摘要：随着教育信息化进程的不断推进，大数据在高等教育领域的应用越来越广泛。民办高校作为高等教育的重要组成部分，其教学质量的持续提升对高等教育事业的发展至关重要。本文以四川工业科技学院为例，探讨了基于国家数据平台构建高校质量监控体系的必要性和可行性，分析了国家数据平台的作用，并提出了充分利用数据平台，建立多维度质量监控体系、完善质量监控制度、加强师资队伍建设、注重学风建设等对策建议。

关键词：质量监控；民办高校；体系构建

引言：近年来，随着大数据、人工智能等新兴技术在教育领域的不断渗透和应用，高等教育正面临前所未有的机遇和挑战。与此同时，社会各界对民办高校的办学质量越来越关注，提高教育教学质量成为民办高校可持续发展的重中之重。基于国家数据平台构建科学合理的质量监控体系是民办高校提升教育质量的有效途径。

一、国家数据平台的作用

国家数据平台具有强大的数据分析、统计与生成功能，能够满足不同层次、类型用户的需求，主要体现在“四大面向，四大服务”。“四大面向”是指国家数据平台主要面向国家、地方、高校、公众四个层次；“四大服务”是指国家数据平台服务国家实现对高等教育质量的常态监控，提高政策制订的科学性、有效性；服务地方教育管理部门完善区域内高等教育质量保障制度，制定具有针对性的政策法规；服务高等学校建立本科质量常态监测机制，加 快高校管理信息化建设，促进管理、决策的科学化；服务社会公众了解高等教育客观信息，对高等学校人才培养质量进行监督和评价。

二、基于国家数据平台构建民办高校质量监控体系的策略

（一）充分利用数据平台，建立多维度质量监控体系

国家数据平台充分运用“互联网 ＋”和大数据技术，本着“用数据和事实说话”的理念，按照教育教学工作的规律，把高校填报的本科 教学工作相关的数据进行分类，并按照一定的逻辑关系组织起来，国家数据平台周期性地全面收集各高校的最新教学基本状态数据，为国家对各高校进行宏观管理和有效监测提供了有力依据，为构建全方位的质量监控体系提供了有力支撑。四川工业科技学院应充分挖掘和利用这些数据资源，从教学过程、学习效果、就业质量等多个维度入手，建立起科学完善的多维度质量监控体系。以课程教学为例，可利用数据平台采集课程教学大纲、教案、课件、授课视频等数据，对教学内容、教学设计、教学实施等环节进行全面监控和分析，发现教学中存在的不足，并及时提出改进建议。同时，还可结合课程学习过程数据，如学生出勤、学习行为等，分析学生的课堂参与度、自主学习状况等，为优化教学方式、提高教学效果提供依据。

（二）完善质量监控制度，规范运行机制

制度建设是质量监控体系有效运行的基础保障。国家数据平台３.０版本完善了校级应用功能，校级应用服务功能更多，使用起来更加便捷，操作更加简单易用，激发了高校教学质量管理工作的内在活力，创新了高校内在教学质量监控的新模式，提高了高校教学保障体系的运转效率。首先，要明确质量监控的内容和范畴。可将课程教学、实践教学、学生学习、就业质量等纳入监控范围，制定相应的监控指标体系和评价标准。其次，要规范质量监控工作的程序和方法，如何收集和运用数据、如何分析发现问题、如何反馈整改等，都需要制度予以明确。此外，还需建立质量监控制度的运行保障机制。可设立专门的质量监控机构，配备数据分析人员和质量监控专员，负责质量监控工作的具体实施。同时，要加强制度执行的监督，定期检查评估制度执行情况。对于发现的问题，要及时分析原因，提出整改措施，并将制度执行过程中的经验教训及时反馈，不断完善和优化制度体系。

（三）加强师资队伍建设，提高教师教学能力

教师是影响教育教学质量的关键因素。国家数据平台为院校评估工作提供了最直接、 原始的数据，平台生成的数据分析报告真实客观地反映了被评高校教学条件、教学资源、教学过程及教学效果等方面的具体情况，相当于被评院校的“自画像”。四川工业科技学院要立足国家数据平台，根据分析结果，有针对性地加强教师培养培训，全面提升教师的教学设计能力和教学实施水平。对于发现的问题，可以组织教师进行集中讨论和解决，举办教学设计专题培训，促进教师之间的经验交流。在课堂教学实施环节，数据平台也能全程记录和分析教师的教学行为，比如授课语言、体态语言、板书设计、现场互动等，发现其中的优缺点，为每位教师量身定制个性化的教学改进方案。教师可根据学生课堂参与的数据调整授课策略，及时发现学生的困惑，做出针对性辅导，提高教学的实效性。

（四）注重学风建设，增强学生学习自觉性

良好的学风是提升教育质量的重要保障。四川工业科技学院应充分利用国家数据平台的数据挖掘能力，全面分析学生的学习行为和状况，及时发现学习中存在的薄弱环节，并通过加强学风建设、开展心理咨询等途径，切实增强学生的学习自觉性和责任意识。以分析学生课堂学习行为为例，数据平台可采集学生的到课情况、上课专注度、提问和回答情况等数据，对无故旷课、上课玩手机、从不参与互动的学生列出名单，作为学风建设的基础数据支撑。对于这部分学生，教师和学校可以通过电话和家访等方式了解情况，并及时予以惩戒和批评教育，帮助他们树立正确的价值观和学习观。总之，立足数据平台，全面了解学生的学习状况，从而有的放矢地加强学风建设，是提高教育质量，提升人才培养水平的关键一环。学校和教师要付诸足够的重视，促进良好学风的形成。

结束语

总之，民办高校构建基于国家数据平台的质量监控体系是提升办学质量、促进内涵建设、推动可持续发展的必由之路。四川工业科技学院作为一所具有几十年办学历史的民办高校，质量监控工作存在一些不足之处。首先，监控手段相对落后和传统，主要依赖师生评教、教学督导巡视等方式进行，这些方式虽然发挥了一定作用，但存在滞后性和片面性，难以全面真实地反映实际的教学情况，从而制约了教学质量的持续改进和提升。其次，质量监控所依赖的数据来源较为单一，主要来自于教师和学生的主观评价，缺乏更加丰富多元的数据支撑，难以从多个角度、多个维度全方位审视和分析教学质量中可能存在的问题，无法对症下药。最后，尽管通过以上手段发现了一些问题，但部分监控结果得不到充分运用和落实，对于发现的具体问题未能及时制定针对性的改进措施，导致这些问题一直存在，教学质量难以得到实质性的全面提升，需充分利用大数据，从教学、学习、就业等多个维度全面监控质量状况，并通过制度保障、师资培养、学风建设等举措，不断改进和完善质量监控体系，为培养高素质应用型人才、实现高水平高质量发展注入持久动力。

参考文献

[1]黄倩.新时代背景下民办高校教学质量监控体系的建构[J].产业与科技论坛，2023，22（05）：253-255.

[2]陈宁.民办高校教学质量监控体系的构建与提升[C].香港新世纪文化出版，2022：3.

作者简介

曾令倩（1986.3-），大学本科，助理研究员，研究方向：会计学方向。