摘要：本文将探讨如何在初中科学教学中运用发散性思维，并探索相应的培养途径。通过引入开放性问题和情境、引导学生进行探究性实验和观察、开展团队合作和项目式学习以及提供适当的评价方式等方法，旨在为教师提供有益的教学策略，促进学生发散性思维的培养与发展。通过这样的探索，我们有望激发学生的创新潜能，培养他们的终身学习能力，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：发散性思维；初中科学；运用

一、发散性思维在初中科学教学中的运用

1.1 提供开放性问题和情境，鼓励学生多样化思考

在初中科学教学中，提供开放性问题和情境可以有效地培养学生的发散性思维。这种教学方法可以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们多样化思考，并培养学生的独立思考和问题解决能力[1]。首先，教师可以设计一些开放性的问题，让学生在解答问题的过程中进行思考。这些问题可以涉及实际生活中的现象、科学实验的结果或科学理论的应用等。通过这样的教学方式，学生将不仅仅只是被动地接受知识，而是被引导去主动思考、探索和质疑。他们需要运用自己所学的知识，从不同角度进行思考，提出自己的见解和解决方案。

在教学中，教师可以采用多样化的教学方法来引导学生进行开放性思考。例如，可以组织小组讨论，让学生彼此交流和分享不同的观点和思路。教师还可以利用课堂讨论、实验探究等教学形式，激发学生的思维，并及时给予积极的反馈和指导。

1.2引导学生进行探究性实验和观察，培养质疑和探索精神

学生可以通过亲身实践和观察来发现问题、提出质疑并主动探索答案。这种主动参与的学习方式可以激发学生的求知欲，并促使他们主动思考和积极探索。首先，教师应该设计一些能够让学生亲自进行实验和观察的活动。这些活动可以是简单的实验，例如使用物质和工具进行变化观察，或者是观察自然现象的规律。通过亲身实践和观察，学生可以积极参与并收集数据，从而形成自己的观点和理解。同时，这种实践性的学习方式还能够加深学生对科学原理的理解和记忆。其次，教师需要引导学生在实验和观察过程中提出质疑。学生可以通过观察实验现象的不同结果、对比实验条件的差异等，激发自己对结果背后的原因产生疑问。教师可以鼓励学生提出问题，并帮助他们思考问题的关键点和解决方法。通过这样的质疑过程，学生能够培养自己主动思考和探索答案的能力。

二、培养发散性思维的途径探索

2.1开展团队合作和项目式学习，促进学生的合作与创新能力

团队合作能够培养学生的合作和协作能力。教师可以组织学生分成小组，在小组内共同完成各种任务和项目。在合作过程中，学生需要相互交流、协作和共享资源，以达到共同的目标。他们需要学会倾听他人的观点、尊重不同意见，并找到大家都能接受的解决方案。通过团队合作，学生能够锻炼自己的团队意识、领导能力和承担责任的意识[2]。

项目式学习可以激发学生的创新能力。教师可以设计一些有挑战性的项目，让学生在实践中解决问题和完成任务。学生可以根据自己的兴趣和能力选择合适的项目，并与团队成员共同合作。在项目中，学生需要运用已学的知识和技能，并融入创新思维来解决问题。他们可以尝试不同的方法和策略，挑战自己的创造力和解决困难的能力。

在团队合作和项目式学习中，教师起到引导和指导的作用。教师可以提供适当的资源和指导，确保学生团队合作的顺利进行，并在需要时给予指导和反馈。同时，教师还可以鼓励学生思考和探索，激发他们的创新思维和解决问题的能力。通过团队合作和项目式学习，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与并主动学习。他们通过与他人合作、分享和交流，在实践中培养了解决问题的能力和创新能力。这种学习方式可以促进学生的学习兴趣和主动性，并增强他们的合作意识和创新思维。这对于培养学生的综合素质和未来的发展非常重要。

2.2.提供适当的评价方式，关注学生的过程和思维质量

提供多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试外，可以引入更多形式的评价方式。例如，开展实验报告、观察记录、小组讨论和项目展示等形式的评估，以便更全面地了解学生的学习成果和能力发展。

关注学生的思维过程：除了关注答案的正确与否，还需重视学生的思考过程。可以鼓励学生书写解题思路、解决问题的步骤和推理过程，以便评估他们的思维逻辑和分析能力。

引导学生进行元认知反思：学生可以通过回顾自己的学习过程，思考自己的学习策略、困难和改进方法等。这种自我反思可以帮助学生意识到自己的学习优势和不足，并为进一步提高学习效果提供指导。

提供及时的反馈和指导：教师应该及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们认识自己的问题和改进方向。同时，也可以鼓励同学之间进行互评和交流，促进他们的学习与成长。

培养学生的自主评价能力：在适当的情况下，让学生自主参与评价过程。鼓励学生对自己的学习过程、学习成果进行评价，并设立个人学习目标，制定改进计划。

结语

通过提供开放性问题和情境，鼓励学生多样化思考，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的独立思考和解决问题的能力。引导学生进行探究性实验和观察，可以培养质疑和探索精神，让学生通过亲身实践和观察来发现问题并主动寻找解决方案。开展团队合作和项目式学习，能够促进学生的合作与创新能力，让他们在小组中共同合作、交流和分享想法，解决问题，培养团队意识和创新能力。而提供适当的评价方式，关注学生的过程和思维质量，能够更全面地评价学生的学习效果和能力发展，促进学生全面发展。因此，发散性思维在初中科学教学中的运用及培养途径探索为学生提供了更广阔的学习空间，培养了他们的创新能力和解决问题的能力，为其未来的学习和生活奠定了坚实的基础。希望教师们能够在实际教学中积极尝试这些方法，并不断探索和完善，以促进学生发散性思维的发展，培养创新型人才，为社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]邱亦斌.基于发散性思维培养的初中科学试题分析[J].考试周刊，2021（79）：1-3.

[2]董永娟.培养初中生科学创新思维能力的探索[J].读写算（教育教学研究），2011（34）：101-102.