摘要：职业教育关注培育中高级技术人才，社会用人结构的变化迫切要求各职业院校加强管理，提升人才水平，这为新技术的运用提供了思路。本文以AICG技术在职业教育中的应用价值为切入点，在此基础上分析其应用方式，分别就构建信息化教学系统、规范AICG技术应用形式、加强远程管理与指导、重视技术更新等内容进行论述，以明晰虚拟现实与增强现实在职业教育中的角色定位，为职业教育以及学生成长提供少许参考。

关键词：虚拟现实；增强现实；职业教育；AICG技术

前言：AICG技术‌（Artificial Intelligence and Computer Graphics）是‌人工智能和‌计算机图形学两个领域的交叉，该技术整合了两个领域的优势，提升了计算机模拟人类智能的水平，在现代社会多个领域得到关注。就职业教育而言，AICG技术能够分别从虚拟现实、增强现实两个角度出发，提升智能技术在教育工作中的应用效果，以改善学生的学习直观性。考虑到职业教育在培育专业人才方面的重要作用，分析AICG技术的应用价值、优势，评估虚拟现实与增强现实在职业教育中的地位，具有一定的积极意义。

1.AICG技术在职业教育中的应用价值

1.1实操价值高

职业教育不同于一般的全日制本科教育，与后者相比，职业教育对学生的实操能力、动手能力、实践教导更为关注，AICG技术在实操性方面的优势得到发挥。从一般特点上看，AI技术保持了一定的虚拟现实价值，CG技术的应用则能发挥增强现实价值。以机械设计专业学生为例，其可以在AICG技术支持下做一般的AI设计模拟，并通过CG模式快速对模拟对象、成果进行分析，在程序设定合理、软硬件功能无异常的情况下，AICG技术可以快速、准确为学生的机械设计学习提供辅助，具有很高的实操价值[1]。

1.2可控性强

AICG技术应用于职业教育工作中，也具有可控性方面的优势，该优势主要体现在两个方面，一是教学过程的可控性，二是学生实践过程的可控性。教学方面，AICG技术的操作难度不高，学生、教师均可经过短暂培训后加以掌握，这意味着其应用于职业教育中时的可控性有较高保障。实践方面，AICG技术依托计算机或其他智能平台提供学习方面的辅助，学生可以随身携带智能设备，根据需要进行学习、控制学习进度，进一步提升了技术应用的服务效能。

1.3适用性广泛

适用性广泛，是AICG技术应用于职业教育中的主要优势之一。一方面该技术能在大部分智能设备中操作，对工作环境的要求不高，这保证了其具有应用层面的普适价值，智能手机、平板电脑、普通电子计算机均可作为载体，运行AICG技术有关软件[2]。另一方面，由于AICG技术兼具虚拟现实、增强现实方面的优势，其在职业教育的多个专业中可发挥价值，包括设计、管理、计算机等等专业。最后，AICG技术的应用不受时间、空间的一般限制，学生可以在任何时间、空间根据需要利用该技术组织学习，拓展了AICG技术的应用框架。

1.4成本低廉

AICG技术在职业教育中的应用，以计算机、通信系统以及各类软硬件设施为基础，对其他要素的要求相对不高，这意味着其应用成本比较低廉[3]。在AICG技术广泛应用之前，职业院校需要建设庞大的模拟实验室、实训基地，组织各类见习工作，消耗的时间成本、资金成本、管理成本普遍较高。在AICG技术支持下，虚拟现实、增强现实有关的实践工作，可平移至线上虚拟空间内，各类工作成本得到削减。

2.AICG技术在职业教育中的应用方式

2.1构建信息化教学系统

将AICG技术应用于职业教育中，需要首先构建信息化教学系统。该系统构建关注两个要素，一是软硬件设施，二是服务网络。

软件硬件设备方面，可直接采买市场内流通的软件，以付费的形式获取正版授权，保证AICG技术的应用质量。硬件管理方面更应加以重视，由于AICG技术对运行平台性能有一定要求，教学用设备的质量应适当加强。以计算机为例，其虚拟内存、磁盘空间以及显存，应分别达到32GB、2TB、16GB以上，资金理想的情况下也应继续提升性能标准。服务网络搭建方面，基于信息传输、交互需求，建议以5G技术为基础搭建教学承载网，并建设覆盖本校所有区域的以太网服务网络，确保学生可以在各区域访问互联网，借助AICG技术进行学习。学校以太网建设还应保持一定的开放性，在满足本校师生应用AICG技术进行教学、组织学习的同时，考虑未来学校规模了扩大、校企合作更趋深入后，可能产生多节点接入网络参与学习的情况，适当提升网络的承载水平。

2.2规范AICG技术应用形式

AICG技术的应用形式并不是单一的，主要根据其模拟对象进行调整。应用于职业教育工作时，应对其一般应用形式进行分析，加以规范。

以上文所述的机械设计专业为例，AICG技术的规范应用主要集中于四个环节，一是原始信息采集和处理，需要借助AICG技术进行数据加工，原始信息则由教师或学生自行采集。二是程序设定，主要包括虚拟现实、增强现实两大类参数处理，应根据机械设计的需要确定参数范围，并指导师生加以掌握。三是数据保存和复用，借助AICG技术完成教学、学习后，应了解设计成果的保存方式以及复用形式，以避免学习成果丢失。四是软件的灵活使用，将AICG技术有关操作方式提供给师生，鼓励其根据教学、学习需要加以摸索、运用。

2.3加强远程管理与指导

AICG技术的应用并不局限于课堂、校园时间和空间范围，为进一步发挥其优势，应加强远程管理与指导。

远程管理的重点在于形成远程教育体系，各职业院校应选取具有教育经验、熟悉AICG技术的人员负责远程教育，当学生提出各类学习中的问题、不能熟练使用AICG技术时，由该人员进行远程解答。为避免相关人员工作压力过大，学校还应收集AICG技术应用有关的基本信息，形成数字化资源，充实到学校网络资源库、数字化图书馆中，开放访问权限，允许师生随时访问、浏览和下载。在此基础上，职业院校还应重视与企业组织、其他学校的合作，共同建设具有指导教育价值的远程服务系统，通过校企合作、校校合作的方式，进一步优化远程服务能力，推动AICG技术发挥积极价值。

2.4重视技术更新

AICG技术与其他现代化的信息技术相似，均处于动态变化、优化过程中，建议各专业院校关注市场变化，做好技术管理。

未来各职业院校可周期进行市场调查，如果发现AICG技术有关的新式软件或技术变化，应了解其性能特点、服务能力，如果新软件、新技术切实可以改善本校教育工资水平，则考虑引进、更新，反之则继续进行技术跟踪，确保本校采用的AICG技术能够充分发挥虚拟现实与增强现实方面的作用，借助其价值为学生成长提供支持，也促进职业教育的现代化发展。值得注意的是，部分职业院校开设有软件设计、计算机有关专业，这些专业的学生掌握软件开发、BUG测试分析和处理方面的技能，学校也可以组织学生对当前AICG技术软件进行性能评估，对于其中一些不完善之处提出修正、优化意见，并组织实施，以校内技术研究和运用的方式，更新AICG技术软件，提升其应用或管理方面的性能。

结论

综上所述，虚拟现实与增强现实在职业教育中的作用比较多样，就AICG技术而言，其优势主要体现在实操性、可控性、适用性、经济性四个方面，可以满足当前职业教育的一般需要，服务学生成长。具体工作中，尝试发挥AICG技术优势，可首先构建信息化教学系统，规范该技术的应用形式，在此基础上做好远程管理、指导，最后还应结合虚拟现实与增强现实技术特点，跟踪其变化，保证技术的先进性，综合服务职业教育工作。

参考文献

[1]李爱媚.基于拔尖技术创新人才培养的职业教育路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2024，43（09）：108-111.

[2]何靖.数字技术赋能职业教育高质量发展：价值、挑战和实践策略[J].教育科学论坛，2024（24）：3-7.

[3]陈博涵.虚拟现实技术在职业教育中的应用现状及对策研究[J].云南教育（视界时政版），2024（Z2）：44-46.