摘要：媒体融合的发展为广播电视媒体记者带来了新的挑战与机遇。如何有效培养记者的跨媒体报道能力，使他们能够灵活运用多种媒介工具和平台，创作出符合新媒体时代特征的新闻内容，成为值得研究和探索的课题。本文探讨广播电视媒体记者应具备的跨媒体技能，并在此基础上构建一套系统化的培养模式，为提升记者的综合报道能力提供策略指引。

关键词：媒体融合；跨媒体报道；技能培养；理论与实践结合

一、媒体融合发展趋势下的新闻报道

（一）媒体融合的内涵

在融媒体时代，信息传播迅速，信息获取的渠道日渐多元化，传统媒体面临着巨大冲击，媒体融合成为必然趋势。[1]媒体融合是信息技术和传媒领域的交叉领域，涉及到技术、内容、商业等多个层面。

1.技术层面。媒体融合利用互联网、移动通信、人工智能等先进的信息技术，将传统媒体数字化、网络化和智能化。通过将媒体内容数字化，使传媒产品可以更加便捷地传播和共享，打破了时间和空间的限制。

2.内容层面。媒体融合拓展了传统媒体的表达方式和形式。除了文字、图片和视频等传统内容形式外，媒体融合还引入了虚拟现实、增强现实、360度视频等新兴形式，为用户提供更加沉浸式和多样化的体验。

3.商业层面。媒体融合改变了传媒行业的商业模式和盈利方式。传统媒体主要依靠广告和订阅收入，而媒体融合为媒体机构提供了如品牌营销、内容付费、电商等更多的创收渠道。同时，媒体融合也为用户提供了更多的选择和便利，使用户可以根据自己的需求和喜好，选择适合自己的媒体产品和服务。

（二）媒体融合发展下的新闻报道方式与趋势

在媒体融合的浪潮下，新闻报道不仅局限于传统的文本和广播形式，而是越来越多地融入移动互联网、社交媒体以及数据分析等现代技术元素，以提供更加丰富、生动且互动性强的新闻内容和服务。这种转变不仅提升了新闻传播的效率和影响力，也满足了受众对新闻信息的多样化需求。

1.多媒体报道。媒体融合使得新闻报道不再局限于传统的文字和图片，而是融合了音频、视频、动画等多种媒体形式。记者可以通过摄影、摄像等技术手段，将新闻事件更加生动、直观地呈现给观众。这就要求记者具备多媒体编辑的能力，能够将不同媒体形式进行整合和编辑，制作出更具吸引力的新闻产品。[2]

2.移动互联网报道。随着智能手机的普及和移动互联网的发展，新闻报道越来越注重移动端的传播。记者可以通过手机进行实时报道，使用社交媒体平台进行新闻推送，与观众进行互动和交流。移动互联网报道具有实时性、互动性和个性化特点，能够更好地满足观众的需求。

3.社交媒体报道。社交媒体的兴起，给新闻报道带来了全新的可能性。记者可以通过社交媒体平台获取新闻线索、进行实时报道，并与观众进行互动和分享。社交媒体报道具有广泛的传播范围和快速的传播速度，能够迅速将新闻事件传播到更广泛的受众群体。

4.数据新闻报道。在媒体融合的时代背景下，数据在新闻报道中扮演着日益重要的角色。记者们借助先进的数据分析工具和可视化技术，可以将抽象的数据转化为直观、易懂的图表和图像，极大地提高了信息的可读性和传播效率。这种数据新闻报道的方式不仅有助于读者或观众更轻松地理解复杂的信息，还能够提供更深层次的分析和洞察，帮助他们更全面、更准确地把握新闻事件的本质和趋势。

二、媒体融合背景下广播电视媒体记者需要具备的跨媒体技能

媒体融合发展，对广播电视媒体记者提出了新的更高的要求，需要记者具备跨媒体技能。这意味着记者不再只是局限于传统的广播电视报道，而是需要具备多种媒体形式的报道能力。

（一）网络写作能力

媒体记者需要具备优秀的文字写作能力，能够准确、简洁地表达新闻信息。在媒体融合的时代，广播电视媒体记者还需要具备网络写作能力，能够在新媒体平台上发布信息和进行互动。网络写作具有即时性和互动性的特点，记者需要快速、准确地将新闻事件发布到网络上，与读者进行互动和沟通，及时更新报道内容。

（二）视频拍摄、音频录制和编辑能力

随着移动设备和网络的普及，视频成为了新闻报道的重要形式之一。广播电视媒体记者需要具备视频拍摄、音频录制和编辑的技能，能够用视频和音频形式记录和呈现新闻事件。拍摄和编辑技能包括摄像机的使用、拍摄角度的选择、剪辑和后期制作等。音频报道通常用于广播节目或播客，记者需要掌握音频录制设备的使用、音频编辑软件的操作等。

（三）数据分析能力

数据分析能力是跨媒体报道中不可或缺的一项技能。广播电视媒体记者需要具备基本的数据收集和分析能力，能够利用数据来支撑新闻报道、挖掘新闻价值。记者需要了解数据收集的方法和工具，并能够运用数据分析软件进行数据分析和可视化呈现。

（四）多媒体故事讲述能力

跨媒体报道强调融合不同媒体形式来讲述新闻故事，广播电视媒体记者需要具备多媒体故事讲述的能力。记者需要将文字、图片、视频、音频等多种形式的内容有机地结合起来，通过多媒体方式来呈现新闻故事，提升报道的吸引力和影响力。

三、广播电视媒体记者跨媒体报道能力培养模式构建

（一）理论学习与实践结合——让技能培养“入脑入心入手”

理论学习与实践结合模式被认为是一种有效的培养方式，这种方式克服了培训模式中理论与实践相分离的问题。首先，记者需要通过职业教学、自学、专业培训等方式进行系统的学习，掌握广播电视媒体报道的基本理论知识，包括新闻原理、新闻写作技巧、采访技巧等。但理论学习只是培养跨媒体报道技能的基础，实践训练是更加重要的环节，要多在实践中运用。其次，针对跨媒体报道的特点，可组织记者参与跨媒体报道实践项目。例如，可以在一篇报道中同时涵盖文字报道、视频报道、音频报道等多种形式，锻炼自己在不同媒体上的报道能力。此外，为了培养记者的跨媒体报道能力，可以提供多媒体合作的机会。例如，记者可以与摄像师、编辑、音频工程师等合作，共同完成一篇报道。通过合作中的交流和互动，记者可以学习他人的专业知识和技能，提高自己的跨媒体报道能力。

（二）合作学习与竞争激励结合——以合作促学习，以竞争促提升

通过合作学习与竞争激励，媒体从业者不仅可以通过与同行之间的合作学习相互借鉴、共同进步，还可以在一定程度上通过竞争激励来提高自己的学习动力。首先，倡导合作学习。鼓励记者进行合作学习，可以组织记者之间的小组讨论、合作项目或团队合作。在合作学习过程中，互相交流经验、分享资源，相互学习和借鉴，提升跨媒体报道技能。其次，实行竞争激励。在培养模式中引入竞争激励机制，例如，设立奖励机制、排名激励等。可以设置一些评比活动，比如最佳跨媒体报道、最佳视频报道等，鼓励记者在跨媒体报道方面的创新和努力。此外，开展跨媒体报道挑战赛。组织跨媒体报道挑战赛，鼓励记者通过实际的项目来展示自己的跨媒体报道能力。这种竞争性的活动可以激发记者的积极性和创造力，提高跨媒体报道技能。

结语

媒体融合趋势下，广播电视媒体记者的跨媒体报道能力是决定其在未来新闻传播格局中竞争力的关键。通过理论与实践的紧密结合、合作学习与竞争激励的双轮驱动，可以有效促进记者技能的全面提升和创新能力的激发。

参考文献

[1]孙亚萍，李东霖，陶思铭.媒体融合的新模式[J].文化产业，2024（05）：151-153.

[2]马加荣.媒体融合背景下新闻采写的转型与创新分析[J].采写编，2024（05）：75-77.

作者简介

刘钊（1989.7-）男，天津人，本科，记者，研究方向：新闻采访与写作。