摘要： 高等职业教育肩负着立德树人的重要使命。教师、教材、教法的改革是新时代职业院校提升人才培养质量的有效手段。文章立足高职院校实际，从教师、教材、教法三个方面分析了课程思政建设的现实困境；对“三教”改革促进课程思政建设的可行性进行了分析；围绕“三教”改革，提出了强化德育意识、提升育人能力、深挖思政元素、优化内容供给、凸显价值引领、注重育人效果等促进课程思政建设的对策。

关键词：“三教”改革；课程思政；职业教育；会计专业

一、“三教改革”背景下“课程思政”教育理念的重要内涵

对高职院校“三教改革”教学理念进行分析不难发现，“三教改革”的教学理念能够有效地推动高职院校发展。高职院校实施“三教改革”的重要性主要体现在以下三个方面：第一，“课程思政”教育理念为高职院校“三教改革”提供了行动指引；第二，“课程思政”教育理念推动了“三教改革”，更利于实现“三全”育人的目标；第三，“课程思政”是当前高职院校“三教改革”的重点，能充分体现出“工匠精神”，这与高职院校的育人目标相一致。高职院校内涵建设在高职院校发展中处于关键地位，高职院校发展又与教学密不可分。高职院校要想较好地实现内涵建设，需要教学改革，教学改革离不开优秀的师资队伍、实践性强的教材、高效的教学方法等多个方面，只有做好以上几个方面，才能更好地促进学生的个性化发展，继而真正做到高职院校内涵建设。在具体实施过程中，高职院校教师要积极调整教学方向与教学思路，并结合高职院校思政工作的现实情况，着力提高学生综合技能，力求促进学生全面发展。

二、当前高职会计专业课程思政育人模式的现状

（一）思政元素与专业课程的融合度不足

尽管高职会计专业在课程设置上尝试融入思想政治教育元素，但在实际操作中，思政元素与专业课程的融合度仍然不足。在许多高职会计专业课程中，思政元素往往被当作附加的内容，而不是与专业知识紧密结合的有机部分，这种割裂导致学生在学习过程中难以将思政知识与会计专业知识相互关联，从而影响了对知识的深入理解和综合运用；在融入思政元素时，一些教师往往采用简单的方式，如课堂讲解、案例分析等，而缺乏创新性和互动性，这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，使得思政元素在专业课程中的融入效果大打折扣。

（二）教师思政教学能力参差不齐

高职会计专业教师队伍整体趋于年轻化，虽然他们思维活跃、易于接受新事物，但在思政教学能力方面却存在不足。部分高职会计专业教师在思政素养方面存在局限性，对思政教育的理念和方法理解不够深入，这导致他们在课程设计和教学过程中难以有效地将思政元素与专业知识相结合，从而影响了思政元素在专业课程中的融入效果；年轻教师在教学方法和技巧上相对欠缺，难以灵活运用多种教学手段来增强思政教育的效果。

（三）学生参与度不高

学生在课程思政中的参与度普遍不高。学生对思政教育的内容和方法缺乏兴趣，难以积极参与课堂讨论和实践活动；由于思政教育与专业课程之间的割裂以及教师思政教学能力的不足，学生在思政教育方面的学习效果往往不佳。

（四）校企合作不够深入

在高职会计专业课程思政育人模式中，校企合作的作用尚未得到充分发挥。校企合作往往停留在表面层次，如简单的实习实训基地建设等，缺乏深入的合作机制。校企合作在思政教育方面的针对性不强，难以将企业文化、职业素养等融入课程思政中。

三、“三教改革”背景下高职会计专业课程思政育人模式的构建

（一）专业教师和思政教师加强合作与交流，深入挖掘专业课程思政元素

教材是高职院校学科课程构建与学科教学内容更新的重要媒介，为了发挥其教书育人的功能，必然要以教材为依托。正因为高职院校教育实用性强，教材改革多强调对学生动手能力的培养和实践技能的训练。教材改革时，还要重点关注学生价值观的引领与培养，只有让学生建立起正确的价值观，才能够培养出能适应社会主义要求的人。因此，课程思政教学改革就是要打破这种传统的教学模式，让专业教师和思政教师组成课程团队，团队成员之间加强合作与交流，进行课程思政教学改革，结合社会对会计人员职业素养的要求，充分发挥思政教师的作用，对每门会计课程的思政元素进行深入挖掘，将思政教育与专业教学深度融合，在课程教学内容里添加思政元素，并写进人才培养方案和课程标准里。同时，专业教师要利用专业优势，积极关注会计行业热点，搜集社会上发生的会计典型案例，及时传达国家会计政策和会计行业前沿动态，让教师和学生都及时获取相关信息，提高政治素养和职业素养。

（二）强化师资培训，提高专业教师的政治素养

在高职院校教育改革中，教师是主体，也是核心，可以说，“三教改革”离不开教师。“三教改革”最重要的任务是全面提高教师素质，其中不断更新育人观念、提高政治站位、增强教师的思想意识最为关键。因此，高职院校专业教师要与时俱进，积极响应国家大政方针，坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。高职院校专业教师承担着向学生传授专业理论知识和专业技能的任务，专业教师除了要具备较高的专业知识和专业技能外，还应该有较高的政治素养。为了做好课程思政教学，会计专业教师首先要做到爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，还要利用课余时间努力学习社会学、哲学、心理学等课程知识，学习习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，关注行业热点和会计前沿动态，不断提高自己的政治素养和道德素质，才能在进行专业教学的同时能更好地融入思政教育内容，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

（三）采用多样化的教学方法，“思教元素”与知识传授无缝对接

教学教法是“课程思政”教学质量和教学效果的重要保证，为了保证教学教法的合理性和科学性，应进行教学教法的改革。教学教法是“三教改革”得以实现的重要手段，教材和教师的改革同样不能脱离教学教法。教学教法的变革主要就是教学方法和教学手段的改变，教学模式的变革，只有做好教法变革，才能实现“三教改革”。高职院校课堂教学模式改革在“三教改革”中居于主要地位，为此要做到以下几点：首先，“课程思政”教育理念要恰当融入高职院校专业技能课，通过整合，可以切实实现高职院校“三教改革”中“课程思政”教育理念的实际运用；其次，要充分分析职业教育的特色，在此基础上，建立“校企合作、工学结合”的人才培养模式，也要结合不同专业的特点，实行多样化、灵活性强的教学方式，比如，实施项目式教学、情景式教学等。“三教改革”就是通过多渠道来培养学生的各种能力，包括实际应用能力、工匠精神、创新精神等，只有推行好“三教改革”，才能更好地培养出具有多方面能力的专业人才。

当前形势要求高等职业教育改革全面落实完善关于职业教育和培训体系的要求，进一步推动“产教融合、校企合作”的培养模式以及和“打造一支技能型、知识型及创新型的劳动者大军”精神的具体实践，可以说，这是一项系统工程。“课程思政”是我国高等职业教育在新时期教学改革中提出的新理念，对提升学生核心素养具有重大价值。可以说，课程思政教育理念与“三教改革”战略的实践有着密切关联，学校应该站在学生的立场上，加强同学生的交流和沟通，继续提高师资力量，促进教师专业发展与成长，积极开展学科教材改革，培养德技兼备高素质劳动者，创新学科教学方法，让学生有更多自主学习的机会，从而从传统教学模式中解放出来，培养合格的社会主义接班人。

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