摘要：本文从劳模工匠大师工作室角度，主要探索了现场工程师人才培养模式。主要包括实践教学、项目驱动学习和导师制。实践教学注重理论与实践结合，项目驱动学习强调解决问题的能力培养，导师制则提供个性化指导与职业发展支持。采取这一综合模式不仅能培养出技术精湛的现场工程师，还能激发创新精神和团队合作能力，从而推动工程行业的人才培养。

关键词：劳模工匠大师工作室；现场工程师；人才培养模式

引言

劳模工匠大师在现场工程师人才培养中担当重要角色，他们不仅是技术领域的权威，更是学习和实践的典范。文章重点探讨了工作室教学模式下的现场工程师人才培养方法，通过不断探索和完善人才培养方案，从而为我国工程技术领域贡献智慧。

一、劳模工匠大师的角色与作用

在现代工业和制造领域中，劳模工匠大师扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是技术的精湛者，更是行业内的领军人物和榜样，通过多年的实践积累和专业技能，已经成为企业中不可或缺的支柱。劳模工匠大师的角色与作用体现在：首先，劳模工匠大师具有深厚的技术功底和丰富的实战经验。他们通过长期在实际工作岗位上的积累，掌握了复杂技术的精髓和实用技能，这些技能不仅仅是理论上的知识，更是在实际操作中磨砺和提升的成果。他们能够独立应对各种技术挑战，解决复杂的工程问题，为企业的生产运营提供坚实的技术支持。第二，劳模工匠大师是技术创新和改进的先锋。他们不满足于现状，常常在工作中探索新的方法和技术，提出创新性的解决方案，推动工艺流程的优化和效率的提升。他们的创新精神和实验精神，为企业带来了持续的技术进步和竞争优势。第三，劳模工匠大师的作用不是局限于技术层面，还体现在精神层面。他们以身作则，诠释着工匠精神和奉献精神，他们勤勉、踏实、敬业，不畏艰难，乐于分享，为企业树立了良好的榜样和文化氛围[1]。

二、现场工程师人才培养模式

（一）实践教学的设计与实施

现场工程师的人才培养模式，必须注重实践教学的设计与实施，这是确保学员能够在实际工作中快速适应和表现的关键。第一，实践教学的设计，需要紧密结合现场工作的实际需求和技能要求。通过详细分析工作岗位的职责和技术要求，确定培养目标和学习内容，包括制定具体的实践项目和任务，确保学员在模拟或真实的工作场景中，能够接触到真实的工作环境和任务。第二，注重培养操作技能的训练和应用能力。学员通过参与项目、模拟操作和实际工作任务，进行手工操作、设备调试、故障排除等亲身实际操作，这能够帮助快速掌握技能和应用知识。第三，实践教学强调学以致用和问题解决能力的培养。在实际工作中，学员面对的不仅是理论知识，还有实际的挑战和复杂的问题。通过实践教学，就可以积累经验，学习如何应对各种突发情况和复杂工作场景，培养问题解决能力和创新思维。第四，培养团队协作和沟通能力的培养。在项目中，学员通常需要与同事、导师或客户密切合作，共同完成任务，通过这样的团队合作，学会了如何有效地与他人协作、交流和协调，从而提升团队工作效率和质量[2]。

（二）项目驱动的学习方法

项目驱动的学习方法，这是一种注重学生参与实际项目、解决真实问题的教学策略，特别适用于现场工程师这样需要实践技能和解决复杂工程问题的职业培养。第一，项目驱动学习方法强调学生在项目中的角色和责任。学生不是被动的接受者，而是项目的参与者和推动者。通过参与项目的不同阶段，比如需求分析、设计方案、实施和评估，就能够全面了解工作流程和各个环节的重要性，从而培养综合应用知识的能力，同时还培养了自我驱动能力和学习持久性，为其未来的职业发展奠定坚实基础。第二，注重实际问题的解决和创新能力的培养。学生在项目中面对的是真实的挑战和复杂的工程问题，需要运用所学的理论知识和技能，结合实际情况提出解决方案，这有助于学生深入理解理论知识的应用场景，同时激发创新思维和问题解决能力。第三，项目驱动学习方法促进了跨学科知识的整合和团队合作能力的培养。在项目中，学生往往需要结合多个学科领域的知识，与不同背景和专业的同学协作。通过团队合作，学会了有效地沟通、协调和分享资源，从而提升团队效率和项目成果。

（三）导师制的指导与培养

导师制在现场工程师人才培养中扮演着至关重要的角色，通过个性化的指导和持续的专业支持，帮助学员在职业生涯中快速成长和发展。第一，导师制强调的是个性化的指导和关怀。每位学员都会被分配一位经验丰富、技术精湛的导师，根据学员的学习需求和职业发展目标，制定个性化的学习计划和成长规划。导师通过定期的面对面会议、在线沟通或实地指导，提供针对性的建议和反馈，帮助学员解决学习和工作中遇到的问题[3]。第二，导师制注重知识和经验的传承。导师作为行业内的资深专家，不仅传授理论知识和技术技能，还会分享宝贵的实战经验和行业洞见。通过导师的指导，学员能够汲取优秀方法，快速积累实践经验，提升工作效率和质量。第三，导师制促进了学员的职业发展和自我成长。导师不仅仅是知识的传授者，更是学员职业道路上的指引者和激励者。通过设定挑战性的目标、推荐参与项目和活动，激励学员不断超越自我，实现个人和职业目标。

三、结语

总之，对于劳模工匠大师工作室的现场工程师人才培养模式，需要注重理论与实践的有机结合、学术与实用的完美融合，这不仅是技术传承与创新发展的交汇点，更是培养新一代工程领域精英的关键路径。

参考文献：

[1]陈荣华.互联网+集群工作室制背景下职业院校实践教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2020（03）：21-23.

[2]何月玲.双创环境下高职学校电子商务专业实训基地建设研究[J].高教学刊，2020（01）：55-56.

[3]黄宇.基于现代学徒制的创新型人才培养体系构建——以建筑设备工程技术为例[J].时代教育，2021（02）：168-169.

本文课题：2023年度教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会研究课题：2023kt187 基于"劳模工匠大师工作室”的现场工程师人才路养的双导师建设研究。

作者简介：

安春志（1978.2-），男，汉族，河北省定县，副教授，硕士研究生，研究方向：产教融合。