摘要：高校艺术专业人才培养需要进行教学改革创新，培养基于职业能力发展对接行业需要的专业人才。将专业课程与实践实训教学融为一体，在高校艺术专业人才培养方面具有先进性和创新性。研究提出“专业与行业对接”的发展路径，校企合作制订人才培养模式，建设专业实践平台，打造专业师资团队来推进课程建设、创新实施课堂教学改革。探索出符合高校艺术专业人才培养目标的办学之路，培养了社会所需的高素质、应用型的艺术专业人才。

关键词：职业能力；艺术专业；人才培养；探索

基金项目：2023年河南省职业院校省级名师培育对象项目 224号

随着社会经济全球化的快速发展，文化产业的发展趋势对艺术专业人才的需求提出了新的和更高的要求。艺术同社会生活实践联系得更加紧密，高素质的艺术专业人才培养的改革势在必行，本着“特色即优势，特色即竞争力”的改革理念，着力打造艺术专业的特色优势，拓宽就业渠道，培养文化产业和社会急需的人才。

根据高校的办学理念，在探索艺术专业的发展之路时，首先结合社会需求、产业发展要求，了解文化艺术行业的发展趋向，了解产业人才需求。通过调研，发现艺术专业高校教育不只是高度专业化的教育，更应该高度重视培养学生的综合素质、提升发展潜能和创新能力，高度重视育人目标的系统性和整体性；同时专业教育走内涵发展的道路，与社会发展结合，将锻炼实践能力的融入教学内容。

一、制定专业建设与行业需求“对接”的人才培养模式

1.校企合作制定专业人才培养方案

学校与合作单位共同制定以专业课程体系为基础，以就业为导向，以提高人才培养质量为目的，与相关企业密切合作共同制定人才培养方案。校企合作共同面试招生组班、制定教学计划、组织教学过程、考评学生成绩。学生前两年在学校进行公共基础课程、专业基础课程的学习，最后两年按订单协议进入相关企业顶岗实习，学校和企业共同指派教师指导学生的实习和毕业设计。企业根据教学计划提供相应的实习场所和实习指导教师，对学生进行实践技能的训练。通过这种校企合作的人才培养方案，学生通过顶岗实习了解行业的定位与需求、学习专业技术、增强职业素质，企业可以专业培养并收纳需要的技能型人才，共同合作实现双赢，实现产学结合，资源共享，优势互补。

2.校企合作加强实习基地条件建设

专业实践教学需要以良好的实习环境为基础，实习条件建设是开展实践教学的保证。学校与企业依照互惠互利的原则，合作共建校内实训场所与校外实习基地。企业派出专家进入学校指导安排实习项目，完成实习指导工作，对学校的实习场地和实习环境进行建议指导，创建真实的校内模拟工作岗位实习环境。同时，为了培养更快适应未来进入企业工作的专业人才，企业会协同学校进行实训室、工作室、硬件软件设施的建设和更新。一方面为在校学生提供优质的实践实训条件，另一方面为学校专业教师提供了教学研究和专业实践所需的专业设备。合作企业与学校签定了实习基地协议，企业通过提供实习场地、实习指导教师和实习项目的方式进行合作。通过校企共建，使实习基地真正成为学校师生了解行业和职业技能锻造的重要条件，解决学生实训实习的难题和学校实习设备场地缺乏的难题。同时，企业也能通过学生的实习完成需要的设计项目，为企业培养更优秀更适合的专业人才。

二、建设教学过程与工作过程“对接”的专业实践平台

将教学过程与职业岗位工作过程进行有效的结合建设专业实践平台，主要是以培养创新应用型人才为重点，理论教学与实践教学作为一个整体，促进学生全面技术能力发展。

1.加大校内实训平台建设

构建校内学生专业素质能力培养的实践平台，通过实践训练提高艺术创作能力，逐步掌握发现艺术创作规律；通过实践练习提高专业技能，设计有针对性的艺术实践作业；注意尊重学生个性特点和兴趣爱好，正确引导发挥自身特长，提升专业学习兴趣、增强实践操作能力。专业的实训室比教室更有利于艺术优秀人才的培养，根据教学目标与文化行业市场的需求，适当增设相关专业实训室，例如室内设计工作室、数字媒体创作室、音频编辑实训室、录音实训室、音乐表演实训室等等。同时组织开展教学实训主题展览、实训演出、周末艺术展演、专业社团等活动。借助专业实践和素质拓展平台，配合检验课堂教学，建设锻炼学生专业实践能力的平台。

2.拓展校外专业实践空间

探索与省内外文化产业基地、文化创意产业园、文化传媒公司、数字媒体艺术工作室、新媒体设计公司、音乐家协会、歌舞演艺集团、文化馆、群艺馆、社区文化服务中心等单位建立了教学基地，初步建成既能满足学生专业实践实习、教师挂职实践，又能聘请各类专家名师兼职讲学的教学基地网。

3.建立综合实践管理制度

在实践教学平台管理中，明确指导教师及相关管理人员的权责。由指导教师负责制定安排实习计划，组织管理实习实践全过程，对基本实践操作技能进行指导与示范，撰写实习指导教案和实习总结，并完成实习评价考核。指定管理人员对实践基地的管理全面负责，编写实践基地工作计划，汇报总结实训基地使用情况，按时整理上报信息数据。建立反馈机制，最终结合学生学习的体验、平台运行的情况、实习项目成果的完成情况、企业反馈等情况进行综合全面的评价。

三、打造校企合作与能力培养“对接”的专业师资团队

1.项目培养形成专业师资团队

基于产教融合的背景，学校联系艺术专业的知名企业、行业专家，结合共享师资资源，加强专业建设、师资力量建设、科研建设、课程建设。基于校企合作的专业师资团队培养项目，合作共同促进提升学校专任教师的实践能力与企业兼职教师的综合教学能力，实现良好的专业师资培养机制。校企双方签订合作协议，推荐学校优秀专业教师进入企业挂职锻炼，聘任企业、行业专家为兼职教师，制定了专业教师行业挂职锻炼和行业兼职教师管理考核制度。通过培养专业教师的行业知识与实践能力，培养行业兼职教师的教学方法能力，建立了良好的专业师资团队共同培育机制。培养一批既精于理论知识又善于技能实训的 “双师型”教师，了解文化行业市场最前沿的发展趋势，为学生艺术创新创意提供专业建议和指导。

2.校企合作优化专业师资建设

通过校企合作办学，组建“双师型”师资团队，由校企双方指派的校方专职教师和企业方兼职教师组成，相互配合实现“理实一体化”教学模式。开展现代学徒制专业试点、“双元”结构课程试点，由校内专业教师担任“理论元”，来源于行业企业的能工巧匠和技术能手、艺术名家担任“技能元”。开展双元结构试点教学，优势互补共同完成授课任务。通过企业优秀技术人员的参与，缓解了专业教师实践经验不够丰富，实习指导教师不足的问题。在合作教学的试点教学过程中，校内专业教师在实践教学与专业技术合作过程中，提高了实践能力、科研能力和专业教学能力。特聘企业专家前沿的专业理论知识和精湛的实践技能，结合建设了稳定的兼职教师队伍。

3.以研促教组建专业教学团队

在专业教学团队建设过程中，产学合作紧紧围绕职业能力培养需求，从专业建设、教学改革、实训基地建设、实验室建设、教材建设、精品课程建设、工学结合等方面进行研究建设。完善专业教师团队的培训体系，让教师能够及时了解行业近况和发展趋势。对教师进行分层次培养，针对新教师进行上岗培训、下企业实践锻炼，开展新老教师的传、帮、带活动，在教育理论培训与学习的同时，注重专业技能培训、提高实践能力、教学研究水平和课程开发能力，形成一支职称、年龄、知识结构合理的高水平、高素质的专业教学团队。

四、推进课程内容与职业标准“对接”的专业课程建设

艺术专业创新性人才培养要以改革课程体系为起点，课程设置要由“静态型”转变为“动态型”，应该以强化素质能力教育为基点，平衡知识、能力与素质的关系。构建从课堂内系统的、综合性的艺术专业的理论教学与实践技能训练，到课外的专业素质拓展训练和校外实习基地的社会与实践的培养体系。建立“一干多枝”的专业课程体系：“基础”（公共基础课程）＋“平台”（专业基础课程）＋“模块”（专业核心课程）+“实践”（专业实践课程）+“基地”（实习实训课程）的课程体系。

1. 理论课程与艺术工作基本知识的结合

艺术专业主要培养学生具有系统的艺术专业相关理论知识和现代文化产业的专业知识和专业技能，丰富的文化与科学知识，以及积淀传播知识文化的能力，培养学生良好的文化艺术职业道德，培养学生敏锐的专业创意能力、超常的思维和创造力以及艺术管理的整合力。因此需要艺术专业教学体系要以本专业人才的理论知识规格要求为主线，由专业基本知识和基本理论来进行构架，保证专业规范系统的理论课程体系。

2. 平台模块课程与艺术职业工作过程的结合

基于工作过程的课程体系建设是一项重要的理论研究与实践创新活动。打破学术型课程体系是必须的，但重建适应艺术行业职业能力培养的新课程体系是艰巨而复杂的活动，需要对原有的传统课程体系进行解构，运用新的课程理念，构建新的课程体系，重组完善补充新的的课程内容，搭建新的课程建设基础与运行平台。研究分二个步骤尝试进行课程体系的重构建设：

首先，进行艺术行业典型化工作任务的研究。每年暑假组织教师进行广泛全面的面向市场需求的课程建设调研工作，初步形成了艺术专业课程建设思路。开展从依据——导向——解构——重构的过程，即依据艺术专业职业能力需求，基于工作过程导向，解构原有课程体系，重构新的课程体系。

其次，制订基于艺术行业工作过程导向的课程建设路线图，构建艺术专业教育培养实践中“以创新能力为目标，以提高学生行业就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台”的教学理念与实践建设。由此形成了典型工作过程的课程方案如文化创意，艺术设计、文艺活动的组织。

3. 实践课程与实习基地项目任务的结合

以项目化管理、学分制认证的规范运作方式，保障专业素质拓展实践项目得到有效实施。专业实践实训课程以学分形式列入毕业资格要求；学生参与项目任务形式申请专业实训拓展内容，经审核批准，按照标准确定该项目的学分，学生按设计达到专业实践要求获取相应学分。

艺术专业素质拓展、实训实践的形式和内容丰富多样，可以充分选择适合的职业实践项目。通过在校内的一系列实训展览、演出、设计工作室、创意策划等活动，锻炼培养职业行业的实践能力；通过完成实习基地的项目任务，检验课程体系和课程建设的效果，及时优化改进将实践课程与职业标准紧密结合。

五、实施创新培养与岗位需求“对接”的专业教学改革

1.精准分析学情，个性化施教，创新教学模式

依据学生前期的线上学习数据、课前测试成绩、课堂综合表现、任务作业得分等多项指标进行全过程学习轨迹跟踪，分析研判学生的学习兴趣爱好、学习水平和综合能力，生成得出个人学情报告。基于学情分析，结合专业人才培养方案要求和课程教学目标，创新个性化精准施教教学模式。课程内容注重岗课融合、赛课融合、证课融合；授课对象基于每位同学的学情情况分为提升型、进阶型和竞赛型；教学实施过程按照课前“项目导学、自主探学”、课中“作业赏学、演示仿学、实践练学、互检评学”和课后“巩固复学、拓展创学”八个步骤开展，通过分组、分工，模拟企业工作情境，以小组合作探究式学习，发挥每位学生的长处，优劣互补，励炼团队合作精神，通过个性化精准教学，达到知识和技能双提升。

2.项目任务驱动，促进学习兴趣，提升教学效果

课堂教学过程中，以项目为导向，采用“项目+工作室”、“项目+演出”、“项目+成果展示”等形式，通过工作情境设置改变学生角色，学生从被动学习转化为主动参与。在实践中学，边做边学，学生在实践中学会解决问题，体验正确和错误的感受和操作，尽可能参与项目实施的全过程。学生以小组合作和团队组合的形式完成任务，既提高了学生专业综合能力，又培养了团队协作能力、组织能力和沟通能力，提升了学生工作学习的创新思维能力，提高了课堂参与度，学习积极性明显得到提升。以真实项目为载体，结合企业项目工作流程和内容设计课程任务，模拟企业的真实工作场景，通过角色扮演，小组合作探究、操作演示等多种教学方法实现教、学、做合一的课堂教学，很好提升了教学效果。

3.全程全面监测，多元多维增值，优化评价体系

根据课程标准，对接企业标准、参考职业技能等级标准与专业竞赛标准，增值评价贯穿学习全程，依据课程标准和企业用人标准，强化过程性评价，探索阶段性评价和增值评价，创新总结性评价，构建多维多元评价体系。围绕岗位工作流程中关键技能评价点，实施了全程（阶段与终结）、全面（知识、能力、素质）、全员（学生、教师、企业、社会、平台）相结合的立体化评价体系，建立评价、反思、改进的教学质量控制闭环系统。实施线上+线下同步学习，课上+课下双线并行，依托精品在线开放课程学习数据、云平台课堂考勤、投票互动、头脑风暴、小组练习、实践展示及讨论评价等课堂活动，由学生、教师、企业专家、大众、平台，共同完成可评可测的评价全过程。增值评价贯穿学习全过程，注重考核学生项目任务前后完成过程中知识、能力、素养的提升，以及考证、竞赛获奖的增值附加分，充分挖掘个性特长，激发学习积极性。重点关注创造力、表现力、技术能力等专业素养的增值和职业精神、工匠精神、文化传承等思政素养的增值。科学系统的评价体系，促进提升了艺术专业人才培养的质量。

六、培育专业优势与综合素养“对接”的专业特色文化

学校与区域企业共建协同育人、合作育人平台，建立起从实践进入课堂——实践融入校园——实践纳入假日——实践列入实习的全方位实践体系。打造培养专业优势与职业综合素养相符的专业特色文化，探索了创新性人才培养新路径。

1.实践进入课堂

艺术专业课程的课堂教学更应将实践教学放在重要的地位，让实践教学进入课堂，通过实践练习提高理论学习、技能水平和综合素质，实现知识、能力和素质的全面提升。例如在课堂中开展项目任务学习，经常开展课堂小组展示、实训展演、主题展览、专题演出等形式，在实践中开展课堂教学。

2.实践融入校园

结合艺术专业的专业特点和专业优势，在各类校园社团活动中，积极开展课后第二课堂。在社团专业教师的指导帮助下，学生们创新创意策划各类活动，专业技能竞赛活动，举办校园歌手大赛、校园器乐大赛、校园动漫设计大赛、街舞大赛、融媒体作品大赛、文创设计大赛、合唱比赛、摄影展览等活动。开展一系列校园活动提高学生的多方面能力，提升文化底蕴与职业就业竞争力，为学生提供更多更好的展示舞台。

3.实践纳入假日

利用周末、小长假和寒暑假时间，鼓励学生积极参加课外实践活动。周末进入社区文化服务中心，开展社会群众文艺演出、艺术辅导、主题文艺活动策划。 寒暑假期间，深入地方农村边远地区进行“三下乡”文艺帮扶、志愿者支教活动，调研、采风、抢救非物质文化遗产项目，了解非遗项目在当前社会环境下的生存困境与传承危机，创意创新保护传承非物质文化遗产的更好途径，助力中华民族文化瑰宝的传承与发展，感受艺术魅力和文化内涵，建立文化自信。

4.实践列入实习

尝试将校外实践课程与顶岗实习结合，学生在第三年进入专业对口企业进行实习。举行线上线下的毕业双选会，选择适合专业发展和实践的岗位。引导学生进入职业岗位学习和实践，在实际工作岗位中深入理解专业理论知识，锻炼自身专业能力、策划能力、管理能力、领导能力和组织能力。

结语：基于高等教育多元化的大背景下，高校艺术专业人才培养需要面向社会、行业和企业。政府部门、行业协会给予大力支持，更好的搭建校企共建平台，合作双方的专业优势，共建培养出适应行业需求的、具备综合素养的应用型艺术专业人才。基于职业能力的发展，探索艺术专业的创新人才培养模式，有助于提高专业教师的实践和科研能力，提升专业综合教学实力，实现学生专业理论与实践能力的综合培养，提高专业人才培养质量。在今后的专业建设中，将立足于“思想道德教育为根本、就业为导向、技能为主线”的办学理念，适时调整适应社会发展新需求的，构建符合文化艺术行业职业能力和综合素养培养的高校艺术专业人才培养模式。

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