摘要：本文围绕习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”在高校的实现路径，探讨了构建系统化课程体系、提升师资队伍能力和创新教学方式等策略。通过构建系统化课程体系，推动思想内容深度融合；通过加强师资队伍建设，提升教学能力；通过创新教学方式方法，增强课程的吸引力与实效性，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高校的落地落实。

关键词：“三进”；高校教育；思想政治教育

引言

习近平新时代中国特色社会主义思想作为新时代中国特色社会主义的理论结晶，是党和国家治国理政的重要指导思想。作为思想政治教育的重要阵地，高校承担着培养社会主义建设者和接班人的重大使命，新时期高校思想政治工作的核心任务，是推进习近平同志新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，即进教材、进课堂、进头脑。

一、构建系统化“三进”课程体系，深化教学内容融合

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，即“进教材、进课堂、进头脑”，是加强高校思想政治教育的重要内容。要构建系统的“三进”课程体系，首先需要明确“三进”在教育中的核心地位，把习近平总书记关于新时代中国特色社会主义思想体系化、具体化，在顶层设计的基础上，系统、具体地融入到课程体系中去[1]。必须构建“三进”课程体系，即从宏观到微观，从总体到具体的“三进”高校思想政治教育体系，确保思想内容融于教育的全过程，增强思想政治教育的系统性、针对性和实效性，是高校思想政治教育工作的重中之重。

在构建系统化“三进”课程体系中，应建立习近平新时代中国特色社会主义思想总论课作为基础课程，对其科学内涵、精神实质、历史意义进行系统的讲解，帮助学生对思想内容进行全面的把握[2]。同时，还需要开设若干专题课程作为拓展部分，对其具体应用和实践要求进行深入探讨。如开设专题课程，围绕经济、政治、文化、社会、生态等领域，分领域阐述习近平总书记在新时期发挥中国特色社会主义思想的指导作用。通过总论课与专题课相结合，形成“1+N”的课程结构，从不同角度帮助学生深刻理解和把握理论内涵，不断深化教学内容。

深化“三进”工作，核心举措是优化课程内容。在具体内容设计上，要结合不同学科特点，在内容整合上围绕习近平总书记重要讲话精神和中国特色社会主义建设实践进行重点研究；在经济管理类课程中，要设置中国特色社会主义经济思想的新时代专题。这样既使课程内容更加丰富，又使“三进”教育内容与专业教育内容的深度融合，在促进理论学习与专业发展的同时，同频共振，促进“三进”的教育内容的不断深化，实现“三进”的目标。

二、加强师资队伍建设，提升思想政治教学能力

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作能否取得实效，关键在于教师队伍的素质和能力，教师队伍的“三进”的工作能否取得实效、能力能否得到有效发挥，关键在于教师的素质和能力[3]。加强教师队伍建设，增强思想政治教学能力，是实现习近平新时代中国特色社会主义思想的有效路径。教师既是思想政治教育的直接实施者，又是学生思想成长的引路人，因此，做好“三进”工作，教师队伍的整体素质是根本，也是保证。

需要有高政治素养、有较深学术水平的专业化教师队伍来组建一支专门从事教师工作的师资队伍。高校要加大对思政教师的选拔和培训力度，积极吸纳具有马克思主义理论背景及相关学科知识的优秀人才进入思政教育队伍，形成一支理论基础扎实的专业队伍。同时，通过政策倾斜、岗位激励等形式，鼓励教师在思想上、政治上、理论上、教学上不断提高，形成一支具有强专业化队伍。高校还应通过引进与培养并重的策略，以骨干教师为骨干，以新进教师为补充，逐步完善教师队伍梯队建设，形成合理的梯队结构。

推进“三进”工作的重要举措是提高教师的教学能力和教学艺术水平。高校要定期对教师进行培训，特别是对教师熟练运用多样化、信息化教学手段，增强课堂吸引力和感染力的思想政治教育教学方法和现代教育技术进行培训[4]。帮助教师学习先进的教学方法，提高教学设计能力和课堂驾驭能力，通过组织校内、校外培训班，进行学术交流和观摩教学。为不断提高思政课教学水平，鼓励教师参加全国党校系统培训班，邀请思想政治教育界专家作专题讲座，开展集体备课、授课研讨等。

三、创新教学方式方法，增强课程吸引力与实效性

增强“三进”课程吸引力的重要途径是探索信息化教学手段的应用。高校在现代教育技术的带动下，将习近平新时代中国特色社会主义思想的内容以多种形式呈现给学生，充分利用网络平台、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、虚拟现实等信息化手段。把理论内容通过微课视频、网上专题讲座、动画解读等形式传授给学生，使学生轻松愉悦地接受思想政治教育。另外，还可以利用网上讨论的平台和网上测评系统，增强学生的参与感和互动性，做到网上网下同步授课，促进思想政治教育的实效性。

开展案例式教学和现场教学是增强“三进”工作实效的重要举措。要把理论讲深讲透，需要通过鲜活的案例和丰富的实践经验加以讲解。高校可围绕习总书记关于新时代中国特色社会主义思想具体应用、生态文明建设中的“两山”理论、精准扶贫中的成功实践等具有典型性和现实意义的案例进行专题教学。帮助学生将理论学习与解决实际问题相结合，通过案例的分析和讨论，增强学生对理论的认识和认同感。

四、结束语

在高校推进习近平总书记关于新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，是新时期增强思想政治教育实效、加强社会主义核心价值观引领、培养合格建设者和接班人的重要举措，高校要以此为契机，推进“三进”工作取得实际进展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障和思想基础，推动思想政治教育在高质量发展中展现更大作为。

参考文献

[1]李林霖，邹细云，周霞丽，毛佳发，曹果.人工智能辅助下的民办高校思政教育“三进”工作模式研究[J].科技与创新，2024（21）：161-163.

[2]张春光.习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的实践检视与优化进路探赜——以安徽A高校为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2024（11）：37-40.

[3]肖嘉炜，肖行.习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”方法探析[J].赣南师范大学学报，2024，45（05）：7-11.

[4]王霞，杨中启.习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”高校思政课研究[J].领导科学论坛，2024（10）：121-124.

作者简介

南菲（1995.8-）女，汉族，陕西省咸阳市，硕士，助教，毕业单位：西北政法大学，研究方向：马克思主义中国化。