摘要：将思想政治教育元素融入日常课程教育教学过程是高校“大思政”工作中最为重要的部分，是高校推进新时代育人工作的主要手段。将思想政治教育元素融入“大学生就业指导”课程，教育引导毕业生自觉将个人发展与国家、民族需要有机融合，“小我”融入“大我”，为实现中国式现代化贡献自己的青春力量。

关键词：大学生就业指导；课程思政；立德树人

基金项目：韶关学院2023年校级课程思政建设项目“《大学生就业指导》课程思政建设的设计与实践”（SYSZ202382）

2020年，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，文件明确提出：全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的重要渠道和路径，各大高校要充分挖掘各门日常教学课程中所蕴含的各类思想政治教育资源，把内容丰富、育人意义强的各类思想政治教育元素逐步融入大学生日常课程教育教学全过程，尽最大限度发挥好每门课程的思政育人实效，全面提升人才培养质量。

面对当前越来越严峻复杂的就业形势和总数越来越多的应届毕业生，将中国特色社会主义理论体系知识、基本职业道德与素养等与就业指导课程内容章节有机结合，充分发挥思想政治教育的育人功能，帮助毕业生及时、准确了解最新的行业发展情况、就业创业扶持优惠政策、产业未来发展前景等，对大学生进行全方位、立体式思政教育的创新之举，既是思政教育潜移默化、润物无声的重要体现，又是为毕业生顺利就业、高质量就业打下坚实基础、创造有利条件。

一、重要意义

随着高等教育的快速发展，每年的毛入学率不断提升，导致每年的应届毕业生人数越来越多，2020年全国高校应届毕业生总人数首次突破800万，2021年全国高校应届毕业生总人数首次突破900万，2022年高校毕业生总人数突破千万，达1076万人，相当于一个中等欧洲国家的总人口，2023年高校毕业生总人数首次突破1100万，2024年高校毕业生人数再创新高，达到1179万，加之其他国内外众多不利因素的影响，高校毕业生求职压力明显增大、就业形势不容乐观，面临很多无法预料的风险与挑战。因此，将课程思政教育理念与大学生就业指导课程教育教学有机融合，在日常概念讲授和知识点介绍中融入思政教育的知识点，将传统专业知识讲授变成专业知识与思政知识双元讲授，从课程设计这一方面进行改进与优化，将大大促进新时代思政教育与日常专业教育教学的紧密融合。通过课程思政，我们持续发挥思政课程显性和隐性教育的功能，作为正常思想政治理论课的有效补充与完善，通过新形式、新方法、新途径做好立德树人工作，在潜移默化、润物无声中教育引导大学生树立正确价值观、人生观，构建新时代“三全”育人格局，提升新时代育人工作实效。

二、主要问题

大学生就业指导课作为一门实用性实践性非常强的课程，往往在教学过程中授课老师只注重理论和实操的介绍，很少提及，甚至经常忽略思想政治教育，存在一定的不足与缺失，从而导致毕业生求职择业时，过于强调个人的发展和价值利益最大化，集中表现在：

1.思政教育融入不够深层次。尽管就业指导课是一门公共通识课程，全校所有学院所有专业的毕业生都要进行学习，因此不同学院不同专业对于就业技能和课程知识的关注点千差万别，但是通过课程教学，帮助毕业生树立正确的就业观、求职观、择业观的课程总目标是一致且不变的。实际授课过程中，不能只是单纯强调求职技巧、面试技能、简历制作等实用知识，更加应该注意思想政治教育作用的发挥，在专业知识讲授时同步进行思想政治教育，将思政育人与课堂教学紧密相连。

2.教育形式过于单一。目前，在各个高校的就业指导课基本都是设置为公共必修课或通识必修课，学生普遍一开始对于该课程就认识不够、重视不够，总觉得就是一门“副课”，加之大部分任课教师基本上都是由二级学院的毕业生辅导员或党委副书记“兼职”，他们因工作繁多，较难专注专心于课程内容建设，也谈不上授课方式的更新换代，也缺乏整体的教学设计。作为一门实操性强、实践环节多的课程，就业指导课的授课方式应该要与传统课程区别开来、要更加丰富多元，它更加需要强化师生间的双向互动，形成一种你来我往、师生共同参与的良好互动课堂，尽可能多地采取翻转课堂、对分课堂等形式，这样不仅有利于授课教师深入了解毕业生的实际需求、就业观念，也有利于授课教师针对不同类型不同专业的毕业生提供针对性、实效性强的教育引导。

3.课程考核局限化。作为一门实操性强、实践环节多的课程，就业指导课的考核方式不应该局限于传统的书面考核、应试考试，更应该把考核的重点放在帮助学生结合自身家庭实际情况和所学专业特点，树立正确的就业观、求职观、择业观，重点采取开放型答题、调查调研报告、就业实习实践等形式，以帮助毕业生提升实际能力、树立正确观念为重点。

三、下一步改革思路

在就业指导课实际教学中增加思政育人元素和环节，必须要从根源起步，把立德树人作为课程的重中之重，回归授课育人初心，将课程内容与思政育人紧密结合。

1.继续严格按照上级主管部门对于高校就业指导课的教学要求，进一步优化和提升就业指导课教学质量与水平，在实际教学授课过程中，根据新一代大学生，特别是“00”后、“03”后大学生的成长背景、性格特点、实际需求，将思政理念与大学生就业指导课程或实践活动有机融合，优化完善课程设计，打造集专业教育、思政引导、实践实操三位一体教育教学新模式，一方面帮助大学生提高求职技能、增加个人求职竞争力，教育引导毕业生结合自身家庭实际、所学专业、个人特长、意向岗位、心仪就业地等，做好个性化的职业规划、求职计划，树立正确的求职观、就业观，为将来顺利就业、高质量就业，为将来长远发展打下坚实基础，提供有力保障；另一方面切实提升大学生的职业道德、综合素质，切实将大学生德育、智育双元发展，既做好大学生就业指导教育教学工作，又把思政育人工作、心理健康教育工作等有机融合，教育引导大学生结合自身实际，树立正确的价值观、就业观，乐观、主动、积极面对复杂多变的求职就业环境。

2.坚持在就业指导课实际教育教学过程中，持续增加思政教育教学元素，将思政育人的理念与大学生就业指导全过程、全环节（实习实践、实地参观企业、就业能力提升、模拟职场与面试等）有机融合，不断优化和丰富实际教育教学内容，引导毕业生在求职择业时，自觉将个人发展与国家民族需要有机结合。构建思想政治教育元素的全体系，把思想政治教育元素有机融入大学生就业指导课程的课程目标、课程内容、教学方法、课程评价中，将改变思想观念与教授课程知识有机结合。

3.在实际教学设计过程中，处处体现思想政治教育元素。不管是课程导论、课堂互动环节，还是课后作业、分组活动，都要体现思政育人的元素和作用，从毕业生关心关注的一些问题出发，引导他们思考如何解决、如何面对，从而无形之中将思想政治育人贯穿其中，帮助毕业生坚定理想信念，树立正确的求职观、择业观、就业观，明晰时代和国家赋予的历史责任与使命。

4.积极构建同向同频的大思政格局，将社会资源、家庭力量、校友资源充分调动和发挥起来，共同参与、共同引导、共同发力，注重培养毕业生的学以致用、知行合一，不是简简单单填鸭式、灌输式的传授，而是能在共情共感的基础上，达成共识与统一，从而内化为自己的思想，树立正确的就业观念。

四、具体实施路径

为了确保就业指导课能真正起到立德树人的效果和功效，解决当前存在的一些问题与不足，必须从以下几个方面做好工作。

第一，明确责任分工。必须建立起在学校党委统一领导下，相关职能部门、二级学院、授课教师、辅导员、班主任分工合作、共同参与的大学生就业指导育人工作格局。将不断发展和更新的思想政治教育元素与内容，不断导入就业指导课的实际教学中，促进课程的思政化发展。

第二，做好教学设计。从教育引导毕业生树立正确的求职观、择业观、就业观出发，将思想政治教育元素充分融入就业指导课实际教学每一个环节。比如：在“自我认知”这一章节，就可以把心理漫画与需求理论紧密结合，引导毕业生将个人梦融入中国梦；在“自我管理”这一章节，可以通过分享一些优秀往届毕业生的成长案例，引导学生向优秀学习、向先进学习，取长补短、做好自我发展规划；在“职业决策”这一章节，又可以通过展示一些基层就业人物的先进事迹，让毕业生在职业决策与就业选择时，拒绝短视、目光要长远，懂得坚持与坚守的意义与力量。始终坚持采用“以学生为中心”的课程教育教学模式，通过互动式、对分式的教育教学模式，充分调动毕业生参与课程、学习知识的主观能动性，增加案例分析、小组讨论、对分课堂、拓展训练等，引导毕业生根据实际教学内容，主动思考、主动探索。强化毕业生的就业精神，通过开展丰富多彩的课程拓展活动，将思政育人的理念融入日常教育教学全过程、全环节，教育引导毕业生树立正确的求职观、择业观、就业观，着重在道德修养、职业精神、诚信意识、团队精神等方面进行培养与塑造，为今后的长远健康发展打下坚实基础。

第三，优化授课内容。因为思想政治教育的内容不断在更新和变化，因此，在对其他课程进行思想政治教育元素融入时，一定要注意课程的灵活性、实际可操作性，通过多形式、多渠道、多元素、多维度的教育教学方式，构建毕业生能积极主动、充分参与的育人体系，从而使得思政育人功能能起到最大实效，拓展课程的深度与广度。

第四，精准掌握实际需求。精准对接分析社会上用人单位对毕业生的实际需求，目前企业岗位设置对于毕业生的综合要求，有针对性、有目的性、有步骤性地开展教学设计、教学过程、实习实践，尽可能多地增加一些最新的市场咨询和岗位要求等最新的资讯，与市场动态紧密连接，在同步课程的过程中，有序开展知识传授与思政育人，持续增强毕业生的综合素质与就业求职能力。

结语

将思想政治教育元素融入大学生就业指导课，提升大学生就业指导课的思政育人效果，是当前每一所高校的重要任务、关键任务，事关毕业生的求职观、择业观、就业观能否正确树立，事关国家和社会的长远健康平稳发展。通过开展多形式、多渠道、多元素、多维度的教育教学方式，将工匠精神、创新精神、团队意识等有机融合，构建毕业生能积极主动、充分参与的育人体系，帮助毕业生成长为德才兼备，有想法、有能力、有干劲、有责任感的新时代大学生，为中国式现代化和地方经济高质量发展贡献自己的青春力量、青春智慧。

参考文献

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作者简介：何振环，博士，讲师，研究方向大学生职业生涯规划、大学生思想政治教育。