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摘要：目前开设世界经济史这门课程的高校不多，即使开设世界经济史的普通高校也面临着学生积极性不高，教材建设滞后，高水平老师缺乏，照本宣科等不足。本文针对普通高校的实际，采取一些教学改革措施，虽然不能完全弥补目前高校世界经济史的教学的困境，但是有助于世界经济史的教学超较好的方向发展。

关键词：经济史；教改

世界经济史是一门经济学专业的选修课，学生对这门课的学习兴趣普遍不高，主要原因是：这门课没有任何实用价值，学生不太感兴趣；这门课完全用历史的视角来讲授经济学，没有数学推导，体现不出高难度。对教师而言，这门课也不太好讲，因为主要涉及历史，尤其是从世界经济的眼光看历史，很多高校没有开设过世界经济这个专业，老师也没有对世界历史很深的研究，认为这门课有一种抽象的的感觉。这门课单独从经济的角度讲世界历史，没有身临其境，确实很难让学生产生共鸣。新的技术如生成式AI的出现为教学改革带来了改变，不仅提高了效率，而且也使课程得到了深度的延展。

一、世界经济史课程教学的现状

世界经济史是经济学专业的一门选修课，它提供了一个理解世界经济演进的脉络，也提供了解释世界经济的框架，具有无用之用的功效。认真的学习世界经济史可以将很多经济现象串联起来，从而使每一名学生有一个更加广阔的视野，也可以对世界经济有一个更加深刻的认识。但是目前的现状实在不容乐观，主要有以下原因：

1.这门课的实用价值不高。现在的学生注重实用性，凡是不适用的课程，他们认为没有什么价值，这些急功近利的思维，阻碍了他们的视界，从而不能静下心来学习一些看似无用的课程。

2.课程的抽象性。这门课程的时间跨度是五千年，地域的跨度使全世界，在这前后上下的跨度里，文化的复杂性没有包括进来，制度的演变也是简而述之，这增加了课程的可理解性。实际上，历史上的制度演变是非常复杂的，不仅中国的演变，西欧的制度演变也是非常复杂的。对没有真正在这些制度下办过事的大学生而言，讲清楚制度的演变是一个非常不容易的事，让他们理解其中的要害更是一个困难的事。

3.教材建设滞后，相关研究文章缺乏。目前高校使用的教材主要是马工程的教材，其他《世界经济史》的教材凤毛麟角，单一的教材根本不利于世界经济史的教学。通过知网搜索可以知道近二十年有关经济史教学改革的研究论文有十几篇，这些大部分是有关中国经济史教学改革的，而有关世界经济史教学改革的论文只有两篇。这个现状反映了经济史作为高校经济学边缘化的事实，而世界经济史更是边缘中的边缘。

4.高水平的教师缺乏。既讲历史，又讲经济理论的复合型教师缺乏。大部分教师上课以灌输为主，缺乏学术式的延展。目前高校讲经济史的教师大部分不是经济史专业毕业，没有系统深入的研究过经济史，对历史史实也知之不详，也不可能把前后几千年的变化讲的如此深刻，通俗，扣人心弦。学生课堂积极性不高也就是可以理解的。无法做到在历史中求解现实问题要以史为鉴，运用经济理论工具分析经济问题要史论结合，探寻经济规律要论从史出，从而无法培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

二、世界经济史课程改革的一些心得

正是基于如此的现状，借助于生成式AI的发展，作者主要围绕如何把这门课讲的深刻通俗进行教改。

1.借助于生成式AI构建世界经济史框架图

下面是作者使用文心一言，以时间轴为线索构建的世界经济史框架图：

时间轴：

从上面的这个框架图可以很直观的根据时间线索，找到每个时期的主要发展阶段和关键事件特征，通过这些特征就可以从历史的角度把世界经济串成一串。比如，为什么古代的世界经济也主要是分布在西欧和中国，这个和大多数人的思维是不一致的，在固有的思维印象里面，绝大多数人认为世界的经济是分布在世界各地的，实际上西欧和中国对世界经济做出了巨大贡献，占据了巨大的份额。从教材上可以知道，着重讲述了西欧和中国，其他地区显得不那么重要。早先的人类实际上是从容易生活的定居点，逐步扩展开来。西欧的土地根本不容易种植粮食，粮食不能做到自给自足，必须拿自己出产的橄榄油和葡萄酒去换，所以做贸易是由西欧的地理条件决定的。在这个过程中，出现了海盗这个职业，这个职业也造就了冒险精神，这个精神刻在骨子里。这样就容易解释为什么之后的科技革命从西欧发生，科技革命是需要反复的试错，是需要非常强烈的冒险精神的。

2.讲清楚一般认识的误区

历史往往需要找到与一般大众不同理解不一致的地方，从这个地方入手，不仅可以让大众豁然开朗，也可引起学习的兴趣。

从世界经济史中也可以得到，为什么知道为什么工业革命从英国爆发？站在今人的角度上理解，英国是一个岛国，不仅狭小而且偏居一隅，根本不具备爆发工业革命的条件，但是事实是工业革命就是从英国爆发，实际上英国是当时的世界贸易中心，伦敦是世界的贸易中转站，站在这个角度理解就会顺畅很多，因为英国是奴隶贸易三角中的一环。

从世界经济史中我们可以知道和清朝同时期的洋务运动同时的还有俄罗斯的工业化浪潮以及日本的明治维新，其中只有中国的洋务运动失败了，更加和我们传统印象不一致的是俄罗斯也是在同时开展工业化，大多数学生对俄罗斯的印象还停留在农奴制社会，通过世界经济史可以认识一个不一样的俄罗斯。日本的著名思想家福泽谕吉说过：汲取欧洲文明，首先变革人心，其次变革政令，最后达到有形的物质。如果顺序颠倒，看似容易，实际行不通。从这个角度看，诸国的工业革命只有清朝不能成功也不是没有道理的。那么，新文化运动的发生也就不足为奇了。

通过一些独特的视角，让世界经济史不那么枯燥，也可以打破思维的定式，让学生眼前一亮。

中国的井田制为什么会破产？为什么中国会从劳役地租转向实物地租？为什么会从人丁税转向土地税？讲清楚这些，就明白了中国的税制演变，也就能明白近代以来中国革命会存在发生的土壤的原因。就会理解苛政猛于虎的真实含义，归根结底是统治阶级和被统治阶级的博弈，当被统治阶级不愿意再耕种公田的时候，井田制自然就瓦解了。当实物地租的成本比劳役地租更加可以量化的时候，实物地租就取代了劳役地租。由于人口的不断流动，收取人丁税的难度显然成本很高，而土地是不会流动的，显然收取土地税的成本要小一些，土地税就取代了人丁税。土地就是封建社会最重要的财富。这些制度的调整，将中国几千年的税收演变，简洁通俗易懂的呈现给学生，也少了很多抽象性的思维。

要讲明白世界经济史，要结合今天制度来讲，结合今天的现实经济来讲，任何制度的演变不是无本之木，无源之水，是有一个漫长的流变过程，了解其来龙去脉才可以更好的感知经济的发展变化。讲经济史不是抽象的，而是要生动，更加的接地气。

有需求才会有供给，正是因为伦敦成为贸易中心，因为有巨大的贸易需求，但是英国的包括人工在内的各方面供给不足，为了解决这个巨大的矛盾，英国上下都产生了巨大的改进需求，在各个行业不断地自发改进，从而发生了工业革命，这个工业革命是市场化的产物，不是指令性的。

看问题，要站在时代的眼光去看，不能站在今人的眼光去看，任何人都有局限性，实际上奴隶制，封建制，资本主义再他们那个时代都是先进的，都是促进了生产力的发展，不能站在今人的立场和时代去苛责前人。

自由贸易是有立场的，否则就无法解释自由贸易和贸易保护主义的交替出现，当自由贸易可以让大家共同获利时，自由贸易就会大行其道，就如同第一次工业革命，英国从生产力上完全的占有优势，就会鼓吹自由贸易，而欧洲各国就会提出各种贸易保护主义理论为本国的贸易政策辩护。当自由贸易给本国带来不利的局面时，贸易保护主义就会抬头，这也就是由美国主导的全球化，在2001年由中国加入WTO以后，全球化迅速发展，但是由于给美国底层群众造成了一定的伤害，于是主导经济全球化的美国也开启了贸易保护主义。由此可见，自由贸易和保护主义是随着利益的不同而调整的。

实际上，对于一些不理解的内容，也可以通过通义千问，文心一言等解答，这样就提高了学生的学习效率。

3.用秘塔写作猫写出世界经济史的概览

秘塔写作猫写出世界经济史的概览如下：

人工智能写出的这个概览虽然以工业革命以后发生的事件为主要内容，但是也点出了世界经济史主要关注的内容，工业革命，自由市场经济，经济全球化，经济发展的差异等，学习世界经济史不是为了学习历史而学习历史，而是要抓住历史发展的主线，找到影响历史发展的关键因素，从而为更好的掌握经济发展的规律。

通过以上与时俱进的努力，作者一定程度上激发了学生的学习兴趣，收到了一定的效果，但是要让世界经济史这门课脱离边缘化的现实还需要社会各界共同的努力。

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作者简介

陈元春，男，汉，河南三门峡人，博士，讲师，研究方向：农产品贸易。

潘银坪（1982.4-）女，硕士研究生，广州工商学院国际经济与贸易专业教师，研究方向：国际贸易环境研究与教学。