摘要：教育评价制度改革是教育评价改革的重要组成部分，是关乎教育高质量发展的关键命题。教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设，事关学校未来发展。本文基于深化育人方式、新课程实施、高考综合改革的契机，探索以教师和学生评价体系改革为主体的基层实践，从而深度推进教育评价改革在基层的实践。

关键词：教育评价改革；教师；学生；基层实践

教育评价改革事关教育发展方向，事关教育强国建设。积极推动教育评价改革，扭转不科学的评价导向，对推动基础教育高质量发展意义重大、影响深远。作为新疆维吾尔自治区南疆地区一所自治区示范高中，我校认真贯彻习近平总书记关于教育评价改革的重要指示批示精神，结合实际系统谋划、稳步推进，积累了一些好的经验，现以我校为例分析以资借鉴。

1 探索改革教师评价体系

1.1 坚持把师德师风作为第一标准

修订《师德师风考核方案》，建立学生评价、教师互评、组织考评的全方位师德师风考核机制，实施师德师风“一票否决”制，对于师德失范行为坚持“零容忍”。坚持用四有好老师、四个引路人为标准加强师德师风建设，建设一支政治坚定、忠诚可靠、师德高尚、甘于奉献的高素质专业化教师队伍。在人才观念上，明确授予人才称号的目的是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的充分肯定，避免给人才贴“永久牌”标签 、以人才称号作为划分人才等级的标准，淡化“帽子”、破除功利、突出职责、强化责任，推动人才计划回归初心和本位。

1.2 细化过程管理强化过程评价

基于深化育人方式、新课程实施、高考综合改革的契机，年级组紧抓教学常规落实，督促广大教师遵循教育规律和人才成长规律，转变教育观念，不断提高教育教学水平，切实做到备课尽心、上课用心、授课精心，作业尽心设计，自习辅导有效；严管课堂教学质量，充分利用先进教学方法调动学生学习积极性，促进学生德智体美全面发展；积极探索建立中小学教师教学述评制度，强化评价结果运用，推动树立科学教育质量观，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能。每学期持续开展导师制度，确定各任课教师为述评责任主体，分配所教班级的部分学生为述评对象，要求教师依照课程标准确定的目标要求、学业质量标准，积极关注学生的各科学习情况，每月和学生互动对话协商评价，指导学生改进，积极引导学生，为每位学生做到学业成长、发展的个性化的指导。持续完善教师绩效考核办法，充分调动教师从事教育教学工作的积极性，激励引导全校教职员工担当作为、积极创新、奋勇争先的激情和斗志，提升教师教学科研能力，助推教育质量提升。

1.3 推进人才称号回归学术性、荣誉性

在人才评选制度上切实整合优化各类人才称号的培养和引领计划，在引才、育才、用才、留才上下足功夫，形成“领军人才+骨干教师+新生力量”的梯度培养体系。建立健全人才称号有效期内管理制度，坚持以岗定薪、坚持激励与约束并重、精神和物质激励结合、根据岗位职责、工作业绩、实际贡献等适时给予考核加分，不将人才称号与薪酬待遇等物质利益简单挂钩。

2 积极推进学生评价改革

2.1 加强综合素质评价

建立完善学生综合素质评价体系，探索全面开展学生德智体美劳过程性评价转变师生思想观念。利用全校教师大会、班团会、家长会加强宣传教育，帮助全体师生树立了科学的人才观；加强制度建设。制定了《学生综合素质评价实施方案》，起草了《学生违纪处分细则》，编印《学生成长记录册》，对学生德智体美劳各方面进行全方位的记录和评价。在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六方面展开自我评价、班委评价小组评价和老师评价相结合的方式，如实记录学生的成长过程，并评定出个人所属等级，记录个人突出表现，最终形成综合素质评价。

2.2 完善德育评价

坚持“德育为首”，通过加强德育队伍建设，夯实德育工作基础，通过多方面加强学生的思想教育，帮助学生树立正确的核心价值观。充分挖掘高中思政课的当代精神内涵，增强学生对思政课的心理认同，增加思政课的感召力和吸引力；开展班主任经验交流大会，在各年级各层次班级内挑选有优秀带班经验的班主任和大家进行交流学习。非思政课的学科类科目充分利用课前三分钟，上好大思政课，做到人人都是德育工作者，人人都在参与育人工作。

2.3 强化体育评价

建立了日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考察机制。学校每年对全校学生进行体质健康测试，在平时的体育课中由体育老师对学生的立定跳远、50米跑、坐位体前屈、引体向上（男）、女生仰卧起坐（女），1000米跑（男），800米跑（女）五项内容进行训练和指导，并在临近期末时由体育老师对学生进行测评，能够达到相应标准的学生即合格通过，对不能达到标准的学生记为不合格，并在后续训练中进行督促，在下一学期的考试中再次进行测评，对于还是不能合格的学生则由老师进行一对一的指导和要求，从而确保使全体学生达标。

2.4 改进美育评价

按照中小学课程设置开齐开足音乐、美术、书法等艺术类课程。音乐、美术老师采取课后总结、“月总结”的方式，对学生一段时间的学习进行过程评价。注重情景展示评价，学校积极组织丰富多彩的艺术活动，给学生提供展现自我，发挥个性的平台，有助于学生想象力，创造力和动手能力的提升。注重激励评价，学校组织开展的各类艺术活动要做到有方案，有结果，对在活动中表现优异的学生，及时给予奖励，并制作展板在学校展览，起到示范作用。最后将评价结果填入每位学生的成长记录册中，作为对学生综合素质评价的依据。

2.5 加强劳动教育评价

制定《学校劳动计划及措施》。主要从劳动技能培养、自主参与度、团队合作能力、安全意识与责任感、社会实践效果等几个方面，对每一名学生的每一次劳动表现情况进行记录，并由班主任进行评价，由学生进行自我评价，并将评价结果填入每位学生的成长记录册中，最后作为对学生综合素质评价的依据。

当前教育评价改革面临的任务繁重，但也面临高质量发展的新机遇。学校将以加快推进新时代教育评价体制机制改革，在落实教育评价改革决策部署上下功夫，为优化教育决策提供科学依据，加快推进教育现代化。