摘要：为深化实验室安全教育工作，经过对各高校实验室安全教育形势的分析研究，结合湖北师范大学实际，围绕实验室安全准入、理论教育、实践教学、安全宣传等四个方面内容，开展实验室安全课程设计工作。计划建立系统化、专业化的实验室安全教育的体系。旨在为教学科研工作的安全进行提供强有力的保障。

关键词：实验室安全；实验室安全课程；设计方法

基金项目：“2023年湖北师范大学校级教学研究项目”（项目编号：2023064）；“2022年湖北省高等学校省级教学研究项目”（项目编号：2022358）；“湖北省高等学校实验室研究项目”（项目编号：HBSY2022-012）

高校实验室在人才培养和科学研究中发挥着至关重要的作用。实验室安全教育保障是确保实验室安全的关键措施，是开展一切教学、科研活动的基础。近年来，实验室安全事故频频发生给高校和社会带来很大的负面影响，造成了生命和财产损失，引发了人民群众的广泛关注[1]。叶元兴等人通过对一百多起实验室事故分析后发现操作不慎和违规操作是引发事故的两个主要原因[2]。所以，加强实验室人员的安全教育是当务之急，也是重中之重。

确保安全生产事关百姓福祉，事关经济社会发展全局，一切生产必须紧紧围绕安全这个中心。党的十八大以来，习近平总书记对安全生产工作高度重视，多次发表重要论述，强调发展要统筹兼顾、安全要保障，倡导安全发展理念在人民群众中蔚然成风、深入人心。近年来教育部针对高等学校实验室安全先后发布了相关指导性文件包括：教科信〔2022〕4号：《教育部直属高校实验室安全事故事件追责问责办法（试行）》；教科信〔2023〕5号：教育部《高等学校实验室安全规范》--系统性的指导文件；教发函〔2023〕68号：教育部《高等学校实验室消防安全管理规范》要求各地教育行政部门、消防救援机构和高校要高度重视实验室安全工作。实验室安全教育是保障实验室安全的首要环节和关键措施[3]。因此，各高校应积极开设相应实验室安全教育课程，真正把实验室安全教育落到实处，才能有效提高师生的安全防护能力和事故防范能力。

一、实验室安全教育的现状

相较于前几年，不少高校逐渐建设了实验室安全教育体系。学校国资部门和相关党政领导也十分重视实验室安全问题，各高校结合自身特色，建设了实验室安全教育课程[4-5]，也收到了一定的效果，但仍有一些地方需要加强和改进。如一些高校对于安全教育课程并没有进行很好的设计，往往关注在安全制度和自查报告等文字性、材料性内容，真正的安全教育课程内容却没有开展。多数高校的实验室的安全教育情况总体上与学校学科建设和发展的规模不相称，远落后于学校事业发展[6]。很多地方性本、专科院校的实验室安全教育的重视不够，很少投入人力、物力、财力的支持，仅停留制度层面或学校层面的通识安全教育上，没有针对性的结合各学院专业特色对本学科的实验室安全知识进行系统培训。一些学校没有将实验室安全教育纳入到学生的人才培养方案，没有形成完整的实验室安全教育课程体系[7]。很多高校也很少组织师生参加实验室安全应急演练活动，仅在安全月的宣传展板上宣传了实验室安全文化。许多高校对国家修订的《特种设备管理规范》在安全制度了解不够清晰，特种设备操作人员无证上岗、无证操作等，存在极大安全隐患。此外，多数高校安全教育内容方法单一、教育队伍专业性不强、教育模式不突出、以教师为主的讲授式教育，没有很好地调动学生主动参与的积极性[8]。

以湖北师范大学（以下简称：我校）生命科学专业为研究对象，结合生物相关专业的特点，在对各高校实验室安全教育现状的调研基础上，对生物实验室安全课程建设方向进行了探讨。并计划从实验室安全准入、实验室安全教育理论课程、实验室安全教育实践课程、实验室安全宣传四个路径对实验室安全课程进行设计，打造系统化、专业化、常态化的安全教育体系，扎实推进实验室安全教育培训工作。

二、安全准入方法设计

有效的安全准入机制是保障实验室安全的第一道门槛[9]。实验室安全准入制度能够检验实验室人员通过安全准入系统进行安全学习的效果，对提高实验室人员的安全知识和安全意识起着重要的作用。近年来，许多高校都建立了自己的安全准入考试制度，如中南大学就针对本科生和研究生制定了实验室安全准入制度，学生要先通过网络学习6小时实验室安全知识，参加实验室安全专题教育，通过网络考试后，才能获得准入资格，并与学院签订实验室安全责任承诺书[10]。北京理工大学建立校、院两级培训体系，成立由专业教师组成的实验室安全课程教研组，统一命题、考查安全准入考试题目，对通过考试人员颁发安全培训合格证书[11]。借鉴上述高校的安全准入模式，我校同上海万欣计算机公司开展合作，该公司为我校定制了线上实验室综合管理系统，其中包含了实验室安全学习考试模块。模块中设置了规章制度、网上学习、网上练习、网上考试，成绩查询等功能。依托这一系统，学院制定了院级安全准入考试制度，要求所有本科新生、研究生和新入职的教师等，在进入实验室开展实验之前，必须参加并通过实验室安全准入考试。考务人员登录安全准入类考试系统后，需先进行不少于 200 道的网上学习和专题练习，在经过充分的学习准备后，进入考试系统参加学院的安全准入类考试，成绩达到90分以上者，获得实验室安全准入培训合格证。实验室安全学习考试系统保证了从新生入学、新教师入职开始上好“实验室安全第一课”。各院系管理人员可在原有基础上对安全考试系统模块进行自主设计。针对原系统的题库形式单一、专业性不强、知识更新不及时等问题，我院成立了安全考试的命题小组，组员由多名教授、副教授、专职实验员参与。考试题目结合生物专业特色，针对专业特点对题目精心设计。题目包含了通识、机电、生化、微生物专业、食品、危化品等不同领域的安全基础知识。考试题库多元化，并且结合领域当前热点内容，每年对题库进行更新。

三、实验室安全教育理论课程设计

学院还计划以实验室安全准入制度为依托，开展实验室安全教育理论课程。实验室安全教育理论课程教学内容是在总结外校实验室安全课程教学经验的基础上，根据当今实验室安全工作的新形势，结合我院专业实际，借鉴国内外大学实验室安全教育课程内容而设计。课程将采用线上+线下混合教学模式，以学生为中心，共分为8章，16课时。课程涉及安全概论、电气安全、消防安全、化学物品安全、实验室常用设备安全、实验室生物安全、废弃物处理、个人防护与应急处理等多个方面，教学内容丰富。对于普及性知识为主的章节，只要学生认真听讲、全程参加学习就能较容易地理解和掌握一定的安全知识和技能的内容，计划采用线上教学。对于专业性较强，需要实际操作和经验交流的课程内容进行仍然以线下教学为主。因为线上教育使学生掌握了基本的安全知识和技能，但是不能做到集中学习和经验交流，也缺乏生动性，因此仍需要坚持传统的线下课程教育[12]。

与此同时，打造专业化的安全课程教学队伍，队伍教师由专职实验技术员，专任教师，以及多名教授和副教授组成。团队所有老师都需要经过系统的实验室安全知识培训。此外，为确保实验室安全教育紧跟时代潮流，不断深化和提升，还需要定期组织教学团队参加各类专业培训和业务交流活动。同时，案例沙盘推演教学法、虚拟仿真演练等多种教学方法可以运用在教学中激发学生的主动性。通过综合运用这些教学手段，把实验室安全这颗种子种在学生的心里。培养学生的安全意识和习惯。学生完成16个学时的实验室安全理论课程和安全准入考试后，才能进入实验室进行实验。

四、实验室安全教育实践课程设计

仅仅依靠单一的课堂教学难以调动学生学习的积极性和关注度，学生很难完全掌握实验室安全知识，并形成牢固的安全意识[13-15]。因此，还需要设计实践教学环节，让学生真正参与进来，调动他们的积极性、创造性。实操演练在遏制实验事故发生、防止事故升级等方面发挥了极其重要的作用，能够使学生和实验室管理人员应急处理实验事故的能力得到明显增强。实操模块的教学内容为：应急喷淋装置的使用、灭火器的使用、危化品泄漏事故应急处置演练、灭火演练等，内容丰富，深入浅出，寓教于乐。通过这些实战化的演练内容，可以让学生牢固树立安全意识，在遇到突发安全问题的时候也能很好地掌握应对方法。同时，为保证实验室的安全长效机制，学院拟成立学生安全教育管理协会。协会将设置学生安全监督人员和负责实验室安全检查活动的学生安全宣传员。在巡视过程中，我们严格按照《教育部高等学校实验室安全巡视项目表》进行巡视，对存在安全隐患的实验室，一经发现，立即采取措施进行整改，确保不遗漏任何一个细节，彻底解决问题，做到不留一点漏洞，确保学校实验室安全。学生安全宣传员负责对每次巡查的结果进行汇总，把共性或特性的实验室安全问题通过图片和文字的形式在班级进行展示，通过这些身边的安全隐患，对同学们进行实时的安全教育，做到安全教育常态化。即便课程学习结束，学生的安全教育巡查活动仍持续开展。通过定期或不定期开展实验室安全巡查形成安全检查长效机制，以查促学，以查促改。

五、实验室安全教育宣传路径设计

实验室安全宣传工作既是校园安全文化建设的头等大事，又是教育安全不可或缺的重要内容。安全文化氛围的营造不仅仅是“安全月”的宣传展板，能要能够与时俱进，符合当下年轻人的追逐潮流，快时尚、快文化的猎奇心理，只有这样才能让他们更好的参与其中，乐在其中。

（一） 开发“安全短视频”

短视频是当前年轻人喜闻乐见的形式，可以作为实验室安全宣传的新载体。通过新媒体平台对实验室安全短视频内容进行宣传是保障安全教育常态化的重要手段。我院计划与学校摄影协会和传媒协会合作组建安全教育短视频制作团队，团队将进行实验室安全相关视频内容的的设计、拍摄、剪辑、宣传等工作。视频内容计划聚焦实验室安全行为规范、实验准备及基础安全、实验室废弃物处理、物品摆放与卫生状况、消防基础知识和紧急救护常识等内容。视频制作完成后可在我院实验楼入口处电子屏循环播放，还可通过微博、抖音视频号、哔哩哔哩等线上平台进行实验室安全教育视频的推广。

（二）设立“安全照片墙”

除了动态的视频宣传，还计划设置静态的实验室“安全照片墙”，动静结合，让安全教育方式多元化。可收集近十年来发生在国内外的的实验室安全事故材料，如事故现场照片、事故新闻报道、访谈笔记等材料，按照事故的类型在墙上不同的区域进行展示。通过对这些事故的学习，组织学生参观照片墙、交流心得，养成严格遵守实验室安全操作规范的好习惯，并以事故为鉴。

（三）设计“安全文创产品”

安全文化创意周边产品作为一种安全知识宣传的载体，具有新颖、适龄性强较强的实用性和一定的教育意义。如河北大学化学与环境科学学院同学设计的安全扑克牌，形式新颖，深受大学生喜爱。扑克牌以美丽可爱漫画人物形象地展示了实验室安全行为规范，并配合朗朗上口的安全口诀，使安全教育更容易被大学生接受[16]。借鉴其他学校安全文化创意周边产品，拟设计安全手提袋、定制安全手机壳、消防器水杯、安全笔记本、安全钥匙扣等一系列安全文创产品，发挥凝聚文教、激励文教的作用，潜移默化地进行安全教育。

（四）开展“安全网络宣传”

大力开展对实验室安全的网络宣传，我校建设“生物学国家级实验教学示范中心网站”，该网站可持续更新实验室安全知识系列内容，如：认识危险化学品标识，灭火器的使用方法、消防电气安全隐患排查、个人安全防护等。这些内容均可通过链接在学院各个班级进行转发让学生时时关注安全、学习安全。此外，网站还可结合高校实验室新发生的实验室安全事故，结合开展安全宣传教育，有针对性地进行安全知识推送。还可通过该网站开展安全知识竞赛，并以安全文创产品作为奖品，鼓励师生积极参与有奖安全知识竞赛，以赛育人。

六、总结与展望

安全准入以通识类安全教育为主，培养感性的安全意识，安全课程以专业类安全教育为主，培养学生良好的安全习惯，安全实践课程以安全专项教育为主，培养学生掌握基本的安全技能，安全宣传以视频、文创、网站宣传为主，培养学生良好安全文化素养，四条路线各有侧重，环环相扣，使安全教育更加系统化、全面化。四条路径相互支撑，互为补充，由点到面，完善学生的安全知识体系。安全准入系统是前提，培养安全意识，发挥萌芽引领的作用，安全教育理论课程是基础，使安全理论知识内化于心。安全教育实践课程，注重实践操作技能，使学生将安全知识外化于行。四位一体的安全教育宣传路径，营造人人学安全的浓郁氛围，将安全宣传辐射同化。最终目的是让安全理念成为每个学生一生的财富，陪伴其终生。冀望更多大学生通过系统的安全教育，学习和掌握实验安全知识和技能，促进实验室和校园的安全，创造一个安全、和谐的学习、科研环境。

参考文献

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作者简介

郭倩，硕士，助理实验师，研究方向为实验室安全与管理。

通讯作者

刘细霞，博士，副教授，研究方向实验室安全标准化管理。