摘要：本文档探讨了高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略。在全球化背景下，跨文化交际能力成为衡量个人国际竞争力的重要指标。当前高职英语教学虽已意识到培养跨文化交际能力的重要性，但仍面临课程设置单一、教学方法传统、文化导入不足等挑战。本文建议通过优化课程设置、创新教学方法、加强文化导入及开展实践活动等策略，提升学生的跨文化交际能力。具体措施包括增设跨文化交际课程、融合跨文化元素于日常英语教学中、采用案例教学法和任务型教学等。同时，加强校企合作与国际交流，为学生提供实践机会，促进跨文化交际能力的全面发展。

关键词：高职；英语教学；跨文化交际

在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力已成为衡量个人国际竞争力的重要指标之一。高等职业教育作为培养技术技能型人才的重要阵地，其英语教学不再仅仅局限于语言知识的传授，更需注重学生跨文化交际能力的培养。这不仅有助于拓展学生的国际视野，增强其跨文化沟通与合作的能力，也是适应未来职场多元化需求的关键。本文旨在探讨高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略，从课程设置、教学方法等多个不同的方面提出具有操作性的具体建议。

一、高职英语教学中跨文化交际能力培养的现状与挑战

跨文化交际能力有着非常重要的价值，对于高职英语课程教学更是十分重要。跨文化交际能力能够帮助学生适应全球化趋势，跨国企业和国际合作项目日益增多，具有跨文化交际能力的毕业生在全球化进程加快的同时，就业竞争力也越来越强。 同时，促进学生对多元的文化理解与尊重。增进对不同文化的理解与尊重，减少误解与冲突，通过跨文化的交流，营造和谐的国际环境。此外，高职英语的跨文化交际能力培育，能够促进学生提升个人综合素质，跨文化交际能力的培养，对开阔眼界、增强创新思维、提高解题能力和应变能力都有很大的帮助。

（一）现状分析

当前，多数高职院校已认识到培养学生跨文化交际能力的重要性，并在英语教学中进行了一定程度的尝试，如引入国外教材、举办文化交流活动等。然而，仍存在一些问题，如：

课程设置单一：部分高职院校英语教学仍偏重语言知识的传授，缺乏系统的跨文化交际课程。

教学方法传统：以教师讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生兴趣。

文化导入不足：文化教学往往作为语言教学的附属品，缺乏深度和广度。

评价体系单一：过分依赖语言测试成绩，忽视对学生跨文化交际能力的评估。

（二）面临的挑战

资源有限：部分高职院校在师资、教材、设施等方面资源有限，难以有效开展跨文化交际教学活动。

学生基础差异大：高职学生英语水平参差不齐，对跨文化知识的接受能力和兴趣点也不尽相同。

文化冲突与适应：跨文化交流中可能遇到的文化差异和冲突，需要学生具备一定的文化适应性和解决能力。

二、高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略

（一）优化课程设置，构建跨文化课程体系

增设跨文化交际课程。跨文化交际作为提升学生跨文化交际能力的基础课程纳入高职英语教学的教学计划。本课程要对跨文化交际的理论框架、关键技巧和实际案例分析进行系统地讲授。课程内容可涵盖跨文化交际中的文化基本概念，文化差异的识别与理解，非言语行为，文化适应策略，解决跨文化冲突等方面的内容。通过系统地学习，为今后的国际交流打下坚实的基础，同学们可以掌握基本的跨文化交流理论和方法。

此外，课程设计要注重理论联系实际，让学生在模拟的跨文化交际场景中，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，学以致用，融会贯通。同时，还应定期邀请企业家、外交官或有跨文化交流经验的学者授课交流，让学员的视野更开阔、见解更深刻。

融合课程内容。除了要增加跨文化交际的专门课程外，跨文化的元素也要融入英语的精读，泛读，听说等课程中。教师通过精选文学作品、影视作品、新闻报道等，以丰富的文化信息为教学素材，引导学生对文化风俗、价值观念、社会现象等进行分析。比如，在精读课上，可以选择各国的经典文学作品，让学生通过阅读了解不同文化的思想精华和表现手法，这是一种很好的学习方式，也是学生在听说课上，学生可以在里面听跨文化交流的案例进行讨论，可以播放国际新闻或纪录片。

融合式的教学方式除了能使学生提高语言运用能力之外，还可增强其文化敏锐度和跨文化交流意识，并能在日常教学中不断融入跨文化交流元素，促使学生对多元文化的尊重和包容态度的逐步形成，因此具有良好的教学效果，是培养学生跨文化沟通能力的有效途径。

开设选修课程。为使学生得到更多的个性化发展的机会，高职院校的跨文化选修课程应该是丰富多样的，覆盖从世界文化概论到商务交流等不同领域，从而给学生的多样化选择提供更多的空间。“世界文化概论”“国际礼仪”“商务交流”等课程将使学生从不同的角度出发来认识世界的不同方面，并培养学生在国际商务交流中所必须具有的沟通与协作能力。通过开设多样化的跨文化选修课程，使学生的跨文化视野得到提高。

（二）创新教学方法，增强教学互动性

采用案例教学法。主要介绍案例教学法的使用方法及优点等相关内容；并指出案例教学法是培养学生跨文化交际能力的有效途径；以典型的跨文化交际案例为基础进行教学；以小组讨论的形式让学生对案例进行深入的剖析；并对案例中的文化因素沟通障碍及解决方案等进行分析和讨论；通过案例教学法使学生掌握一定的跨文化交际能力；在案例中挖掘跨文化交际中出现的问题；引导学生运用所学知识解决实际问题；最后总结案例教学法的使用方法；并给出建议。

案例教学法既能调动学生的学习兴趣，又能使学生的思辨能力得到提高和培养，使学生对各种实际问题的分析和解决能力有更深刻地认识与体会。对案例的深入研究与讨论有助于学生对跨文化交际中的实际问题和应对策略有一个更为直观地认识和掌握，从而使学生的跨文化交际能力得到进一步的提升与提高。

实施任务型教学。任务型教学是强调通过完成真正意义上的任务来学习语言、运用语言的一种以任务为核心的教学方法。教师在高等职业教育英语教学中，为培养学生跨文化交际能力，可设计跨文化特色的学习任务。比如模拟国际商务谈判的任务可以设计出来，让学生运用所学的语言知识和跨文化交际技能，在模拟的商务谈判场景中进行沟通和谈判；还可以为学生自主策划组织一场展现跨文化理解与沟通能力的国际文化节活动，设计文化交流活动策划的任务。

任务型教学不仅有利于学生提高语言水平和跨文化交际能力，而且能培养学生的团队合作精神和组织协调能力，促使学生通过完成具有挑战性的任务而更加深入地认识到跨文化交际的重要性和复杂性，从而更加主动地投入到学习和实践中去，在具体的语言运用能力和跨文化交际能力方面都有促进作用。因此，任务型教学是一种有效的教学方法。

利用现代信息技术。多媒体网络等现代信息技术手段在高职高专英语教学中得到了越来越广泛地应用，这是随着信息技术的不断发展而出现的。教师能充分利用这些技术手段来丰富教学手段和资源，提高教学的趣味性和实效性。教师也可以运用多媒体课件向学生展示不同国家的文化景观风俗习惯传统节日等等。另外，教师还能利用网络平台为学生搭建跨文化交际的虚拟环境，或者提供在线学习资源供学生自主学习交流等等，这些都能使学生的英语学习变得更为丰富。总之，随着信息技术的不断发展，多媒体网络等现代信息技术手段在高职高专英语教学中具有举足轻重的地位。

此外，教师还可通过各种方式与学生进行互动沟通，借助现代信息技术手段及时获取学生学习情况和反馈意见进行有的放矢地指导与帮助。通过利用信息化手段进行跨文化交际教学活动的开展与运用，使学生在教学中得到更有效地提高教学效果与质量。教师在教学中运用现代信息化手段，既能促进学生自主学习增强课堂互动教学的有效性，又能使教学内容更加丰富教学方式更加多样。

（三）加强文化导入，提升文化意识

深入挖掘文化内涵。教师在讲授语言知识的同时，还要对其背后的文化内涵、深意进行深层次地挖掘。如在讲解英语单词或词组时，可以介绍其背后的历史背景、文化典故或社会意义等，这些都是英语单词或词组在使用英语时对其中蕴含的文化思维方式、审美观念等，也可以在讲解语法结构或修辞方式时加以分析。通过对文化内涵的深入挖掘，使学生对语言与文化之间的紧密联系和相互影响关系有了更全面地认识，从而对文化差异和跨文化交际中的冲突问题有了更深刻的认识。

比较文化异同。比较不同文化的异同点能使学生认识到文化的多样性与复杂性，这是提高其文化敏感性与包容性的重要途径之一。教师能选取具有代表性的文化现象或价值观念进行比较分析，比如中西方饮食文化的差异与家庭观念的不同等。对不同文化的比较分析能使学生直观地认识不同文化的特点和差异性所在，并促使学生思考这些差异性产生的原因以及对其影响的因素。从而帮助学生形成对不同文化的尊重和包容态度，为其今后的跨文化交往打下扎实的基础。通过这样的教学活动能使学生加深对不同文化的认识与体会。从而在学生中形成对不同文化的尊重与包容，为今后的跨文化交往提供有力的帮助。因此，在培养学生文化敏感性和包容性的活动中，进行比较和对比分析是其中重要的一环。

（四）开展实践活动，强化实践应用能力

校企合作。促进学生跨文化交际能力的重要途径之一是与跨国企业或国际组织建立合作关系。职业院校可积极寻求与跨国企业或国际组织合作的机会，为学生在实践中锻炼跨文化交际能力提供实习和实践锻炼的机会。中学生在实习和实训过程中，能够接触到真实的跨文化交际场景和对象，了解商务礼仪、交往方式以及不同文化背景下的合作方式。通过练习使学生对跨文化交际的重要性和复杂性有了更深刻地认识，并学会了怎样把学过的知识和技能运用到实际中去解题。另外，通过校企合作的方式，帮助学生今后更好地适应职场竞争环境，也能为学生提供更多的工作机会和发展空间。

国际交流。拓宽学生的国际视野和跨文化交际能力的重要方式之一就是鼓励学生参加国际交往活动。高职院校可积极组织国际交流活动，如出国游学、国际志愿服务等，让学生亲身感受不同文化带来的震撼与融合。中学生到海外游学，可以深入当地文化环境，了解当地民众的生活方式、价值理念等，与当地民众进行沟通互动；而在国际志愿服务的中学生，则可以参与当地的社会公益事业，为当地的社区或组织提供帮助和服务，从而对当地的文化、社会状况有深入的了解等等，这些都是需要学生可以通过这些国际交流活动，对不同文化的特点、不同之处有更直观地了解，并在跨文化的环境中学习到如何有效地进行交流与合作。另外，国际交流活动也能帮助同学们在今后的职业发展道路上，建立起广泛的国际人脉和人脉。

三、结语

高职英语教学中跨文化交际能力的培养是一项系统工程，需要学校、教师、学生及社会各界的共同努力。通过优化课程设置、创新教学方法、加强文化导入、开展实践活动和完善评价体系等措施的实施，可以有效提升学生的跨文化交际能力，为其未来的国际化发展奠定坚实基础。同时，我们也应认识到，跨文化交际能力的培养是一个长期的过程，需要持续关注和不断改进。

高等职业院校的英语课程教学，本质上就是让学生适应跨文化交际的需求，因此，在教学的过程中，教师要把跨文化的交流放在首位，让更多学生加强实践，提高跨文化的交流能力，适应当前全球化的发展需求，成为综合发展、全面发展的人才。

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[4]白晓玲.网络时代下高校英语教学口语能力培养策略探析[J].现代英语，2020（6）：106-108.

作者简介：

康漫红（1971.1-），湖南汉寿，大学本科，副教授，商务英语翻译，湖南外贸职业学院。