摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”本文基于高校思政课教学过程中遇到的“真实问题”，开展融媒体视域下的思政课程教学方法改革研究，将思政课教学方法与融媒体技术有机融合，用新技术解决新时代新形势下的新问题，在助力辽宁全面发展三年行动中发挥思想政治工作这根“指挥棒”的积极作用。

关键词：融媒体；真实问题；思政课程；教学改革

一、融媒体视域下思政课教学中存在的真实问题

当前在培养学生的思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人等方面，思政课程教学发挥着重要作用，但随着社会的发展和科技的进步，新时代新形势对思政课程提出了新的要求。

首先，随着互联网思维在学生学习生活中的逐步深入，当前思政课程教学存在着教材内容单一、教学方法单一的问题。许多思政课教材内容过于抽象、枯燥，缺乏与学生实际生活和社会问题的联系，难以引起学生的兴趣。同时，教学方法普遍偏向于传统的讲授式，缺乏趣味性和互动性，导致学生对课堂内容缺乏深入理解和思考。

其次，多媒体教学尽管已经推广了很久，但由于存在师资队伍结构、专业知识结构等问题，在思政课教学中，一些思政课教师仍以传统教学方式为主，缺乏新媒体教学经验，难以满足学生多样化的学习需求。

第三，思政课程教学中缺乏与时俱进、贴近实际的教学内容和方法。随着社会的发展和变化，学生面临的问题也在不断变化，而一些思政课教材和教学方法却未能及时更新跟进，无法有效引导学生应对新时代的挑战和问题。

第四，思政课程教学中还存在着考核评价机制不合理的问题。当前一些学校对思政课的考核评价过于功利化，过分注重学生的分数和成绩，而忽视了对学生思想道德素质和综合能力的培养。这种情况下，学生容易出现将思政课程仅仅定义为应试需求的倾向，而非真正的思想道德修养。

二、融媒体在高校中的发展与应用

随着人工智能、移动互联、云计算、大数据的发展，我国主流媒体的媒介融合快速发展，“扎实推进媒体深度融合”于2023年被首次写入政府工作报告，而融媒体的推广与应用也早已进入了各大校园。教育部高度重视校园融媒体的建设与发展，于2019年启动教育系统融媒体建设试点工作，在已确定的30家教育融媒体建设试点单位中，高校就占了80%，共计24家。各省教育主管部门在教育部试点经验的基础上，也都结合自身特点，围绕本升教育发展情况纷纷打造“融媒体+育人”模式。为了更好地适应新时代新形势新变化，各高校纷纷迈出了建设校园融媒体中心的步伐。凭借高校独有的资源、人才、技术与政策优势，推动校园媒体融合转型，在传统由校报、校园电台、校园网、官方微博、官方微信公众号的基础上，增加了抖音账号、快手账号、视频账号，强国账号等新媒体形式，形成了独具高校特色的融媒体生产、传播和推广机制。[1]

高校融媒体的发展与应用不仅体现在媒体融合的建设层面，在与高校育人特点相结合后，更是在思想引领、知识传播和情感凝聚方面发挥了积极地作用。因此，若能将融媒体技术与课程教学充分融合，以新技术改革新方法、以新机制适应新要求、以新发展应对新挑战，在高校高质量发展过程中将发挥更为积极的推动作用。[2]

三、融媒体视域下的思政课程教学改革方法

综上所述，利用融媒体技术改进教学内容和方法成为了提高思政课教学效果和吸引力的重要途径。融媒体技术包括多媒体教学、网络教学、移动学习、虚拟仿真等，不仅可以丰富教学资源，提升教学互动性，还能激发学生学习兴趣。

1. 利用融媒体资源丰富教学内容

利用融媒体中的多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等形式的教学资源融合到教学中，丰富课堂内容，提升教学效果。借助红色历史照片、红色电影片段、经典音乐、经典案例等多媒体资源的生动呈现，让学生在视听中感受党的光辉历程和优秀文化传统，增强爱党爱国情感增加思政课程的感染力。

2. 利用融媒体技术打造网络教学平台

利用融媒体技术拓宽渠道，打造多元化地网络教学平台，整合多方资源，为学生提供在线学习资源和学习交流的平台。教师可以在平台上上传教学课件、学习资料，开设在线讨论区、答疑板块等，方便学生随时随地获取学习资源，并与老师同学进行互动交流。此外，可以利用网络资源，开展网络直播课程、在线讲座等形式的思政课程教学，增加教学的灵活性和互动性。

3. 利用融媒体客户端实现移动学习

利用移动学习技术，将思政课内容与学生的移动设备相结合，实现随时随地的学习。借助学习强国APP或尝试开发思政课程App等，为学生提供专题学习、知识测评、在线答疑等功能，让学生可以利用碎片化时间进行学习。同时，可以通过微信公众号、QQ群等社交媒体平台，与学生进行信息互动和学习分享，促进学生之间的学习交流和合作。

4. 利用融媒体虚拟仿真技术打造虚拟思政课堂

利用虚拟仿真技术，打造思政课虚拟实验室、虚拟演播厅等教学场景，利用虚拟仿真技术再现历史事件、模拟社会现实，让学生在虚拟场景中参与互动，感受历史风云和社会变迁，增强学习的趣味性和深度感，为学生提供身临其境的学习体验。

5. 个性化学习的实现与辅助：

借助融媒体技术，实现个性化学习辅助。通过数据分析、人工智能等技术手段，为学生量身定制学习路径和学习内容，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和辅导，更好地满足学生的学习需求，提高学习效率和学习成就感。

融媒体技术为思政课教学提供了丰富的教学手段和资源，不仅可以帮助教师更好地传授知识，提高教学效果，还能进一步激发学生兴趣，提高学习效率。但是，在融媒体视域下的教学改革也对教师提出了更高的要求，教师需结合具体的教学内容和学生特点，合理选择和运用融媒体技术手段，在注重互动和体验的同时，确保教学目标能够实现。同时，学校教学管理部门也需要加大对融媒体教学技术的支持和投入，为教师提供必要的培训和支持，共同推动高校思政课程教学的改革、创新和发展。

参考文献：

[1]倪松涛，杨涛.高校融媒体中心建设的现状、困境和发展方向[J].传媒，2022（23）：30-33.

[2]裴玮艳.融媒体时代高校校园媒体育人功能的实现路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（04）：40-41+44.

基金项目：

2023年度辽宁大学本科教学改革项目思政课程项目《融媒体视域下基于真实问题的思政课程教学方法改革研究》（JG2023SZKC08）。