、生态系统退化等。这些问题的解决需要大量的专业人才，包括环保技术人才、生态规划人才、环境管理人才等。因此，加强生态文明建设后备人才的培养，是当前国家生态文明建设的迫切需要。

二、小学生态环境教育的现状

（一）教育理念滞后

教育理念滞后是制约小学生态环境教育发展的关键因素之一。许多教育者对生态环保教育的重要性认识不足，未能充分意识到其在素质教育中的重要价值，导致生态环保教育在很多学校里未能得到充分重视。[2]比如：部分学校的课程设置中，生态环保教育的内容比重较小，甚至完全没有相关的课程，这导致学生在校期间无法系统地学习生态环保知识，影响了他们对环保问题的认识和关注；许多教师对生态环保教育的教学方法缺乏了解和创新，传统的教育方式大多侧重于知识的传授，而忽视了培养学生在环保领域的实践能力、创新精神和社会责任感。

（二）教学资源不足

部分学校缺乏专业的生态环保教育资源，如教材、教学设备、教师培训等，这可能导致生态环保教育的效果受到影响。许多学校未能提供专门的生态环保教育教材，或者现有的教材质量不高，难以满足教学的需要。这导致教师难以有效地组织生态环保教育课程，影响教学质量；部分学校缺少专门的生态环保教学设备，如环保实验仪器、自然观察工具等。这直接影响了教师组织实践性、探究性教学的效果，限制了学生在环保领域的学习和探索；部分学校的校园环境建设未能充分体现生态环保理念，如绿化不足、节能措施不够等，这不利于培养学生在日常生活中的环保意识，影响了生态环保教育的效果。

（三）小学生生态常识欠缺

由于教育理念的滞后和教学资源的不足，导致小学生生态常识欠缺。具体表现为学生在生态环境保护方面的知识储备不足，对生态环境问题的认识肤浅，缺乏解决问题的能力和意识。此外，由于对生态知识的忽视，部分学生未能形成正确的生态价值观，在未来的生活和工作中可能无法关注到生态环境问题，从而影响他们的生态环境行为。[2]笔者在本科实习期间通过调查了解到，在当前的小学生环境保护实践中，虽然学生们充满热情和主动性，但在环境保护相关知识方面仍存在不足，缺乏系统性。

三、小学语文教学中渗透生态文明建设思想的策略

（一） 通过课堂教学，引导学生理解生态文明建设的重要性

1.精心设计课堂教学，融入生态文明教育元素

在语文教学中，教师应注重将生态文明建设思想融入课堂教学，以培养学生正确的生态文明观念。[4]教师可以在备课过程中，深入挖掘教材中的生态文明教育元素，并巧妙地融入课堂教学中。通过精心设计的课堂教学，引导学生关注生态环境问题，增强生态文明意识。教师在备课过程中，注重挖掘课文中的生态元素，将生态教育融入课堂教学。如《乌鸦喝水》一课，可引导学生思考如何解决水资源短缺的问题。此外，教师还可以选取一些有关环保主题的课文进行讲授，引导学生了解生态环境被破坏的危害，以及生态文明建设的重要性。

2.运用多媒体教学资源，增强生态文明的直观体验

在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学资源，将图片、视频、动画等多种形式融入课堂教学，使学生更加直观地感受到生态文明建设的重要性。[3]通过多媒体展示生态环境被破坏的案例，引导学生认识到生态文明建设的紧迫性和必要性。例如，在教学过程中，教师可以播放一些有关森林砍伐、水土流失、空气污染等生态环境问题的视频，让学生更直观地了解到生态环境问题的严重性。此外，教师还可以展示一些关于生态文明建设的成果，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，让学生感受到生态文明建设的成果和意义。

3.通过课堂讨论，激发学生对生态文明建设的思考

在课堂教学中，教师可以设置一些与生态文明相关的讨论话题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法，从而加深学生对生态文明建设的理解，提高他们的生态文明素养。教师可以组织学生讨论生态环境问题的成因、生态文明建设的措施、日常生活中的环保行为等话题，让学生在讨论过程中，加深对生态文明建设的认识，并提高他们的环保意识和实践能力。

（二） 挖掘语文教材中的生态元素，将生态教育融入语文教学

1.选取与生态文明相关的课文

在小学语文教材中，有许多与生态文明相关的课文。这些课文不仅可以提高学生的语文素养，还有助于培养学生正确的生态文明观念。因此，教师在教学过程中，应有意识地选取这些与生态文明相关的课文，将生态教育融入语文教学。

例如，教师在讲授《春》、《济南的冬天》等课文时，引导学生分析文章中的自然景色，感受生态之美，增强生态保护的意识。此外，教师还可以选取一些与环保主题相关的课文，如《一个小村庄的故事》、《鸟的天堂》等，让学生了解生态环境被破坏的危害，以及生态文明建设的重要性。

2.创设与生态文明相关的问题情境

在语文教学中，教师可以根据课文内容，创设一些与生态文明相关的问题情境，引导学生思考和解决问题，从而提高学生的生态文明素养。例如，在讲授《一个小村庄的故事》时，教师可以设置一些问题情境，如“为什么村庄会被洪水淹没？”、“村庄的毁灭给人们带来了什么启示？”等，引导学生思考和讨论，从而让学生认识到环境保护的重要性，并提高他们的环保意识。

3.开展与生态文明相关的课堂活动

通过开展各种与生态文明相关的课堂活动，如知识竞赛、辩论赛、征文比赛等，可以让学生在活动中加深对生态文明建设的理解，提高他们的环保意识和实践能力。教师可以组织学生开展以“生态文明”为主题的演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中，深入学习和了解生态文明建设的相关知识。在辩论赛中，教师可以设置一些有关生态文明的辩题，如“经济发展与环境保护能否共存？”，让学生在辩论过程中，深入思考生态文明建设的现实问题。

（三）通过实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的成果

1.组织校外生态文明考察活动

组织校外生态文明考察活动，可以让学生亲身感受生态文明建设的成果，增强他们的环保意识和责任感。在考察活动中，教师可以带领学生参观生态环境教育基地、自然保护区等场所，让学生了解生态环境保护的重要性，以及生态文明建设的成果。教师可以组织学生参观当地的森林公园、湿地公园等，让学生观察并了解各种动植物的生长环境，以及保护措施。此外，教师还可以带领学生参观垃圾处理厂、污水处理厂等设施，让学生了解垃圾处理、污水处理等环保过程，增强他们的环保意识。[5]

2.鼓励学生参与绿色校园建设

鼓励学生参与绿色校园建设，可以提高他们的环保意识和实践能力。通过参与绿色校园建设，学生可以学会珍惜资源、保护环境，并在日常生活中践行生态文明理念。例如，教师可以组织学生参与校园绿化活动，如种植花草树木、养护绿地等，让学生在实际行动中感受生态文明建设的重要性。[5]此外，教师还可以鼓励学生参与垃圾分类、节水节电等环保活动，让学生在参与过程中，培养环保意识和习惯。

3.引导学生关注身边的生态问题

通过引导学生关注身边的生态问题，可以让学生了解现实生活中的生态环境问题，并提高他们解决问题的能力。教师可以组织学生观察和调查身边的生态环境问题，如空气质量、水资源、噪音污染等，使学生关注并参与解决实际问题，提高他们的生态文明素养。教师可以组织学生开展以“身边的生态环境问题”为主题的调研活动，让学生通过实地考察、收集数据等方式，了解身边存在的生态环境问题。在调研结束后，教师可以让学生撰写调研报告，提出解决生态环境问题的建议，并在班级里进行交流和讨论，以提高学生的环保意识和实践能力。

四、结论

本文通过分析小学语文教学中渗透生态文明建设思想的策略，得出了以下结论：

（一）课堂教学是渗透生态文明建设思想的重要途径，老师们可以通过精心设计课堂教学、运用多媒体教学资源以及开展课堂讨论等方式，引导学生理解生态文明建设的重要性[6]。

（二）挖掘语文教材中的生态元素，将生态教育融入语文教学，可以帮助学生在学习语文知识的同时，增强生态文明意识。[3]

（三）开展实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的成果，可以有效地提高他们的环保意识和参与度。

参考文献

[1]陈碧宇.马克思主义生态思想视域下的高邮市生态文明建设的实践[D].导师：缪昌武.扬州大学，2016.

[2]李燕婷，江宇华，林凯欣.基于新时代生态文明建设思想的小学生态环境教育课程研究——以广东省为例[J].教育教学论坛，2020（31）：140-142.

[3]陈海峰.生态文明教育在小学数学教学中的应用[J].家长，2023（26）：109-111.

[4]杨维龙，周瑛.生态理念下的小学语文教育教学[J].西部素质教育，2016，2（09）：124.

[5]杨中高.在小学数学教学中渗透生态文明教育[J].广西教育，2015（09）：42-43.

[6]陈韵燃.生态文明教育在小学科学课程中的渗透研究[D].导师：岳伟，王晓红.华中师范大学，2023.

作者简介

朱娜娜（2000-）女，海南师范大学初等教育学院硕士研究生。