摘要：本文对基于VETS证书的高职英语人才培养模式进行了深入的研究，目的在于培养同时具备学历教育背景和实际职业技能的高素质英语人才。通过改革课程设置、创新教学方法、加强教学实践、建设教师队伍多种措施的综合实施，显著提高了学生的英语应用能力和教师的专业素质。该模式不仅提升了学生的就业竞争力，而且有力地推动了高职英语教育的进步和创新。构建这一模式，旨在更好地满足社会对英语专业复合型技能人才的需求，进而增强学生的综合素质和就业竞争力。

关键词：高职英语；人才培养模式；VETS证书

基金项目：淮南联合大学质量工程教学研究一般项目（JYB2104）“多元需求视角下1+X高职高专英语人才培养模式研究”；安徽省教育厅一般项目（2022jyxm1420）“多元需求视角下1+X高职高专英语人才培养模式研究”阶段性成果

一、引言

2019年1月，国家正式发布了《国家职业教育改革实施方案》，标志着1+X证书制度试点工作在职业院校中的启动。其中，“1”代表学生在校期间接受的学历教育，而“X”则代表学生在校期间所获得的各类职业技能等级证书。这一制度的实施，从制度层面为职业教育的发展指明了方向。

2020年12月31日，实用英语交际职业技能等级证书（Vocational English Test System，简称VETS）成功入选教育部职业教育研究所公布的第四批1+X证书名单。这一重要事件，为高职英语专业复合型技能人才的培养提供了新的契机。

在此背景下，为了更好地满足社会对高职英语专业复合型技能人才的需求，高职英语人才培养模式需要进行相应的调整。而基于VETS证书的高职英语人才培养模式，正是将学历教育与职业技能等级证书相结合的一种新型人才培养模式，旨在培养出既有学历教育背景，又具备实际职业技能的高素质英语人才。

二、现行高职英语人才培养模式存在的问题

高职院校英语人才的培养体系、标准、目标和教学大纲在很大程度上借鉴了本科院校的模式。但在实际操作中，高职院校的英语专业存在偏重理论教学、轻视技能培养的问题。

首先，课程设置与市场需求的匹配度不高。目前，许多高职院校仍以基础英语教学为主，缺乏针对行业和职业需求的专门用途英语（ESP）教学。这导致学生在实际工作中难以运用所学知识，无法满足企业的期望。

其次，教学方法和手段未能与时俱进。高职英语教师仍大量采用传统的讲授式教学，互动和实践环节的缺乏导致学生学习兴趣下降、效果不佳。同时，现代化教学手段如在线课程、智能教学助手等在高职英语教学中应用不足，制约了教学效果的提升。

第三，实践教学环节的重视度不够。高职英语教育应以实践和应用能力的培养为核心，但现实中实践教学环节常常被忽视或流于形式。学校缺乏实践教学的设施和条件，导致学生缺乏真实的语言应用环境，实践能力得不到有效锻炼。

此外，教师队伍素质也是影响高职英语教育质量的关键因素。一些高职英语教师缺乏行业经验和教学能力，无法有效开展专门用途英语教学。同时，教师的专业发展机会有限，缺乏有效的培训和进修机制。

正是由于上述问题的存在，导致培养出的英语专业学生同质化严重，既无法与本科院校的毕业生竞争，也无法满足企业的实际需求。因此，高职院校应重新审视并调整英语人才培养方案，加强与行业企业的合作，完善实践教学体系，同时注重教师队伍的素质提升和专业发展。

三、VETS证书

VETS证书，全称为实用英语交际职业技能等级证书，是由教育部职业技术教育中心研究所正式授权并发布的职业技能等级证书，已纳入1+X证书制度试点范围。考试形式为机考，综合考查学生在实际工作场景中的英语听说读写能力。VETS证书分为初级、中级和高级三个级别，每个级别对应不同的英语能力要求，形成了一个逐步提升的认证体系。这一设计旨在满足不同层次学生的需求，使他们能够根据自己的英语水平和职业发展规划选择合适的级别进行报考。获得VETS证书不仅证明了学生在英语交际方面的专业能力，还体现了他们在实际工作场景中的英语应用水平。这对于学生未来的职业发展具有重要意义，将有助于他们在激烈的就业竞争中脱颖而出。同时，对于高职院校而言，将VETS证书融入英语人才培养模式也将为其带来更多的机遇和挑战。

四、基于VETS证书的高职英语人才培养模式构建

（一）改革课程设置

在职业教育改革的大背景下，高职英语课程设置需要紧密结合市场需求和职业技能要求进行不断优化。为了满足VETS证书的要求，高职院校应重新审视并调整英语专业的课程结构，确保教学内容与证书考试内容相匹配，提高学生的考试通过率和实际应用能力。

1、课程设置原则

（1）以VETS证书要求为导向。将VETS证书的考试内容纳入课程体系，确保课程内容与证书要求相一致。

（2）强化实践应用能力，实践教学是高职教育的核心环节，英语课程设置应注重培养学生的实际应用能力，提高他们在工作场景中运用英语的能力。

（3）将行业知识和英语技能培养相结合，使学生能够掌握与专业相关的英语知识和技能，满足行业需求。

2、课程结构调整措施

（1）针对不同行业领域的需求，增加行业英语课程，开设商务英语、旅游英语、科技英语等课程，使学生能够掌握与专业相关的英语知识和技能。

（2）VETS证书考试中听力、口语占有较大比重，因此应强化听说能力培养。增加听力训练、口语实践等课程，提高学生的实际交流能力。

（3）VETS证书考试涉及事务安排、产品操作与研发、客户服务、业务推广和商品交易五个工作领域，考查学生在实际工作中熟练运用英语进行交流的综合能力，因此增加实践教学环节是培养学生实际应用能力的重要环节。通过开展模拟商务谈判、角色扮演、实地考察等活动，提高学生的英语应用能力和职业素养。

（4）VETS参照COMET 模型形成的三维模型，构建了实用英语交际职业技能模型。这是一个三级三维模型，分为初级、中级、高级三个级别，包含能力、内容、语言三个维度，反映现代职业教育领域最新发展趋势。因此按照VETS证书的级别要求，完善英语课程体系梯度设置，形成循序渐进的课程体系，帮助学生逐步提高英语水平。

（5）利用在线课程、智能教学平台等现代化教学手段，丰富课程内容，提高教学效果。同时，通过在线学习平台为学生提供更多自主学习和复习的机会，促进学生的个性化发展。

（二）创新教学方法

在高职英语教学中，教学方法的创新是提高教学效果的关键。随着科技的不断发展，现代教学手段为英语教学提供了更多的可能性。为了更好地满足VETS证书的要求，高职院校应积极引入现代教学手段，创新教学方法，提高教学效果。

1.利用互联网平台，引入优质的在线课程资源，如国内外知名大学的公开课、专业英语教学视频等。通过线上学习，学生可以接触到更广泛的知识和最新的教学理念，提升学生自主学习能力。

2.利用智慧职教、超星学习通等教学平台。教师可以有效监测和管理学生的学习情况，并根据学生的学生学习进度及表现给与个性化的评价，并与学生进行线上即时沟通反馈，督促学生完成学习任务。同时，教师利用智能教学平台设置班级的出勤签到、课堂实时互动、随堂作业、课后作业、随堂测试等，不仅能提升学生的学习积极性，了解学生的学习情况，从而及时调整教学策略，提高课堂教学效果。

3.利用海量的网络教学资源丰富课堂教学内容，将一些生动的图片、视频、音频等资源融入课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣，促进学生课堂参与度。

4.采用小组讨论、个人陈述、情景对话、分角色朗读等互动式教学方法，提升学生的沟通协作能力，提高学生的英语口语表达能力和语言应用能力。

5.引入模拟考试系统，使学生能够熟悉VETS证书考试的流程和形式。通过模拟考试，学生可以了解自己的学习状况，及时调整学习计划，提高考试通过率。

（三）加强教学实践

实践教学是高职英语教学中不可或缺的环节，尤其是在强调职业技能的背景下。为了提高学生的实际应用能力，更好地满足VETS证书的要求，高职院校应加强实践教学，与企业合作，为学生提供更多的实践机会。

1.在新生进校学习的第一年，组织开展岗位认知实践，目的是让学生对将来所要从事的工作岗位有初步的了解，对后续的相关专业课程的学习有更加直观的认识。

2.开展毕业班学生为期一年的顶岗实习实践，学校组织学生到相关企事业单位实习，目的是让学生在真实的工作环境中，完成该专业从业人员所具备的各项综合能力。

3.建立校内多种类型的模拟实训室，模拟不同工作场景，为学生提供真实语境的练习机会，使学生在真实的环境中锻炼自己的英语交际能力。

4.组织开展学生到企业、工厂等实训基地参观学习，如参观学习安徽省最大的服装类出口企业即安徽德高制衣有限责任公司企业，了解服装进出口贸易特点和外贸流程。通过参观学习，学生了解商务英语在行业中的应用，提高商务英语学习的针对性和实用性。

5.依托地方和区域经济发展，加强与科研院所、企事业单位的合作，共同创建多个校外实习、实训基地，并邀请企事业单位的专家与学生座谈，分享交流工作经验和行业知识。让学生了解行业动态和职业要求，为未来的职业规划提供建设性意见。

6.建立完善的学生岗位实习管理体系，对学生的实习情况和实习过程进行全面信息化监管，安排指导教师负责实习管理平台“蘑菇钉”数据日常管理工作，指导老师定期检查学生信息填报的完整度。

（四）建设教师队伍

在高职英语教学中，教师队伍的素质对于教学效果具有至关重要的影响。为了更好地满足VETS证书的要求，高职院校应重视教师队伍的建设，通过培训具备VETS证书的教师，提高教师队伍的整体素质。

1.制定教师的VETS证书培训计划，确保教师具备足够的专业知识和教学能力。培训内容应涵盖VETS证书考试的要求、教学方法和评估标准等方面，使教师能够全面了解并指导学生备考。

2.组织教师参加与实践教学相关的培训课程。通过学习，提升教师的实践教学能力。

3.开展寒假和暑假教师网络学习班，邀请省内外优秀教师和专家授课，教师通过在线学习，了解最新的教学理念和教学方法并将其运用到教学中。

4.建立教师教学评价体系，开展新进教师教学公开课，观看优秀教师教学示范课，组织学生在教学综合管理服务平台对教师进行教学评价，组织退休教授和领导组成的督导组深入到课堂随机听课，并对教师课堂教学进行评价。评估结果及时反馈给授课教师，并给教师教学提出建议和指导意见，帮助教师提升教学能力。

5.搭建教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和教学方法。通过交流与合作，教师可以相互学习、共同进步，提升整个教师队伍的教学水平。

五、实施建议

为了确保基于VETS证书的高职英语人才培养模式的有效实施，学校应定期对其效果进行评估。评估内容应涵盖多个方面，包括学生的英语应用能力、教师的教学效果以及校企合作的深度和质量。通过对这些关键指标的衡量，我们可以及时发现模式实施过程中的问题，并采取相应的改进措施，以实现持续的优化和提升。

此外，VETS证书所搭建1+X交流群也至关重要。它不仅给高职院校教师提供交流与合作的平台，彼此通过分享在高职英语人才培养模式方面的成功经验，共同促进高职英语教育的进步；而且及时给教师们提供VETS证书师资培训的公告和线上直播课程，积极提升教师的专业知识和教学能力，对于保障VETS证书的高职英语人才培养起到了积极作用。

六、结论

基于VETS证书的高职英语人才培养模式在实施过程中必定会面临很多的困难和挑战，高职院校通过改革课程设置、创新教学方法、加强教学实践、建设教师队伍对课程结构进行优化，利用信息化教学手段丰富教学内容，提高教师实践教学能力，有效地提升了学生的英语实践技能和应用能力，从而培养出更多的既有学历教育背景，又具备实际职业技能的高素质英语人才，更好地满足社会对高职英语专业复合型技能人才的需求。

参考文献

[1]双利娟.“1+X”证书制度下“岗课赛证融通”的英语教学改革实践探究——以贵阳康养职业大学为例[J].英语广角，2023（9）：105-108.

[2]全嘉乐.高职院校“1+X”证书背景下英语课程教学改革研究[J].海外英语，2022（6）：214-216.

[3]杨双.基于1+X证书制度的高职商务英语专业建设的思考[J].无锡职业技术学院学报，2023（9）：44-47.