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摘要：随着教育技术的发展，思维导图式板书设计在初中《历史与社会》教学中得到广泛应用。本文阐述了其应用策略，如通过树形结构理清概念关系、时间顺序展示事件脉络、节点线条展现人物作用、递进结构深化历史理解，以及对照比较突出特点与差异。这些策略直观展现历史知识的逻辑和联系，提升了学生的学习兴趣和理解能力。

关键词：思维导图式板书设计；初中《历史与社会》；核心素养

《历史与社会》教学具挑战性，需助学生掌握大量历史知识。传统线性教学难显信息联系。思维导图板书设计图形化呈现知识，增强视觉吸引力，助学生构建稳固知识体系。

一、思维导图式板书设计的内涵及其价值意蕴

（一）思维导图式板书设计的内涵阐述

思维导图是图形组织工具，用图像展示信息结构和逻辑关系。在教育领域，尤其在板书设计中，其应用广受欢迎。思维导图板书设计围绕中心思想，分出多个分支，可再细分子分支，形成层次分明树状结构，旨在突出主题与子主题逻辑关系，使信息呈现更清晰有条理。使用思维导图式板书的优点多多[1]。图形化结构助学生快速掌握要点，增强记忆与理解，符合人脑机制。思维导图板书比传统板书更能激发兴趣，促进主动学习。教师需深度筛选内容，保留核心，提高教学效率，明确目标。

（二）思维导图式板书设计应用于初中《历史与社会教学》的价值意蕴

思维导图式板书设计在初中《历史与社会》教学中的应用具有显著的价值意蕴。它不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助他们构建完整的历史知识框架，还能有效培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

1.有助于激发学生学习历史的兴趣

历史学科传统教学线性化，初中生难消化。思维导图板书设计图形化、分层次，直观有趣。图形展示历史事件，生动再现场景，创造丰富视觉体验。例如，描述一个古代文明的发展，可以通过多个分支展示其政治、经济、文化和宗教等各方面的特点，让学生在脑海中形成一个立体的历史画面[2]。色彩、符号和图片等元素让板书更吸引人，便于学生记忆。不同朝代或国家可用不同颜色区分。思维导图结构清晰，帮助学生抓住重点和主线，增加兴趣。

2.有助于帮助学生构建历史知识框架

传统历史教学常堆砌事实、事件和人物，缺乏内在联系。思维导图板书设计可填补此空白，构建完整历史知识框架。教师用思维导图展示历史事件、人物间的联系与影响，如世界大战的政治、经济、民族主义等起因。思维导图帮助学生理解历史脉络和趋势，通过时间线和分支展示历史演变，让学生更系统地掌握知识。总之，思维导图板书设计让学生更清晰地看到历史全貌，深入理解内在联系。

3.有助于培养学生的逻辑思维能力

历史需理解事件逻辑与规律。思维导图板书设计助学生培养逻辑思维能力，突出主题与子主题、事物关联。学生习惯此结构后，能自然发现复杂信息逻辑。思维导图要求学生主动组织信息，如历史项目梳理思路、明确主题分支，形成有条理论述。同时，鼓励学生批判性思考，评估、比较和连接信息，形成个人见解。

二、基于思维导图式板书设计的初中《历史与社会》教学策略

（一）使用树形结构板书设：深入理解概念之间的逻辑关系

历史与社会这两门学科，内涵丰富、关联众多。传统的线性教学方式常常让学生感到混乱和难以吸收。[3]思维导图式板书设计，特别是树形结构，为初中历史与社会教学提供新组织方式，使内容直观，便于学生理解概念和事件间逻辑关系。以“凡尔赛——华盛顿体系”为例，该主题复杂，适合用此方式呈现。通过树形结构，可清晰展示体系主要构成及联系。如图1所示：

学生可清晰看到“凡尔赛——华盛顿体系”由和平会议和海军会议构成，包含多个条约和事件。层次分明结构助学生快速抓住主题，深入细节，理解逻辑关系。凡尔赛条约为核心，对德国影响大。树形结构使学生易见关系，深入理解条约。华盛顿海军会议与和平会议相辅相成，共同构成体系。学生可理解事件独立意义及相互关系。

（二）采用时间顺序结构板书设计：系统掌握历史事件的脉络

历史，作为时间的见证者，固有其线性的逻辑。采用时间顺序结构板书设计，就是为了充分挖掘这种逻辑，使学生在学习的过程中能够沿着时间的脉络，一步步深入历史的深渊[4]。这种教学方式帮助学生建立事件联系，明确因果关系，直观理解历史。它既是教学技巧，也是教育策略，鼓励学生宏观理解历史脉络。如“中国抗日战争”，时间顺序板书能清晰呈现复杂事件。

通过按年份划分的时间顺序板书设计，学生可以明显看到中国抗日战争的发展脉络，从最初的日本侵略，到全民抵抗，再到最后的胜利。这种时间线性的呈现方式，为学生提供了一个清晰的、连续的历史事件视角，有助于他们深入理解这一重要历史阶段。

（三）使用节点和线条板书设计：正确理解历史人物的作用

历史是复杂网络，包括人物、关系和事件。单一介绍难理解人物作用。节点和线条板书设计展现人物与事件联系，助学生深入理解人物作用和历史地位。以“五四运动”为例，用节点和线条板书设计揭示人物关系[5]。

通过节点和线条展示，“五四运动”与多位历史人物紧密相连。此设计助学生理解历史人物在事件中的作用及互动影响，系统掌握事件发展，深入了解历史人物思想与行动。

（四）运用递进结构的板书设计：理解历史进程的发展演变

传统教学难让学生掌握复杂内容联系。多层次主题下，信息分解、分类及逻辑连接成挑战。层层递进板书设计重要，能分层次、分阶段展开内容，从宏观到微观，助学生有条理地理解主题。以“中国抗日战争”为例，可通过思维导图板书，层层递进帮助学生理解其演变。

通过这样层层递进的结构设计，学生可以清晰地看到中国抗日战争从爆发到胜利的整个进程，并理解每一个阶段中关键事件与决策的影响。从整体到局部，这种板书设计为学生提供了一个更加系统、有逻辑的视角，帮助他们更好地理解这一历史阶段的内涵和发展变化。

（五）利用对照比较的板书设计：识别不同历史时期的特点和差异

在教育时，学生面临大量信息。复杂或相似内容单一呈现易混淆。比较与对照板书设计能直观对比不同主题或时期特点，助学生深入理解并培养分析判断能力。例如，九年级“转变中的社会生活”课程，可通过比较不同时期特点，展示社会生活变迁。

比较与对照可助学生发现历史规律。如板书所示，经济形态变化影响生活与娱乐。封建社会重农抑商，近代工业经济崛起，商业受重视，西方文化渗透。现代社会工业化、信息经济，生活重自由，娱乐多元化。此法促学生思考讨论，如封建男尊女卑成因，近代女性地位提升背景。激发兴趣，培养思考分析能力。

三、结束语

概而言之，思维导图式板书设计为初中历史与社会教学注入了新的活力，它帮助学生更直观、更系统地理解和掌握知识。但仍需教育者不断探索和完善，使其更加贴合学生的实际需求。未来，随着教育技术的进一步发展，这种教学方法有望在更多学科中得到广泛应用，为更多的学生带来更优质的学习体验。

参考文献

[1]张若开，包洱庚.初中历史教学中思维导图应用现状与改进措施分析[J].智力，2023（14）：44-47.

[2]包丽红.思维导图在初中历史教学中应用策略探讨[J].中华活页文选（教师版），2023（03）：99-101.

[3]刘伟.思维导图在初中历史教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导），2023（01）：93-94.

[4]马超.试析思维导图在初中历史教学中的实践运用[J].文科爱好者（教育教学），2022（05）：70-72.

[5]倪超，李玮.重视板书 重拾板书——以初中历史教学的板书设计为例[J].江苏教育，2018（37）：53-55.

作者简介

俞航君（1992.06-）男，浙江省杭州市人，杭州第十四中学附属学校，中学二级教师，研究方向：历史与社会。