摘要：在新课程标准下，数学教学更重要的是培养学生的思维能力、问题解决能力和创新能力。数学作为研究数量关系与空间形式的学科，与生活紧密相连，它不仅是人们认识世界的重要工具，也是现代社会中不可或缺的一部分。将生活化元素引入初中数学课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解数学的本质，提升学习效果。本文旨在探索在新课程标准下，如何有效地将生活化元素融入初中数学教学中，以促进学生全面发展。

关键词：新课程标准；生活化元素；初中数学

在新课标背景下，新课标对学生进行了全面而细致地评价。它主张将数学教育与学生的日常生活紧密联系起来，重视培养学生的动手能力和创造力。然而，在传统的数学教学中，老师们却忽略了数学与实际生活的紧密联系，导致学生对数学缺乏浓厚兴趣，进而影响了学生的学业成绩。因此，在初中数学课堂中融入生活要素成为当前的一个主要趋势。

一、创设生活情境：架起数学与实际生活之间的桥梁

生活情境的营造是一种有效的教育方法，其关键在于将抽象的数学知识与学生的现实生活联系起来，使学生在自己熟悉的情境中发现问题、提出问题，并将所学的数学知识应用到实际问题中去[1]。这样的教学方法既能提高学生对数学知识的理解能力，又能培养学生的观察力和想象力。

例如，在进行“直线与圆的位置关系”的教学时，老师可以设计一个与学生日常活动相关的情境。假设学生们正在参与一场校园寻宝游戏，学生要根据一张藏宝图上的线索，找到隐藏在校园某处的宝藏。在这张藏宝图上，用直线表示行走路径，而用圆来标记可能的宝藏埋藏区域。老师可提供不同路径（直线）和埋藏区域（圆）的具体信息，让学生们根据这些信息来判断哪条路径最有可能直接引导学生找到宝藏。通过模拟寻宝的过程，学生们不仅能学会如何判断直线与圆的位置关系（相离、相切或相交），还能在实践中加深对这一几何概念的理解。学生要根据直线的方程、圆的方程及两者之间的距离来做出决策。这种生活情境的融入，既能让学生在充满趣味的活动中掌握更多的数学知识，又能锻炼学生的空间想象能力和问题解决能力。

二、实例教学的运用：从现实生活中的实例中提取数学知识

实例教学是将抽象的数学理论与现实生活中的实际问题联系起来的一种教学方式。通过选择与学生生活密切相关的实例，让学生在实践活动中学习数学，并体会数学的实用价值。这样能加深学生对数学概念的理解，从而激发学生对数学知识的浓厚兴趣。

平行线是浙教版初中数学教学的关键内容之一。在教学中，老师可选取生活中的一个实例——家庭装修中的瓷砖铺设，来帮助学生深入理解“平行线”的概念。假设一个学生家庭正在进行地面装修，需要铺设一系列平行排列的瓷砖。在这个例子中，老师要求学生观察并记录瓷砖铺设的样式，特别注意瓷砖边缘之间如何保持平行。学生需测量瓷砖的宽度和铺设间隙，以确保每一行瓷砖都能准确无误地对齐，形成平行线。通过这个过程，学生不仅能学习到平行线的定义和性质，还能体会到平行线在实际生活中的应用价值。学生需要理解，为了保持瓷砖铺设的美观和整齐，每一条瓷砖边缘都必须与相邻行保持等距且平行。通过这样的实例教学，学生不仅可加深对平行线概念的理解，还能提高学生的空间想象能力和实际操作技能。同时，这种教学方法也有助于提升学生的综合素质，使学生能更好地将数学知识应用于日常生活和未来的专业领域中。

三、专题研究：在实践中加深对现实问题的理解

课题研究是以学生为主体，以解决实际问题为目的的一种教学模式。在初中数学课堂上，通过“课题”的方式，可以让学生将自己的知识应用到计划、设计和实施中，加深对知识的理解。通过参与跨学科的课题研究，学生不仅能熟练掌握所学的数学理论，还能培养学生的团队合作精神、创新思维和问题解决能力。

以浙教版初中数学“相似三角形”教学为例，教师可设计一项基于“相似三角形”的项目式学习活动，让学生参与校园内旗杆高度的测量任务。在这个项目中，要求同学们了解类三角形的一些基本特性及判断定理，再运用已有知识去解决一些实际问题。利用量角器、卷尺等工具，无需攀登旗杆，只需在地面测量与旗杆底、旗杆顶端构成的类似三角形的边或夹角，即可求出旗杆的真实高度。学生以小组为单位，在校内各地点分别测量不同旗杆。测量时，学生应做好记录，并根据类似三角形的特性进行计算，最终求出每个旗杆的准确高度。通过本项目的研究，我们将深入探索利用影子长度、镜面反射等多种测量手段的精度与适用范围，从而深化对类三角形规律的认识，并培养学生的批判性思考与解决问题的能力。

四、整合信息技术：以数字手段提升教学效果

近年来，我国中小学的数学教育出现了新的发展趋势。通过多媒体、网络教学资源、数学软件等多种手段，将抽象的数学概念和过程形象化，从而加深学生对数学知识的理解和掌握。信息技术的整合，不仅能丰富学生的学习体验，还能提高学生的信息素养和学习效率。

在初中数学教材中，“数据的收集与整理”是一个核心内容。为加强学生对本节内容的理解，我们可采用网上问卷调查、数据可视化软件等数字化手段来辅助教学。这些软件具有方便快捷、可视化的特点，有利于提高学生的学习效率。在教学频率分布表时，教师可通过网上问卷调查的方式，对学生的兴趣爱好、学习习惯等进行调查。利用所收集的数据，学生可利用数据可视化软件建立柱状图、饼图等图形，将调查的结果形象地呈现出来。通过学习，学生不仅能从已有数据中提炼出有用信息，而且能观察数据的众数、中位数、平均数等分布特性，以增进对数据整理与分析方法的理解。

结语

在初中数学课堂中融入生活要素是新课标下的一个重大发展趋势。通过创设生活情境、选择生活实例、开展课外活动、运用现代信息技术及拓展家庭与学校的合作等方式，能充分调动学生的学习兴趣和热情，提高学生的数学素质和综合素质。我们坚信，在新课标的指导下，通过教师和学生的共同努力，必将创造出一个生动、高效、充满活力的数学课堂。

参考文献

[1]刘夕菱.初中数学教学生活化研究[J].文学少年，2022（4）：70-72.

[2]李建琴.利用生活化元素提升初中数学教学效果的措施分析[J].新课程，2022（27）：182-183.

[3]包愚君.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].新一代：理论版，2021（5）：125.