摘要：在全面建设社会主义现代化强国的新征程中，中华优秀传统文化的传承与发展对于培养德才兼备的青年人才具有重要意义。当前高校思想政治教育在传统文化融入过程中面临教学方式单一、实践环节不足、融合深度不够等问题。本文从文化与思政教育的契合性出发，提出通过丰富教学内容、创新教学方法、发挥课堂主渠道作用和加强实践教学等策略，旨在实现传统文化与思政教育的有机融合，从而增强思政教育的实效性和感染力，最终培养出具有深厚文化底蕴和坚定理想信念的时代新人。

关键词：中华优秀传统文化；思想政治教育；大学生；教学创新；实践路径

引言

党的二十大报告强调要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求将优秀传统文化融入高校思政课程。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的思想道德资源和育人智慧；而高校思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键环节。在新时代背景下，将二者有机结合，既是传承弘扬中华文化的必然要求，也是创新思政教育方式、提升育人实效的重要途径。

一、中华优秀传统文化与大学生思想政治教育深度融合的理论基础

（一）文化与思政教育的契合性

中华优秀传统文化是中华民族五千余年文明史的结晶，承载着丰富的哲学智慧、人文精神和道德理念。其中蕴含的天人合一、民本思想、仁者爱人、和而不同等核心理念，与当代大学生思想政治教育的目标指向和价值追求具有深层契合性。这种契合性首先体现在对人的全面发展的追求上，传统文化强调“修身齐家治国平天下”的人生境界，注重个人品德修养与社会责任的统一；其次体现在价值引领方面，“仁义礼智信”等传统美德与社会主义核心价值观在精神内核上一脉相承，共同指向对真善美的追求；再次体现在教化方式上，传统文化倡导的“诲人不倦”、“因材施教”等教育理念，与现代思政教育强调的启发引导、因势利导理念相通[1]。在具体实践中，教师可以通过挖掘《论语》、《孟子》等经典著作中的思想精华，将其与现代思政理论有机结合，使抽象的理论更具亲和力和说服力，帮助学生在传统与现代的对话中树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）育人目标与内容的相通性

立德树人是教育的根本任务，这一理念与中华传统文化中“德育为先”的思想不谋而合。传统文化强调“明明德”、“止于至善”的修养境界，重视以文化人、以德育人的教育方式，这与新时代思政教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标高度一致。从内容体系来看，传统文化与思政教育在多个层面上展现出深刻的相通性：在认识论层面，传统哲学中“知行合一”的思想与马克思主义实践观相互呼应；在方法论层面，中国传统辩证思维与辩证唯物主义具有内在关联；在价值论层面，“天下为公”的理想与共同富裕的追求具有相通之处。教师可以在讲授马克思主义中国化理论成果时，适时引入传统文化元素，通过古今对照、中西互鉴，帮助学生理解中国特色社会主义的文化根基，增强文化自信和理论自觉。

二、中华优秀传统文化与大学生思想政治教育深度融合的现状分析

近年来，各高校积极响应国家关于传承发展中华优秀传统文化的号召，在思想政治教育中不断探索创新融合路径，取得了显著成效。首先，课程体系建设日趋完善，各高校纷纷开设中华传统文化通识课程，并将传统文化元素有机融入思政课程，构建起多层次、立体化的文化育人体系。其次，教学方式不断创新，通过运用现代信息技术手段，以微课、慕课等形式展现传统文化魅力，增强了教学的生动性和吸引力。再次，实践育人成效明显，各类传统文化主题活动、文化艺术节等校园文化活动的开展，丰富了学生的文化体验，提升了文化认同感[2]。再者，师资队伍建设逐步加强，通过专题培训、教学研讨等方式，提升了教师的传统文化素养和融合教学能力。特别是一些高校率先探索“课程思政”改革，将优秀传统文化融入专业课程教学，实现了全方位、多层次的协同育人效果。

三、中华优秀传统文化与大学生思想政治教育深度融合的实践路径

（一）丰富教学内容，创新教学方法

1.加强传统文化的系统性和深度

在推进中华优秀传统文化与思政教育深度融合的过程中，必须突破简单的知识叙述和表层认知，构建系统、深入的教学内容体系[3]。要建立传统文化与思政教育的知识图谱，将传统文化中的核心理念、思维方式、价值准则等要素与思政教育的基本原理有机结合。

教学实践中，可以采用专题教学的方式，围绕“天人关系”、“修身处世”、“家国情怀”等主题，深入挖掘传统典籍中的思想精华。通过选取《大学》、《中庸》等经典著作中的精要篇章，结合现代案例进行深度解读和价值阐发。在教学过程中，既要注重历史源流的梳理，又要强调现实意义的阐释，帮助学生既知其然，又知其所以然。同时，要注意处理好传统与现代的关系，既要传承文化精髓，又要实现创造性转化，使传统智慧在新时代焕发新的生机活力。

2.采用多样化的教学手段

在信息技术快速发展的时代背景下，创新教学手段、改革教学方法已成为提升思政教育实效性的关键。传统文化与思政教育的融合教学应当立足于新时代大学生的学习特点和认知方式，构建多维度、立体化的教学模式。

具体实践中，可以采用“三维融合”的教学策略：首先是技术融合，充分运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代技术手段，让学生沉浸式体验传统文化场景。例如，通过3D复原展示传统建筑、礼仪活动，或者开发互动式数字国学馆，使抽象的文化内容变得直观可感。其次是方法融合，将案例教学、情境教学、研讨式教学等方法有机结合。可以通过设计情境剧本，让学生扮演历史人物，体验传统文化中的道德抉择；也可以组织学生以辩论赛、读书会等形式，深入探讨传统文化议题。最后是资源融合，整合线上线下教学资源，构建混合式学习模式。通过建设在线课程资源库、开发微课视频、设计数字化学习单等方式，为学生提供个性化、多层次的学习支持。在教学评价环节，应建立多元化的评价体系，将知识掌握、能力提升、价值认同等维度纳入考核范围，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面反映教学效果，并为教学改进提供依据。

（二）发挥课堂主渠道作用，拓展网络教学资源

1.强化课堂教学

课堂教学作为思政教育的主阵地，在传统文化与思政教育融合过程中发挥着不可替代的作用。这种主渠道作用体现在知识传授、价值引导和能力培养等多个维度[4]。良好的课堂教学不仅能够系统地传递知识内容，更能通过师生互动创造思想碰撞的活力场域，实现文化传承与价值认同的深度统一。

在具体实施层面，应当构建“三维一体”的课堂教学模式。一是知识维度的重构，将传统文化元素有机融入课程内容体系。例如，在讲授马克思主义哲学时，可以引入中国传统哲学中的辩证思维，通过《周易》中的阴阳变化、对立统一等思想，加深学生对唯物辩证法的理解。二是教学形式的创新，采用“情境导入—案例分析—互动研讨—经典诵读—实践体验”的多元教学模式。教师可以通过设计问题链，引导学生深入思考；通过典故演绎，激发情感共鸣；通过分组讨论，培养批判性思维。在课堂管理方面，要注重建立良好的课堂秩序和学习氛围。三是可以借鉴传统书院的教学理念，营造“亦师亦友”的师生关系，通过设立“文化小组”、“经典阅读角”等方式，为学生创造浸润式的学习环境。同时，要善于运用现代教育技术，通过智慧课堂系统实现教学过程的实时互动和精准反馈，不断提升课堂教学的针对性和实效性。

2.利用新媒体平台

在数字化时代背景下，新媒体平台已成为思政教育的重要载体，其即时性、交互性和沉浸感等特点为传统文化的创新性传播提供了广阔空间[5]。新媒体不仅能突破时空限制，实现教育资源的广泛共享，更能通过多样化的呈现方式增强传统文化的现代魅力和感染力。

在实践层面，可从三个维度展开新媒体平台的应用：一是内容建设维度，开发系列微课、短视频、动画等数字化学习资源，将传统文化故事、经典诵读、礼仪展示等内容制作成生动活泼的新媒体作品。二是互动参与维度，通过建立线上学习社区、话题讨论区，开展“云端国学堂”、“经典诵读打卡”等线上主题活动，激发学生的参与热情。三是资源整合维度，构建包含课程资源库、优秀案例库、实践活动库的数字化教学平台，为学生提供便捷的自主学习渠道。特别值得注意的是，在运用新媒体平台时要注重把握传播规律，善于运用青年学生喜闻乐见的表达方式，通过话题引导、互动问答、创意展示等形式，让传统文化“活”起来，使思政教育更接地气、更有温度。

（三）加强实践教学环节，提升文化体验

1.开展主题实践活动

实践教学是传统文化与思政教育深度融合的重要环节，通过亲身参与和体验，学生能够真切感受传统文化的魅力，加深对思政理论的理解。主题实践活动的开展应当遵循“知行合一”的教育理念，强调知识内化与能力提升的统一，让学生在实践中培养人文情怀，提升思想境界。

在活动设计上，一要将传统节日与文化传承相结合，如在端午节开展“诗词会”、“民俗体验”等活动，让学生在节日氛围中感受文化内涵；二要将文化艺术与思想引领相结合，通过组织书法展、茶艺展示、古琴雅集等活动，培养学生的艺术修养和文化品位；三要将社会服务与文化传播相结合，引导学生走进社区、走进乡村，开展传统文化宣讲和志愿服务；四要将校园文化与传统美德相结合，通过举办“文明礼仪月”、“经典诵读季”等主题活动，营造浓厚的文化育人氛围。在活动组织中，要注重发挥学生的主体性，鼓励他们自主策划、组织和参与各类文化实践活动，通过“以文化人、以文育人”的方式，实现知识、能力与价值的协同提升。

2.强化文化体验

文化体验是传统文化教育的深层次实践形式，它超越了单纯的知识传授，强调通过情境创设和沉浸体验，让学生形成对传统文化的情感认同和价值认同。这种体验式教育方式符合“情景互动、知情意行合一”的教育规律，能够有效实现思政教育由“他者价值”向“自我认同”的转化。

在环境体验层面，通过打造“文化长廊”、“国学书院”、“艺术展厅”等特色文化空间，营造浓厚的文化氛围。在活动体验层面，可以设计“一日国学生活”、“传统礼仪展演”、“文化遗产寻访”等沉浸式体验项目，让学生在亲身参与中感受传统文化的独特魅力。在创新体验层面，鼓励学生运用现代表达方式对传统文化进行创造性转化，如编创微剧、设计文创产品、开发数字艺术作品等[6]。此外，文化体验还应当注重过程设计和效果反馈，通过建立体验日志、心得分享、成果展示等方式，引导学生进行深入思考和价值内化，实现从感性认识到理性认知的提升，最终达到文化认同和思想共鸣的教育目标。

结束语

中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的深度融合是一项系统性工程，需要理论创新与实践探索相结合。本文提出的融合路径为新时代思政教育改革提供了新思路，但仍需在实践中不断完善。展望未来，应进一步强化传统文化的创新性研究，充分运用现代信息技术，构建多维育人体系，打造具有时代特色的文化育人新模式。唯有坚持守正创新，推进传统文化与思政教育的深度融合，才能培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1]顾胜贤.中华优秀传统文化与大学生思想政治教育深度融合的路径研究[J].太原城市职业技术学院学报，2024（07）：188-190.

[2]郭园园.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育现状及应对策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（11）：31-33.

[3]何志阳，骆春榕，罗雪梅.中华优秀传统文化与大学生思想政治教育融合路径探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（03）：28-30.

[4]任连军，衡若冰，李晓蓉.论中华优秀传统文化与大学生思想政治教育创新融合[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2022，39（03）：100-106.

[5]张阳.中华优秀传统文化与大学生思想政治教育融合路径分析[J].中州大学学报，2021，38（06）：97-100+111.

[6]张洪娟.论中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[J].学校党建与思想教育，2021（17）：56-58.

作者简介：王艺潼（1995.5-）女，汉族，山东东营，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。