摘要：习近平总书记强调思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程。思政课可以培养学生正确的人生观和价值观。思政课教育在大学已经成为常态化教育，大学生讲思政课也越来越成为思政教育表现形式的主要阵地。东北抗联精神文化具有鲜明的时代性、育人性和地方性等特点，其浓厚的育人价值和精神品格为思政课的实践提供了另一种思路。本文旨在通过探索大学生讲思政课过程中将抗联精神融入思政课程的实践现状，为抗联精神如何能有效融入大学生所讲的思政课中提供助力。思政课是对大学生进行系统的思想政治教育的主要渠道， 承担着提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养， 以及培养德才兼备、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人的重要任务[1]。东北抗联精神具有非常强的时代性和育人性，这对学生们的思想教育也有着重要的推动作用。将东北抗联精神融入到思想政治课的教育体系中，这对于学生的成长有着重大的塑造意义。而大学生讲思政课这一形式也越来越成为了思想政治教育的重要表现形式。在大学生讲思政课的过程中，将东北抗联精神融入思政教育课程也就有了研究意义。

关键词：思政课视角；东北抗联精神；思政课程

课题项目：本篇文章为大学生创新创业训练项目《践行青年使命，传承抗联精神——大学生讲思政课视角下抗联精神融入思政课程策略研究》的结项研究成果

一、实践背景

东北抗联精神是中国共产党领导的东北抗日联军在长达十四年的抗日战争中形成的，是我们中华民族千百年来凝聚形成的民族精神当中最不可或缺的一部分。东北抗联精神内涵丰富，具有极强的时代性和育人性，极具教育意义。东北抗联精神不仅仅是一段历史、一群人精神风貌的体现，更承载着中华优秀儿女“国家兴亡、匹夫有责”的高尚爱国情怀。在中华民族伟大复兴的实践中，每一名中华儿女都责无旁贷，特别是当代大学生更是中国特色社会主义事业的建设者和中流砥柱。[2]东北抗联精神当中体现出来的顽强不屈、艰苦奋斗、励志爱国、团结一心等内涵都是我们中华儿女应当学习的宝贵精神财富。习近平总书记强调思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程。思政课的顺利开展可以培养学生正确的价值观以及爱国情怀。将东北抗联精神融入到思政课当中可以更好的塑造学生们的思想价值观。在当今新时代大力弘扬革命文化，传承红色精神的大背景之下，东北抗联精神也逐渐的融入到了思政课的教育当中。而要想将东北抗联精神的深刻内涵生动的表达出来，贯彻到每一名学生的学习生活中，可以让大学生作为主体，通过大学生讲述思政课的模式将东北抗联精神融入到思政教育当中，从而进一步促进大学生对抗联精神的理解，培养爱国情怀，筑牢理想信念之基。大学生讲思政课这一角度下将抗联精神融入思政课教育也成为了思想政治教育多元化发展的重要发展形式。

二、实践意义

在当今新时代背景下，我们要做一位合格的新时代的社会主义建设者和接班人，就要坚定自己的理想信念，强化自己的思想根基。认真感悟革命精神，东北抗联精神的内涵丰富，蕴含了我们中华民族坚定的革命信念和爱国主义情怀，东北抗联精神具有鲜明的时代性、育人性和地方性等特点，其浓厚的育人价值和精神品格为思政课的实践提供了另一种思路。我们要深入挖掘东北抗联红色文化资源，将东北抗联精神融入到思政课当中，在大学生讲思政课的背景下，将东北抗联精神传承下去。大学生作为思政课的讲述者，一方面可以加强对思政课程内容的理解，从收集资料、备课、汇总融合直到讲课，这一系列的过程，会促进讲课大学生对革命精神的深刻理解，进而从学生的角度将整堂思政课阐述出来，也更容易让学生们所接受。

东北抗联精神与思政课相融合，可以将思想政治教育的功能性进一步放大，促进学生们爱国情怀的养成，对于坚定大学生的理想信念、培养道德品质、激发爱国主义情感、培养无私奉献的品质等都有重要作用。

三、实践路径

东北抗联精神是我们中华民族最重要最宝贵的精神文化财富，也是大学生身边最重要的教育学习资源。通过大学生讲述思政课的方式，将东北抗联精神融入到思政教育当中，有利于发扬革命精神，促进东北抗联精神深入到每一名学生的心中。

（一）探访老兵先辈，传述革命精神

东北抗联精神所凝聚形成的极具价值的红色革命故事，这是一笔弥足珍贵的文化财富，在当今讲好红色故事的新时代背景之下，我们要把红色资源利用好，深入发掘红色故事的育人价值，传承红色基因，讲好红色故事。

基于此背景，在大学生讲思政课的环节中可以让同学们分成相应的学习小组，每组组员构成为一名讲述者和若干学习者，讲述者、学习者的身份会按序更换，通过探访老兵先辈，来进一步了解东北抗联历史的深刻内涵，让思政课讲述者的大学生主体与学习者主体共同去探寻老兵先辈。改变以往座谈会形式，由老兵先辈讲述革命故事，讲述者进行汇总、整理并融合当今时代热点加以分享，进而由学习者进行心得阐述以及时代热点的观点讨论，同时辅之以专业教师的指导和点评。由老兵先辈们以亲历者的角度来向大学生讲述者介绍东北抗联历史，一方面可以让历史故事更加鲜活更加生动，另一方面也有助于大学生讲述者和学习者对东北抗联精神的理解，同时也有助于大学生对思政课的接受，提升思想政治教育的吸引力。

（二）融合信息技术，创新思政教育

当今是大数据十分发达的时代，已经步入了信息化社会，我们对红色资源的挖掘，革命精神的传承等都可以搭乘信息化的发展快车，让革命精神更好的传承下去。将信息技术融入到思政教育当中也会提升思政教育效果，更有利于学生们对思政课内容的理解，促进课堂互动，提升学生的思政教育课堂参与度。而如今部分思政课堂当中不能利用信息技术来丰富红色文化资源的传播方式，无法将红色资源系统化的融入思政课堂，课堂上缺少互动，学生们对思政课的共鸣不足，学习体验和参与感低。因此要深刻认识到信息技术、新媒体等的积极作用，调整好思政课堂与信息技术之间的关系。积极利用信息技术手段，将其融入思政课堂。当代大学生对于信息技术的接受能力较强，可以很好的将思政课与信息技术结合。例如在大学生讲思政课的过程中融入VR体验技术、多媒体视频技术、3D模型体验技术等，例如在大学生讲思政课的过程中利用VR体验技术让学生们直观的看到当年抗战的场景，利用多媒体视频展示抗联斗争过程、战士生活及战斗等过程。利用3D模型来向展示战士们生活以及战斗的遗址遗迹。通过这些科学技术的使用，能更加直观的感受到当时革命过程的艰辛，也更能真切的感受到我们革命先辈们的顽强不屈的革命精神。除此之外，也可以通过微信公众号、短视频平台等多媒体网络媒介，将大学生讲思政课进行记录，也更加利于东北抗联精神的传承以及思想政治教育的发展。

（三）走访红色遗址，促进实践教育

东北抗联精神内涵丰富，体现形式也较为丰富，除了一些歌谣、诗词、文学报刊等文学艺术类的体现形式外，还有十分壮观的遗址遗迹等物质类体现形式，例如杨靖宇将军殉国地、东北沦陷史陈列馆、东北抗联博物馆、东北抗联史实陈列馆、东北抗联密营地、吉林市革命烈士陵园、东北抗联蒿子湖密营纪念馆、磐石市抗日斗争纪念馆等。这些历史遗迹类的红色文化资源是我们中华民族最宝贵也是最重要的文化财富之一。这些关于东北抗联历史的遗址遗迹都在向世人们展示着先辈战士们革命的艰辛与不易。

在当今的思政教育课堂当中，极易出现将课堂定格在教室的固有现象，因此应转变固有思维，将思政课堂搬出固有的教室局限中，将思政课堂外延至各个历史遗址遗迹当中，充分利用东北抗联红色文化资源，让学生们设身处地的感悟抗联精神。通过在现场进行思政课教学，了解革命战士的生平事迹、生活环境、战斗环境等，可以增强学生们对革命精神的直观性理解以及增强对思政课的认可。例如在东北抗联博物馆、杨靖宇将军殉国地等历史遗址遗迹处开展思想政治教育，可以让学生们接受理论教育的同时能切身的感受遗址遗迹的文化氛围，通过东北抗联历史文化资源与思政教育相融合，从而提升思政课的教育效果。

通过设身处地走访红色遗址遗迹，达到了让学生们边理论学习边实践的目的，在一定程度上也会促进了思政课当中实践教育的发展。

参考文献

[1]卢慧，张璐斐.大学生思政课认同现状、影响因素及其教学启示研究[J].教育导刊，2023（09）：60-70.

[2]陈驰.东北抗联精神融入大学生思想政治教育的实践意义[J].北华大学学报（社会科学版），2020，21（06）：140-144+156.

作者简介

孟祥龙（2002.10-）男，汉族，吉林省白城市洮北区，本科，北华大学历史文化学院，研究方向：历史学（历史文化产业）。

王佳妮（2002.8-）女，瑶族，广西壮族自治区桂林市，本科，北华大学历史文化学院，研究方向：历史学（师范）。