摘要：聚焦于新质生产力驱动的时代背景，以基于学习产出的教育（OBE）为理念，探讨在经管类研究生《高级管理学》课程中采用基于问题的教学（PBL）方法和案例教学方法的教学改革，同时将课程思政融入课程教学。

关键词：新质生产力；OBE理念；PBL；硕士研究生；高级管理学

1引言

新质生产力是指在新一轮科技革命和产业变革中，由新技术、新业态、新模式所孕育和催生的具有创新性、高效性、可持续性和引领性的生产力形态。涵盖了人工智能、大数据、生物技术、新能源等前沿领域的创新成果，以及由此带来的生产方式、组织模式和商业模式的重大变革[1]。为适应这一变革，经管硕士研究生的学位课《高级管理学》课程进行教学改革势在必行。基于学习产出的教育（OBE）[2][3]理念强调以学生最终取得的学习成果为导向，基于问题的教学（PBL）方法[4]和案例教学方法[5]则注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，被证明为先进有效的教育理念和教学方法。

2学情分析

笔者基于近年对某211工程大学的经管类硕士研究生的《高级管理学》课程授课的一线经验的总结，以及近5年来对本课程所教授的近300个学生的持续性访谈和调查，对本课程的学情分析如下。

本课程面向的硕士研究生具备专业基础扎实、自主学习能力强等特点。学生通常具有以下常见的知识和技能的学习需求：深化管理理论知识、提升实践能力、培养创新思维和团队合作能力等。学生们学习本门课程可能存在以下一些常见的学习困难。一是理论与实践结合难度大；二是课程内容多、难度大；三是低年级学生学术研究能力不足等。

3基于OBE理念和PBL方法的课程教学实践

（1）OBE理念引导

根据新质生产力对管理人才的需求，确定研究生在课程结束时应达到的知识、能力和素质目标。反向设计教学过程。从预期学习成果出发，设计教学内容、教学方法和考核评价方式。

（2）课程内容优化

新质生产力要求下的高级管理学课程内容建设应紧密围绕新的经济发展趋势和需求，培养具有创新思维、可持续发展理念、数字化管理能力、跨文化沟通能力和社会责任感的高级管理人才。课程内容需紧密结合实际管理情境，提高课程的实用性。

首先，融入科技创新元素。纳入人工智能、大数据、区块链等新兴技术的介绍，分析这些技术如何改变企业的运营模式、决策过程和竞争格局。探讨新的管理挑战，如数据安全与隐私保护、算法伦理等问题。课程需包含一定的内容来引导学生思考如何在企业中推动科技创新，包括创新战略的制定、创新文化的培育以及创新资源的整合。

其次，提升数字化管理能力。分析数字化转型如数字化营销、智能制造、智能服务等对企业组织架构、业务流程和管理模式的挑战与机遇。培养学生的数据素养，让他们学会收集、分析和利用大数据进行管理决策。介绍数据分析工具和方法，如数据挖掘、机器学习等在管理中的应用。探讨如何在全球化背景下制定有效的国际战略和跨文化管理策略。

（3）思政融入课程内容

课程也需要结合课程内容的知识点，将思政元素有机融入教学内容中。例如在讲解管理学的发展历程时，介绍中国古代管理思想中的“以人为本”“以德治国”等理念，引导学生对中国古典的管理理念和方法产生自信。选取具有思政教育意义的管理案例，如企业社会责任、可持续发展等，让学生在分析案例的过程中，体会管理的社会价值和道德要求。结合时事热点开展教学，如经济全球化、科技创新等，引导学生从管理的角度思考社会问题，培养学生的社会责任感和创新精神。

（4）PBL和案例教学方法的实践

需要采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、企业调研等，提高学生的参与度。利用现代信息技术，如在线课程平台、多媒体教学资源等丰富教学手段，提高教学效率。

PBL与案例教学融合的方法主要强调设计问题和案例情境，倡导学生小组合作解决问题。从设计问题情境的角度，可以结合新质生产力的实际案例，如：某智能制造企业的数字化转型、AI产品制造企业的创新商业模式变革等，设计具有挑战性的问题，引导研究生自主探究。倡导小组合作解决问题。研究生分组协作，通过查阅资料、讨论分析，提出解决方案。

在“某创新药企在新质生产力下的研发管理挑战”的案例教学中，提出问题，如“如何利用基因编辑技术和大数据分析提高研发效率和成功率？”“怎样构建跨学科的研发团队以整合多领域知识？”学生以小组为单位，结合案例背景进行深入研究，分析相关技术的应用可能性和团队协作模式，提出解决方案。进一步融入课程思政，引导学生对于生命、伦理、科技等全方位的深层思考，巩固科技向善、尊重生命规律等价值观。

4结论

为确保课程授课目标的达成，教师还需不断更新知识，提升PBL和案例教学的指导能力等。采用多元化的评价手段全面评价学生的学习成果，不断优化教学内容和方法，持续改进教学质量。总之，在新质生产力驱动的背景下，基于OBE理念，采用PBL和案例教学方法对管理科学与工程研究生的《高级管理学》课程进行教学改革是有价值的探索，有助于培养具有创新精神和实践能力的高素质管理人才，为推动新质生产力的发展做出贡献。

参考文献

[1]万长松，徐志源，柴亚杰.新质生产力论，河南师范大学学报（哲学社会科学版），2024，51（2）：1-6.

[2]袁杰.OBE理念与课程设计的关联，黑龙江科学，2024，15（1）：75-77.

[3]易美荣，陈建锋，许文虎，李小兵.基于PBL模式的机构创新设计实验教学改革的研究，机械设计，2023，40（6）：153-160.

[4]万邦睿，李生林，钱鹰.OBE理念指导软件项目实践课程教学方法，高等工程教育研究，2024（3）：92-97.

[5]毕雪萍.OBE案例教学过程性评价研究，管理案例研究与评论，2023，16（1）：107-114.

作者简介

王海燕（1979.9-）女，汉族，湖南衡阳人，博士，教授，研究方向：管理系统工程、电子商务等。