摘要：研究分析了如何通过小组合作学习策略提升小学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。提出了具体的教学策略——小组任务型语言活动、文化主题项目、问题解决型合作学习和学习计划与自我评估活动。结论总结了小组合作学习对核心素养的促进效果，并提出了结合技术和跨学科项目进一步优化教学的可能性。

关键词：小组合作学习；小学生；英语核心素养；教学策略

小学英语教育已逐步从单纯知识传授向核心素养全面发展的方向推进。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是小学英语教育的关键目标，但实现这些目标需要突破传统教学的局限。小组合作学习作为一种有利于互动和实践的教学策略，提供了在课堂中实施素养提升的新路径。探索如何在小学英语课堂中有效应用小组合作学习是提升学生核心素养的重要一步，这一策略通过小组间的合作与交流，让学生在真实语言环境中发展语言能力，并通过研究和讨论拓宽文化视野、培养逻辑和创新思维，最终学生在小组合作学习中增强学习能力，更自信和主动地参与到学习过程中。本研究意在提出和分析具体的小组合作学习策略，展示其在提升小学生英语核心素养中的应用和成效，为教师在课堂中设计和实施合作学习活动提供参考。

1小组任务型语言活动

小组任务型语言活动通过角色扮演、情境对话和故事表演，帮助学生在真实的语言环境中进行实践，提升口语表达和听力理解能力[1]。学生在小组活动中进行合作通过不断交流和自我纠正，能够提升英语的流利度和准确性，这种方法强调互动与合作，使每位学生在活动中发挥积极作用。如牛津上海版五年级上册Module3“Places and activities”unit2Buying new clothes教学中，组织小组任务活动“开设服装店”，学生分组模拟服装店角色，进行购物对话，通过使用句型“Which dress do you like？”和“Why not try on both？”等表达，学生练习问答、建议和喜好表达，强化了语言技能、提升情境对话能力、增强团队合作意识。

2文化主题小组项目

文化主题小组项目旨在让学生通过小组合作学习，研究英语国家的文化元素，如节日、习俗和历史人物。学生通过资料搜集和小组展示，能够理解不同文化背景，形成跨文化沟通能力，并扩大视野，这样的活动有助于学生在语言学习中理解文化内涵，促进文化意识的提升。比如，牛津上海版五年级上册Module1“Getting to know you”unit1My birthday教学中，以“我的生日庆祝方式”为主题设计小组项目，要求学生以小组为单位，探讨自己和家人如何庆祝生日，随后与其他国家文化中的生日传统进行对比。通过分组讨论和制作海报展示生日习俗，学生学习表达生日日期、使用序数词并进行简单的对话。该项目有益于巩固单元语言知识，还帮助学生理解了不同文化的庆祝方式，增强其文化意识，培养其尊重与包容的态度。

3问题解决型合作学习

问题解决型合作学习通过设计小组讨论和解题活动，让学生在共同思考和解决问题中培养逻辑思维和创新能力。学生在讨论中可以表达自己的见解，倾听他人的意见，在互动中加强批判性和创造性思维，激发学生探索未知领域的兴趣，同时强化合作与共识的形成。以牛津上海版五年级上册Module2“Me，my family and Friends”Unit 2“Friends”教学中，教师可以组织学生合作创作一则“友情故事”，围绕“如何解决朋友间的误解”展开，学生在小组中讨论故事情节的构建，提出解决方案，最终用英语进行情景再现。通过讨论和分享，学生在解决问题中运用批判性和创造性思维，同时锻炼语言表达。

4学习计划与自我评估小组活动

学习计划与自我评估小组活动让学生在小组内制定学习目标、分配任务，并在过程中进行自我评估与反馈，以此培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生学会设定合理的目标并监控学习进度[3]。学生在小组互动中能够相互支持并提出改进建议，从而提高学习效率。如牛津上海版五年级上册Module3“Places and activities”unit3Seeing the doctor教学中可以设计“学习计划与自我评估”小组活动。学生分组制定学习目标，围绕描述健康状况和表达建议的句型（如“What should I do？”和“You should wear warm clothes.”）进行学习规划。每个小组成员根据自己的学习进度制定词汇和句型掌握的目标，并在每周小组交流中进行自我评估和同伴反馈，提高语言应用能力的同时增强其自我管理和合作学习意识。

总结语

研究显示，小组合作学习策略对提升小学生英语核心素养起到了积极作用。通过合作任务、文化项目、问题解决和学习计划，学生在语言表达、文化理解、思维培养和学习能力方面得到了多方面提升。这种教学方法激发了学生的参与热情和学习动力，使他们在相互支持中共同成长。未来，应该探索技术手段的结合和跨学科合作的可能，以丰富教学方式和效果，为学生提供更加全面的学习体验。

参考文献

[1]龚健英.基于小组合作学习提升小学生英语核心素养的策略研究[J].小学生（中旬刊），2023（3）：7-9.

[2]梁秀琴.基于小组合作学习提升小学生英语核心素养的策略研究[J].文渊（高中版），2022（8）：551-553.