摘要：在当前教育事业不断发展背景下，习近平总书记在全国高校思想政治会议上提出了课程思政建设这一理念，促使各个学科都能够与思想政治教育融合，实现对学生综合全面的培养与教育。因此大学英语教学全面改革与创新，加强课程思政建设，深化英语教育内涵，丰富学生学习视野，使学生形成良好的英语素养，成为经济全球化发展背景下需求的高素质人才。为了实现这一目标，教师应当深入挖掘英语课程中蕴藏的思政元素，探索有效教育策略，构建完善的英语课程课程思政教育体系，有效发挥出英语教育所具有的育人价值，取得良好的教学成果。

关键词：大学英语；课程思政；实施路径

基金项目：江西省宜春市社会科学规划项目：“高校英语+思政课程”双轮驱动协同育人模式的构建与实践研究，项目编号：24SK182，南昌理工学院2022教学改革研究课题：《大学英语》课程思政教学改革研究，项目编号：NLJG-22-11

在当前教育事业不断改革与创新背景下，促使高校落实立德树人的根本任务，注重对学生德智体美劳的全面培养。因此高校需要将思想政治教育内容贯穿到人才培养体系中，加强课程思政建设，发挥出学科育人价值，使学生专业能力提升的基础上，形成良好的个人素养以及道德品质。大学英语作为高校学生必修课程，教师应当把握好其所具有的工具性以及人文性特点，找准切入点，将思政教育内容融入到其中，使学生在掌握英语这门语言技能的同时，树立正确的三观以及个人素养，并且能够提升文化自信。为了实现这一目标，高效需要构建完善的英语课程思政教育体系，实现高效英语教学。

一、课程思政背景

课程思政是一种综合教育理念，旨在构建全员、全程、全课程育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现立德树人的根本任务。课程思政强调在思想政治理论课以外课程中融入思想政治教育，而这也是目前教育改革创新衍生出的创新思维。

近年来，我国政府高度重视课程思政建设，出台了一系列政策和指导纲要，为大学英语教学融入课程思政提供了政策保障和方向指引。并且课程思政理念具有坚实的理论基础，国内外教育研究成果为大学英语教学融入课程思政提供了理论支持和技术手段。例如，2019年秋季学期，上海外国语大学组织了课程思政课程链申报工作，根据学校实施方案，积极建设课程链，创新人才培养目标与理念。课程思政的核心目标是帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。通过在各类课程中融入思想政治教育，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行教化培育，促使学生综合全面发展。在整个教育过程中，教师通过现有经验、学识为依据，引导学生建立起对社会的正确认识，并且掌握处理人际关系的方式，为学生成长奠定坚实基础。总之，课程思政是一种旨在全面提高学生思想政治素质的教育理念，通过创新教育方法和手段，将思想政治教育融入各类课程，为学生提供全面、系统、有针对性的教育，培养学生成为具有正确世界观、人生观和价值观社会主义建设者和接班人。

二、《大学英语》教学融入课程思政的重要意义

当代大学生对思政教育有明确的需求，希望在学习专业知识的同时，提升自己的思想政治素质。通过课程思政建设，促使大学英语教学体系更加完善，进而能够满足学生的成长需求，促进学生全面发展。家长、学生和教育行业从业者普遍认为，课程思政建设有利于培养德才兼备的人才，符合国家发展需要。大学英语课程涵盖广泛的题材和话题，具有很高的思政教育潜力。教师可以根据教学内容，巧妙地将思政教育融入课程，实现知识传授与价值引领的有机结合。并且大学英语教师在融入课程思政的过程中，促使整个教学呈现出多样化的特点，在传统课堂教学的基础上，还可以开展课程实践活动或者利用网络平台等。在此过程中，教师可以根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用各种融入方式，提高思政教育的实效。

（一）培养全面发展的人才

大学英语课程作为高校教育体系中的重要组成部分，英语教师需要认识到自身所具有的育人职责与义务。在我国新时代背景下，高校教育不仅要注重培养学生专业技能，还要关注学生的思想政治教育。通过融入课程思政，大学英语教学能够在传授语言知识的同时，引导学生树立正确的价值观、道德观和家国情怀，有助于培养学生具备全面发展的素质，使学生成为德才兼备的人才。

（二）增强学生国家文化自信

大学英语课程是培养学生跨文化交际能力的重要途径，融入课程思政，可以让学生在掌握国际视野的同时，更加深刻地认识和理解自己的国家和民族，形成具有国际视野的爱国主义情怀。尤其是在经济全球化发展背景下，大学英语课程思政建设，直接彰显出了英语课程所具有的传播中国文化、增强国家文化自信的重要作用。学生在良好的思想熏陶与引导下，能够更好地了解和传播我国的文化传统，增强民族自豪感和自信心。

（三）培养学生国际视野

在经济全球化发展背景下，我国发展迎来了全新的挑战，需要培养更多具备责任担当和时代使命感的人才，才能够提升国家的发展实力。将课程思政融入大学英语教学，能够打破传统教学模式的局限，将思政教育与语言教学相结合，形成独具特色的教育体系，有助于培养学生的时代责任感和历史使命感。学生通过英语课程的学习，将会形成良好的跨文化交际能力，使学生在掌握国际视野的同时，更加深刻地认识和理解自己的国家和民族，形成具有国际视野的爱国主义情怀。

三、《大学英语》教学融入课程思政现状

大学英语课程思政教学在实践中取得了一定的成效，在英语课程中融入思政教育内容，需要克服学科之间的界限。如何在保证英语知识传授的同时，有效地融入思政教育，实现知识传授与价值观引导的有机结合，是大学英语课程思政教学面临的一大挑战。

（一）教师思政教学能力不足

部分英语教师在思政教育方面的理论素养和教学能力有待提高。在实际教学中，有些教师可能过于强调英语知识的学习，忽视思政教育的融入。还有一部分教师则可能过于强调思政教育，导致英语课程的本质属性受损。与此同时，许多教师在进行大学英语课程思政教学中，存在过于依赖传统的思政教育内容的现象，如政治理论、道德观念等，这种单一的教育内容容易导致学生产生审美疲劳，使思政教育无法发挥出自身价值。

（二）教学方法滞后

大学英语课程思政教学的方法和手段相对滞后，基本都是采取传统讲授方式，缺乏有效的师生互动和实践活动。这种教学方法难以激发学生的兴趣和参与度，限制了思政教育质量与效率的提升。除此之外，当前大学英语课程思政教学评价体系尚未形成成熟的标准，大部分教师依然以考试成绩为主，这种评价方式难以全面客观地反映学生在思政教育方面的实际收获和成长。

（三）外界因素影响

大学英语课程思政教学需要一定的资源和条件支持，如教材、师资、场地等。但在实际工作中，部分学校可能存在资源配备不足的问题，影响了思政教育的实施效果。除此之外，受到外部环境的制约，西方文化对我国大学生的影响日益增强，对是非辨别能力并没有形成的大学生来讲，将会受到不良文化的影响，使思政教育的落实难度显著提升。

四、《大学英语》教学课程思政的实施途径

（一）提升高校课程思政建设重视程度，营造良好思政教育环境

课程课程建设作为一项系统的工程，高校领导应当提升重视程度，发挥出自身所具有的带头作用，不断学习党与国家的相关政策，强化自身思想政治意识，进而才能够带动高校英语教师共同学习，形成三全育人良好格局，为课程思政建设工作奠定坚实基础。英语教师作为教育的主要对象，直接影响着教育质量。高校需要为英语教师提供外出学习的机会，促使教师不断学习与吸取其他学校课程思政教育理念以及手段，丰富自身教学经验。同时教师的专业教学水平以及个人素养也会显著提升，在教育中，使大学英语与思政教育交互融合，为学生提供全方位的教育指导。为了减少外界因素对学生的影响，高校应当营造一个良好的网络环境。通过与当地政府以及媒体之间的合作，提升网络教育的监管力度，英语教师需要参与到网络净化活动中，上传一些积极正向的思政教育内容，为整个英语课程思政建设奠定坚实基础。

（二）明确大学英语课程思政教学目标，开展多样化教学活动

在大学英语教学过程中融入课程思政，最关键的一点就是把握好教育主要目标。教师应当紧密围绕国家战略、发展规划以及社会主义核心价值观，建立起知识与政治内容的联系，实现知识传授与价值观引导的融合，使学生在学习英语知识的同时，了解和认同国家政策，树立正确的政治观念。与此同时，教师需要秉承着以人为本的基本原则，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，促进学生全面发展，使大学英语课程思政教学目标具有一定科学性与有效性，学生在潜移默化过程中形成良好人格品质与道德素养。在实际教学过程中，教师需要注重对学生实际生活和工作中应用英语能力的培养，模拟介绍中国科技发展的英语访谈节目等活动，锻炼学生用英语向世界介绍中国、讲好中国故事的能力。鼓励学生使用的语言更加呈现社会责任感，学生的爱国情怀油然而生，使学生形成良好的国际视野和跨文化沟通能力，在面对不同文化背景时，能够坚定文化自信，传播中华优秀传统文化。并且，教师还需要组织开展实践化思政教育，通过多元化的教学手段，激发学生的兴趣和参与度，提高思政教育的实效，强化学生的国际竞争力，使学生在全球化背景下，能够熟练运用英语参与国际交流与合作，为我国的发展做出贡献。

（三）注重教材思政元素的挖掘，拓展教学资源

大学生处在思想以及三观形成的关键时期，因此教师需要加强引导，不断挖掘大学英语教材中存在的思政元素，保证学生在潜移默化的过程中实现综合全面发展。在挖掘大学英语教材的思政元素时，教师可以遵循“一依据三结合四融入”的方法，将思政教育与英语教学有机结合，实现知识教育与思想政治教育的统一。一依据：根据英语教材的学科特点和主题，挖掘其中蕴含的思想政治教育元素。例如，通过研究教材中涉及的历史背景、文化差异、社会问题等方面的内容，引导学生了解和思考相关思政议题；三结合：（1）结合中国特色社会主义的伟大实践：在英语教材中，教师可以发现其中有许多反映我国社会主义建设成就和民族优秀文化的例子，如经济快速发展、科技创新、扶贫成果等。教师可以引导学生从中感受国家的强大和民族的自豪，培养学生的“四个自信”。（2）结合学生未来工作的职业素养要求：英语教材中涉及到的职场场景和职业素养内容，可以帮助学生了解不同职业领域的要求，使学生的职业操守和沟通能力显著提升。（3）结合国际国内时事：通过关注教材中涉及的国际国内热点问题，如环保、教育、医疗等，引导学生关注社会发展和民生问题，培养学生的社会责任感和公民意识。四融入：（1）融入教学内容：在教学过程中，教师可以结合教材内容，适时引入思政教育话题，使学生在学习英语的同时，思考并认识到社会主义核心价值观。（2）融入教学方法：采用案例教学、问题教学等方法，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思考和情感体验，实现价值引领。（3）融入课堂活动：通过组织小组讨论、辩论赛等形式，让学生在实践中运用英语，同时关注社会现象和思政议题。（4）融入评价体系：在考核学生英语水平的同时，关注学生在思政议题上的认识和思考，将其纳入评价体系，以鼓励学生关注和参与。

（四）创新大学英语课程思政教学手段，实现混合式教学

在课程思政背景下，大学英语教学模式需要进一步完善。教师在实际开展教学的过程，应当站在文化视角注重中国文化，通过比较分析中外文化，坚定文化自信。并且为了实现对学生全方位指导，教师需要认识到现代化教学手段所具有的优势，采用线上线下教学相结合的混合式教学方式，在课前的自主学习任务中，教师要求学生自主学习了和单元主题相关的英语视听材料和文本材料。学生在输入了这些高质量英语材料的基础上，思考教师同时留给学生的问题，然后带着自己的收获和思考来到互动课堂。互动课堂的主要任务就是让学生进行语言输出。教师在教学过程中秉承“立德树人”的根本任务，在设立知识、能力、思维层面目标的同时，设立课程思政的教学目标，主要使用P0A（产出导向教学法）设计教学活动，实现学习为中心、学用一体和全人教育。该课程能够发展学生的英语语言应用能力，锻炼自主学习能力和终身学习能力，提升综合人文素养，发展创新思辨能力，培养学生国际化视野。

五、结束语

在当前教育不断改革与创新背景下，大学英语需要加强课程思政建设，发挥出教育所具有的育人价值，促使学生综合全面发展。因此，学校需要构建完善的英语教育体系，不断挖掘思政元素，实现英语教育与思想政治教育的有机融合，优化以往教学中的不足，进而培养出更多具有全面素质和国际视野的优秀人才。

参考文献

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作者简介

黄翠英（1986.11-）女，江西省南昌市，硕士，讲师，研究方向：二语习得。