摘要：南疆县域相较于其他地区教育发展水平落后，面临着师资水平有限，信息化建设难度大等现实困难，本研究从县域出发，对南疆喀什地区幼儿家长、幼儿园园长及学前教育教师、教育行政人员等进行调查，从公众满意度的角度了解南疆县域学前教育教师资源配置的均衡性问题，为促进南疆县域学前教育教师资源配置均衡发展提出对策建议。

关键词：南疆县域；学前教育教师；均衡性；公众满意度

引言：研究者发现学前教育资源配置的研究存在不足。首先，关于学前教育教师资源配置均衡性的研究较少；其次，对于县域内学前教育教师资源分配问题的研究不足；最后，针对南疆县域学前教育教师资源配置的研究尚属空白，使得南疆学前教育教师队伍的均衡分配成为当务之急。

一、南疆县域学前教育教师资源配置公众满意度调查的内容

本研究是针对南疆县域学前教育教师资源均衡配置公众满意度进行调查，在南疆喀什地区县域收集资料，研究对象包括学前教育教师、幼儿家长及政府工作人员，基于公众满意度视角，从教师质量、薪资待遇、专业发展、职业心态、队伍结构、师资配置六个维度对喀什地区学前教育教师资源配置情况进行问卷调查和访谈，并针对南疆县域实际情况，为教育相关部门决策提供有效的参考与建议。

二、南疆县域学前教育教师资源配置公众满意度调查反映的突出问题

（一）学前教育教师工作满意度整体得分差异不大，满意度总体水平一般

据研究者问卷及访谈调查显示，学前教育教师自身工作总体满意度一般。学前教育教师对薪资待遇、职业心态两项的得分比整体平均得分高，学前教育教师对教师质量、师资配置的得分比整体平均得分低。

（二）学前教育教师对专业发展满意度较低，缺乏有效的职后培训评价机制

据研究者访谈得知，南疆县域幼儿园师资培训时间有限，另外，培训机构的专业程度也各不相同，只会在短期内聘请一些教授和专家来授课，目前南疆教育部门对南疆县域幼儿园师资培训的成效缺乏一套有效的评估机制，仅靠培训机构进行简单的评估，仅注重最后成绩的评估方法无法得到学前教育教师的重视，更无法真实地反映县域幼儿园师资培训的成效。

（三）公众对南疆县域间教师数量满意度存在差异，城乡师幼比发展不均

近年来，南疆县域经济持续发展，很多户口在农村的父母都在城市里买房，而子女上学则按照学区来分配。这就造成了城镇幼儿园的学前教育老师数量虽然总体上多，但班级数量却很多；而在农村，有些幼儿园师幼比更是高达25：1。由于南疆农村地区幼儿园师幼比结构不合理，造成了城乡地区师资队伍的不平衡，从而造成了南疆县域之间的学前教育教师资源配置不均衡的问题。

（四）公众对学前教育教师学历水平满意度较低，教师岗位准入门槛低

学前教育教师对教师学历水平满意度较低，其中公办园教师比民办园教师满意度要低，说明南疆县域学前教育教师在教师学历水平方面配置不均衡，南疆县域学前教育事业起步较晚，发展较快，对学前教育师资的需求较大，这是新疆南疆县域发展和建设中存在的一个重要问题。

（五）公众对教师队伍结构满意度低，教师专业不对口

研究者对南疆县域学前教育教师满意度调查时发现，仅有45%的教师大学专业为学前教育专业，而55%的学前教育教师的专业都是非学前教育专业。由此可见大部分南疆县域学前教育教师专业不对口，这会导致部分教师在工作中遇到业务方面非专业化的欠缺，缺乏工作中系统化的技巧和流程，从而造成教师资源配置的不均衡。

三、提高南疆县域学前教育教师资源均衡配置的对策

（一）健全经费投入长效机制，全方位提升学前教育发展水平

要多措并举，全方面扩大幼儿园的建设规模，增加教师供给总量和政府财政投入，点对点全方面支持城乡幼儿园发展，扩大学前教育发展规模。针对学前教育教师的薪资待遇、幼儿园内的园舍建设、学前教育教师业务培训等方面要统一作出部署，还要重点加强农村幼儿园的投入力度，为乡村幼儿园学前教育教师日常的教育教学工作创造一个良好的环境，保障南疆县域乡村学前教育教师职业发展中获得感、幸福感的提升。

（二）加强学前教育教师队伍职后培养宣传工作，落实教师培养考核机制

针对南疆县域学前教育教师队伍要特别重视职后教师培养政策的宣传工作，比如通过各类新媒介和讲座举行宣传活动。另外，根据南疆县域目前的实际情况，构建一套完整、系统的幼儿园师资职后培训体系。同时对主办南疆地区学前教育师资培训机构，也要提出具体要求。

（三）提升南疆县域乡村教师待遇和社会地位，增加县域学前教育教师数量

各级政府要提高南疆县域乡村学前教育教师的薪酬水平，采取适当的措施，如提高基础工资的门槛、切实落实各项补助、补贴等措施。同时，提高社会对学前教育教师职业的关注度，对学前教育工作做出正面积极的宣传，使南疆县域学前教育老师在工作中，享受到应有的公众认可和职业尊重。

（四）提升县域学前教育教师学历水平，建立长效保障机制吸引优秀人才

有关主管机关应当在适当的政策倾斜后对新疆南疆县域学前教育教师队伍的准入门槛进行相应的改革。严格南疆县域学前教育师资的学历准入门槛，适当提升入职门槛，再结合切实可行的保障政策和措施，才能吸引更多人才加入南疆县域学前教育师资队伍，从而带动以往招聘的专业素养相对薄弱的学前教育师资队伍。

（五）严格非学前教育专业教师的选拔和任用制度

针对非学前教育专业毕业的教师，除了进行专业技能的考核之外，另外在选拔的时候还要关注教育背景和其他的工作经验。在招聘工作中，师范类专业的毕业生应该优先选择，非学前教育专业的毕业生，入职前最好有相关的工作经验，非学前教育专业的毕业生除了要具备相应的理论认识，还要具备一些实践认识。另外，要注重应聘者入职动机的考核，应选用充满教育热情、热爱幼儿教育工作的人员。

结语：通过对南疆县域学前教育教师资源配置均衡性的公众满意度调查，发现学前教育教师工作满意度总体水平一般，专业发展、城乡师幼比发展不均，教师学历水平、队伍结构满意度低。针对这些问题，研究者提出了相关建议，包括健全经费投入长效机制、加强职后培养宣传工作、提高乡村教师地位和待遇、增加教师数量、提升学历水平、严格选拔任用制度、结对帮扶缩小城乡差距等。这些建议旨在实现城乡教师的双向交流，有效提高南疆县域学前教育教师配置的均衡性。

参考文献

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