摘要：本文分析了农村小学语文写作教学的现状，提出了培养农村小学生写作能力的教学策略，注重构建高质量的写作课堂，将学生写作资源和素材少、缺少写作思路的问题改进，促使学生在日常的阅读中积累经验，提高写作技巧水平，养成积极的写作习惯。

关键词：农村；小学语文；教学；写作能力

在小学语文教学中写作能力的教育占据着重要的位置，是学生读写能力发展、综合素养水平提升的关键。农村小学语文教师要注重在教学中培养学生的写作能力，促使学生养成良好的书面表达习惯，在阅读和写作的融合中进行情感的表达、思想的传递。促使农村小学生在语文课堂上学习知识，锻炼写作技巧和方法，为写作技能、作文质量的提升奠定基础。

一、农村小学语文写作教学的现状

在农村地区的小学语文教学中，学生普遍存在着缺乏见识、教学资源有限的问题，针对学生的写作能力进行培养，面临着诸多的困境。尤其是山区的农村小学语文教学中，教师以提高学生的学业成绩为主，对自主写作教学关注不足，一味的追求固化式的写作格式，导致了学生在写作的过程中缺少真情实感，难以将有限的生活经验运用到教学实践中，缺乏情感的渗透，写作教学的手段单一。学生对优秀的文章借鉴意识不足，写作的兴趣缺失，无法在写作中发展个性，提高写作水平和写作质量[1]。

二、农村小学语文教学中学生写作能力的培养策略

（一）培养学生的写作兴趣

加强对农村小学生学情的分析，注重在写作教学中培养学生的写作兴趣，使学生树立起写作的信心，激活内在的写作动机，教师要帮助学生在语文课堂上基于阅读的方式积累写作的经验，学会写作的方法。激励学生让学生就自己的写作方向、框架等进行交流和共享，肯定学生的想法，鼓励学生产生积极的心态，使学生可以在写作中建立信心，主动地写出高质量的文章。

引领学生在写作技巧的学习中，产生自主学习的动机，愿意展开写作，例如在学习三年级人教版教材中的课文《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以让学生在阅读的基础之上进行想象，将自己的思想与情感转变成文本的形式，也可以对文章的内容进行改写、续写，对文章的细节进行观察。为了调动学生的兴趣，教师可以让学生观看过节时的图画、视频等动态素材，勾起学生的联想，引发学生写作的兴趣和爱好，让学生形成自主写作的兴趣，将自己的情感注入到作文中，提高阅读能力和理解能力，注重在写作中锻炼技能，养成良好的写作习惯。

（二）加强阅读指导，体会写作魅力

汉字具有独特的文化魅力，在小学语文的教学中，教师要指导学生认识汉字，展开阅读，在阅读实践中，发现写作的魅力，感悟文章之美、汉字的魅力。教师要让学生对文章的背景进行解读、分析，用讲故事的形式来表述文章中的内容、前因后果、故事情节、人物特征，集中学生在课堂上的注意力，让学生了解文本中的语言之美、文章的结构之美，学会运用近义词进行替换，感悟不同词语之间的差别和相似性。

对文章中的汉字含义进行感悟，深刻的理解文章，掌握作文的行文逻辑，以此作为依据进行阅读和写作的衔接训练，让学生在文章的续写和改写中，锻炼写作技巧。将写作教学的方法渗透到阅读课堂上，增强学生习作语言的规范性，感悟写作中的情感，训练学生的想象力。

（三）培养学生的日记写作习惯

鼓励学生用写日记的形式记录心情和感受，细致的观察生活，提高写作能力，教师要向学生展示优秀的日记范文，让学生了解日记的基本结构、语言表达、写作技巧，提供自己的日记样本，或者选取经典的儿童日记进行阅读分享，激发学生的兴趣。设定各种不同的主题，以日常生活、校园趣事、家庭生活、节假日活动等作为主题，让学生选择自己感兴趣的主题进行写作，贴近学生的生活实际和情感体验，激发形式的写作热情。设立固定的写作任务，要求学生每周或每两周写一篇日记，养成良好的写作习惯，教师则负责在每次写作任务后进行点评，指导学生如何改进和提高写作水平，促进学生的进步。定期组织学生进行生活中的观察活动，例如校园探索、户外实践等，让学生亲自去观察身边的环境和事物，对校园里的植物、农田的场景等、家庭生活中发生的感人瞬间等。在观察活动后，教师可以与学生一起讨论所观察到的事物，引导学生发现其中的美和真理，促使学生思考，让学生从简单的事物中发现深刻的含义，例如用自然环境中一朵花的绽放、农作物的生长，引发学生对生命的思考和珍惜。

鼓励学生根据观察到的细节和感悟进行创作，写日记、故事、小品文等，记录下自己的思考和感受，该过程由教师提供写作指导，例如如何用生动的语言描述观察到的事物，如何将感悟表达出来等。在班级内，分享学生的写作作品，促使学生之间的互相欣赏和学习，鼓励交流和合作，借助小型的作品展示活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增强写作的自信心，锻炼表达能力。对学生的写作作品进行评价和指导时，教师要有意识的帮助学生纠正错误，发现不足之处，并提出改进意见，促进学生的进步、不断尝试，强化写作技能和表达能力。扩大写作范围，组织班级或学校的日记交流活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增强自信心，培养对语文写作的兴趣和热爱[2]。

三、结论

综上所述，小学语文教学中对学生的写作能力进行培养，教师要注重提高学生的写作兴趣，指导学生在阅读中养成书写的习惯，积累写作素材。在读写融合中养成终身阅读的好习惯，提高写作技能，注重培养学生的写作兴趣，在学生写作过程中由教师加强读指导，体会写作魅力，培养学生的日记写作习惯，促进自身人文素养和语言能力的发展，为未来成长和学习奠定基础。

参考文献：

[1]魏世君. 优化农村小学语文高年级写作教学的策略[J]. 家长（上旬刊），2021（9）：153-154.

[2]吴永成. 农村小学语文绘本教学中阅读与写作教学的教学方式方法思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（10）：94-95.