摘要：中国式现代化是科学社会主义的最新重大成果，也是教育引导大学生的重要思想武器。谱写中国式现代化重庆篇章，要将中国式现代化全面融入重庆高校思政课，理清其内在的理论逻辑与实践逻辑，明确其理论价值与实践价值。在中国式现代化融入重庆高校思政课的过程中，要加强统筹规划，做到理论有效融入；要运用新媒体技术，做到教学形式多渠道融入；要用好实践教学，做到实践合理融入。

关键词：中国式现代化；重庆；高校思政课

课题项目：唯一项目来源为“习近平总书记考察重庆重要讲话精神专项活动研究项目”

中国式现代化蕴含丰富的科学理论，为高校思政课提供了丰富的教学资源。高校思政课是大学生进行思想政治教育的主渠道，将中国式现代化融入高校思政课是贯彻落实立德树人根本任务的重要保障，是对贯彻习近平总书记在重庆考察调研并发表重要讲话的学习保障。明确中国式现代化融入重庆高校思政课的内在逻辑、价值意蕴与实践路径，对更好地谱写中国式现代化重庆篇章具有重要意义。

一、中国式现代化融入重庆高校思政课的内在逻辑

中国式现代化既基于自身国情、又借鉴各国经验，既传承历史文化、又融合现代文明，是具有中国特色、符合中国实际的现代化，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。这一重大创新理论为高校思政课提供了不竭养分。中国式现代化融入重庆高校思政课要理清其理论逻辑与实践逻辑。

（一）理论逻辑

习近平指出，“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特点，更有基于自己国情的中国特色。”[1]中国式现代化是中国共产党坚持马克思主义关于人类社会发展道路的理论，坚持把马克思主义现代化理论同中国现代化具体情况相结合，坚持走符合自身国情、具有中国特色的中国式现代化发展道路。从历史规律看，中国式现代化是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价所取得的重大成果。从理论体系看，着重强调了中国式现代化的五个方面的中国特色、九个方面的本质要求和必须牢牢把握的五个重大原则。从时代课题看，中国式现代化系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。从科学方法看，推进中国式现代化是一个探索性事业，要在实践中不断探索，推进和拓展实践基础上的理论创新。

高校思政课是大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是大学生思想道德素养全面提升的重要战场。要加强这个主渠道，守好这个主阵地，这是做好大学生思想政治教育工作的关键所在 为了适应时代的发展，要时刻更新大学生的知识体系，这就要求高校思政课要做到持续更新。中国式现代化坚持历史唯物主义和辩证唯物主义基本原则，是党的二十大一个重大理论创新，是科学社会主义最新的重大成果。习近平在重庆考察时指出，“要对标新时代新征程党的中心任务和党中央赋予的使命”，“不断谱写中国式现代化重庆篇章”[2]。因此，将中国式现代化融入高校思政课，是高校思政课与时俱进的重要内容，也是重庆高校思政课更新教学内容的理论要求。

（二）实践逻辑

高校思政课是一个完整的课程体系，承担着塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命，在教学的过程中注重培养大学生的综合素质和创新精神，拓宽大学生的视野，锻炼大学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，提升大学生在实践中运用所学理论解决实际问题的能力，培养大学生成为社会主义事业的合格建设者和接班人，为实现中国式现代化做出贡献。

中国式现代化蕴含了世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观等及其伟大实践，是对世界现代化理论和实践的重大创新。习近平在重庆考察时指出，“深入实施制造业重大技术改造升级和大规模设备更新工程，加快传统产业转型升级，积极培育具有国际先进水平和竞争力的战略性新兴产业。”[2]这就需要大学生拥有对应知识素养。作为人类历史上最宏大而独特的实践创新，将其全覆盖地融入高校思政课，是用重庆高校思政课具体教学目标实现中国式现代化目标的重要实践方式。

二、中国式现代化融入重庆高校思政课的价值意蕴

中国式现代化提供了一种全新的现代化模式，这一重大理论通过高校思政课进入大学生知识体系，能更有效地结合大学生理论学习和实践践行。中国式现代化融入重庆高校思政课的价值意蕴包括理论价值和实践价值。

（一）理论价值

习近平指出，“实现立德树人是高校立身之本。”[3]高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养社会主义建设者和接班人上，发挥科学理论的引领作用必不可少。中国式现代化是党的二十大的一个重大理论创新，将其融入重庆高校思政课中能更好地引领大学生对理论的理解。习近平在考察重庆时指出，“要毫不放松坚持党的领导、加强党的建设”[2]，用党的重大创新成果武装学生头脑。中国式现代化的科学理论体系内涵丰富、逻辑严密。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同赋予的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。大学生科学把握这些理论有助于在新时代新征程中用所学习的中国式现代化理论全面推进强国建设、民族复兴伟业。

将中国式现代化融入重庆高校思政课，为重庆高校思政课提供了丰富的教学资源。习近平总书记在重庆主持召开新时代推动西部大开发座谈会，对新时代推动西部大开发作出重要部署，使西部地区在高质量发展中迈出更大步伐，在生态方面取得了重大成效，如“长江十年禁渔”扎实实施，黄河“几字弯”流域治理稳步展开，三江源、祁连山等重点区域综合治理有效推进等。中国式现代化坚持绿色发展，统筹推进经济社会发展和生态环境保护，确保可持续发展，这一教学内容契合了新时代推动西部大开发大局中党和国家赋予重庆新的时代使命和战略定位，让重庆高校思政课在增强大学生对新的历史条件下中国共产党使命任务的理解中有最新的科学理论支撑。将中国式现代化融入重庆高校思政课，有助于强化大学生对熟练掌握和运用这一科学理论的行动自觉，提高大学生运用这一科学理论分析问题、研究问题、解决问题的能力，更好谱写中国式现代化重庆篇章。

（二）实践价值

高校思政课作为大学生的必修课，承担着价值观培育主阵地的神圣使命，肩负着大学生要有正确价值导向的重要任务。通过中国式现代化融入高校思政课来增进大学生明辨是非的能力，不仅关系着大学生自我价值的实现，更是与国家富强、民族振兴密不可分。大学时期是价值观养成的关键阶段，大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，心智逐渐成熟、思维相对活跃，对各种信息和新鲜事物表现出强烈的好奇心。当今世界和当代中国都处于大变革之中，这种变革反映到大学生的思想观念中，自然会产生多种多样的观点想法和价值理念。面对世界范围各种思想文化的交流交融交锋的新形势，面对整个社会思想观点呈现多元多样、复杂多变的新特点，大学生在不同渠道遇到不同思想观点碰撞的过程中，必须有正确的价值观引导和栽培，才能经受得住大千世界的各种风险和困难考验。将中国式现代化融入高校思政课，学生加深对中国式现代化内涵与特点的理解，可以增强大学生抵御风险挑战和错误思潮的能力，形成正确的价值观和科学的思维方式。

青年大学生的命运与时代紧密相连，与国家的未来同频同向。青年大学生的价值观是什么样，也决定着未来整个社会的价值观。习近平寄语新时代青年强调，要“在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”[4]，重庆制造业基础较好，科教人才资源丰富，当前，科技创新已成为重庆发展新质生产力的“主攻方向”，特别是通过强化科技创新和产业创新深度融合，一大批“硬核科技”的“重庆造”产品不断问世，加速推动重庆建设成为以科技创新引领现代化产业体系建设的“西部标杆”。因此，青年在书写中国式现代化重庆篇章的过程中，要加快传统产业转型升级，积极培育具有国际先进水平和竞争力的战略行新兴产业，这就更要求重庆高校培养综合素养和具有创新精神的大学生，那么将中国式现代化融入重庆高校思政课，有助于大学生在引领西部服务大局上展现更大担当、作出更大贡献。

三、中国式现代化融入重庆高校思政课的实践路径

中国式现代化融入重庆高校思政课的实践路径探索中，从教师视角、教学工具视角、实践教学视角进行实践。重庆高校思政课和其他省市一样，在中国式现代化融入重庆高校思政课实践路径的过程中，加强统筹规划，教师要读原著、学原文、悟原理，要加强集体备课，做到中国式现代化理论的有效融入；运用新媒体技术，做好线上教学资源，强化校园内平台资源，做到教学形式多渠道融入；用好实践教学，构建学校实践教学体系，用好校外实践教学基地，做到将中国式现代化理论的实践内容合理融入。

（一）加强统筹规划，做到理论有效融入

习近平指出，“办好思想政治理论课关键在教师。”[5]建设一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍，思政课才能越办越好。因此，高校思政课教师拥有对中国式现代化理论的深刻阐释和组织相对应的教学活动，才能将中国式现代化有效融入思政课，引领大学生在理性思考中形成独立探索和创新的能力。在新征程上，各高校应加强统筹规划，提升各高校思政课教师中国式现代化理论研究水平，理直气壮讲好思政课，做到理论有效融入。

一是做到读原著、学原文、悟原理。理论学习是教师综合素质的关键，理论上的成熟是理直气壮讲好思政课的底气。中国共产党是一个一贯重视学习和善于学习的政党，自成立起就高度重视在思想上建党，强调读原著、学原文、悟原理，用马克思主义理论武装全党。作为思政课教师，更离不开用马克思主义的理论武装头脑，要加强理论学习，提升理论素养，就要持续的拥有理论探索的兴趣。要把中国式现代化理论体系领会好把握好运用好，就需要授课教师老老实实在读原著、学原文、悟原理上下一番功夫，做到全面地、系统地、持续地学习，学习研读马克思主义经典文献著作，认真研读中国共产党领导人关于“中国式现代化”的重要论述、新时代以来党中央对这一理论的探索、党的二十大报告关于“中国式现代化”的重要阐述，还要认真研读和全面学习全面领会全面贯彻习近平总书记视察重庆重要讲话重要指示精神，做到学而思、学而用，结合重庆的实际问题学，联系学生的具体情况学，深入思考、用心体会，了解重庆当前的产业发展方向，科学认知和准确把握中国式现代化蕴含的全部精髓要义和重庆的具体践行，为中国式现代化融入重庆高校思政课打下坚实的理论基础。

二是加强集体备课，帮助思政课教师更好讲解中国式现代化理论。备课是高校思政课教师在教学过程中必不可少的一环，是教学质量和教学效率的重要保证。集体备课有助于打开思路，充分利用大家的集体智慧，集思广益，发挥群体效应，打造优质教案，实现资源共享。各高校定期开展集体备课，采用线上与线下的结合，线上通过各大平台学习与中国式现代化相关的课程资源，学习各公众号发布的中国式现代化相关的文献资料，学习校内平台与中国式现代化相关的具体文字，在线下交流过程中用丰富资料的来源共同讨论，增强了教师资料共享、经验共享的团队协助精神，更充实了中国式现代化教学资源库，不断更新的中国式现代化教学案例库，也让教师在教学中运用到最新案例，学生在学习中国式现代化中更好贴近生活理解这一重大理论。采用校内与校外的联动，重庆各高校之间可互相学习，定期举行“手拉手”集体备课活动，加强校与校之间老师的备课联动，不同高校教师接触的资源和对于中国式现代化教学想法略有不同，在不同高校的教师交流和思想碰撞中，让教师获得新的中国式现代化教学的灵感。运用重庆市社会资源共享，在集体备课的过程中不局限于学校教研室，可以走进实训基地，运用科技赋能观看中国式现代化的发展，结合专业备好中国式现代化，也可走进当地博物馆、工业园区等地，这样的沉浸式感受对讲好中国式现代化起着重要作用。通过线上与线下的结合、校内与校外的联动、社会资源的共享，以获得更丰富的教学资源，有助于教师群体间的思想碰撞，能够更好地把集体产生的火花运用到中国式现代化教学[6]。

（二）运用新媒体技术，做到教学形式多渠道融入

随着互联网的快速发展，网络处处可见。《中国互联网发展报告2023》显示，截至2023年6月，中国互联网医疗用户规模达3.64亿人，农村地区互联网普及率为60.5%，数字技术深度融入百姓日常生活。新媒体技术在教育领域中也逐步成熟，已经渗透到大学生的学习和生活中。新媒体技术的发展能够更好的推动各类信息在互联网中的互融互通，高校思政课教学要做到与时俱进，关键在于利用好新媒体技术，主动占领互联网阵地。因此，合理运用新媒体技术并将其落实到高校思政课教学中，将虚拟教学空间和现实教学空间有机结合，立体化展示“中国式现代化”，使思政教育更充分地满足大学生需求，让大学生通过新媒体技术感受中国式现代化发展取得的伟大成就。

一是做好线上教学资源，丰富教学形式。高校思政课不是仅仅局限于线下课堂，是要充分运用好新媒体技术的优势，推进线上思政课教学创新变革。用“互联网+教育”的思路做好线上教学资源，在建设资源的过程中以互联网为基础可以实现数字技术、视频技术等多种技术的深度融合，进而构建符合“互联网+教育”特点的重庆高校思政课教学资源。高校思政课的课堂不仅是理论的传递、能力的提升，更是促进情感态度与价值观的传播。因此，在大学生的课余时间里，结合新媒体时代内容动态性、多样性和系统性的特征，利用校内、校外的新媒体平台拓展教学空间。通过线上平台发布和推送与中国式现代化相关的短视频、时政新闻等相关线上资料，建立线上资源库，可对资源库进行在分类，如视频资源库、文字资源库、案例资源库等，也可单独建立一个“中国式现代化+重庆”的资源库，收集相关内容，让学生了解重庆的同时，辅助大学生完成课前或课后相关任务；课堂时间采用线下与线上交互，从导读课堂、学习新知、突破难点等各个教学环节里，在讲解中国式现代化的过程中合理融入新媒体技术，提高大学生对中国式现代化的学习兴趣和学习效率。

二是强化校园内平台资源，多渠道融入中国式现代化。开设线上“中国式现代化”主题活动，创建中国式现代化题库，让大学生通过做题的形式拓展对中国式现代化的了解，设置奖项，开展线上知识竞答，让学生足不出户既可以参与学校活动，又能够更深层理解中国式现代化理论；组织大学生参与中国式现代化线上视频比赛，拍摄校园与中国式现代化相关的内容并通过新媒体技术完成上传参与活动，这样的做法不仅能够锻炼大学生观察能力，还能够让大学生自觉把课堂学生的中国式现代化与生活结合起来、与专业结合起来，真正做到内化于心，外化于行。通过强化校园内平台资源的方式，丰富了大学生了解和学习中国式现代化理论的渠道，用活校园平台，而将校园内平台资源引用到高校思政课当中，又能够达到多形式、全方位的育人，双向联动，从而做到运用新媒体技术拓宽中国式现代化与高校思政课的渠道[7]。

（三）用好实践教学，做到实践合理融入

实践教学既是思政育人的重要抓手，又是思政课教学的重要环节。用好实践教学，坚持以学生为中心的实践育人理念，构建学校实践教学体系，用好校内校外实践教学基地，推动实践教学资源互相融通，将中国式现代化合理融入重庆高校思政课。

一是构建学校实践教学体系，为关于中国式现代化的理论教学提供了丰富的资源支撑。用好实践教学，要突破传统思政课受到的空间影响和时间限制，形成多角度、多场景的实践教学平台，校团委、学工部等部门应积极组织与中国式现代化相关的实践主题活动，开拓“中国式现代化+大学生”的专题活动模块，并做到不断更新模块内容；在设立高校思政课实践教学课和实践学分的过程中，综合重庆各高校具体情况和课程设置，合理提高各高校的实践教学的比重，不断提高对实践教学的重视度，让学生在学校构建的实践教学体系中加深对中国式现代化的理解。构建学校实践教学体系的过程中，注重校内实践教学基地的建设。实践教学基地可依托校内资源建立“中国式现代化”主题场馆，以“中国式现代化是中国共产党领导人民长期探索和实践的重大成果”为主题，从新民主主义革命时期，到社会主义革命和建设时期，到改革开放和社会主义现代化建设新时期，再到进入新时代，我们党围绕解决现代化建设中存在的突出矛盾和问题，不断实现理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化；建设虚拟仿真思政课体验教学中心，让学生沉浸式感受在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践的基础上，经过党的十八大以来在理论和实践的创新突破，我们成功推进和拓展了中国式现代化。设置专题播放重庆专题，学生通过置身于此的感受，对于中国式现代化的学生兴趣感会不断增加，并主动学习中国式现代化理论的具体内容和重庆的具体做法，明确科技创新成为产业提档升级“金钥匙”，为实现中国式现代化重庆篇章作出自己的贡献。

二是用好校外实践教学基地，拓展中国式现代化的实践教学内容。新时代新征程，各高校在践行“学思用贯通、知信行统一”的理论学习方法过程中，应充分运用当地资源讲好思政课，充分发挥“第二课堂”的独特优势，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，将中国式现代化的理论教学与实践教学高度融入重庆高校思政课教学全过程。重庆高校思政课要坚持理论和实践相统一，利用红色资源和校外实践基地沉浸式教学，沉浸式学习这一理论内容，拓展学生学习中国式现代化的视野；结合当地历史文化资源讲解，让大学生将历史文化资源与中国式现代化理论相结合，引导学生在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容的系统学习里明确中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，通过校外实践教学基地的学习，把中国式现代化理论学通学透学明白，使中国式现代化更加清晰、更加科学、更加可感可行，从而增强“四个自信”，自觉做谱写中国式现代化重庆篇章的生力军。

参考文献

[1]习近平著作选读：第一卷[Ｍ].人民出版社，2023：18.

[2]习近平.进一步全面深化改革开放 不断谱写中国式现代化重庆篇章[N].人民日报，2024-04-25（01）.

[3]习近平谈治国理政：第2卷[Ｍ].北京：外文出版社，2017：377.

[4]习近平.奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章[N].人民日报，2024-05-04（01）.

[5]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

[6]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会 强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方 针 落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[7]李燕，赵士发.中国式现代化理论融入高校思政课教学探赜[J].学校党建与思想教育，2024（11）：69-71.

作者简介

曹诗裕（1993-）女，汉，甘肃人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。