摘要：基于体教融合背景下，大学生作为我国青少年群体中具有代表性的群体，肩负实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要使命，大学生身体健康状况对国家未来发展至关重要。身心健康是促进各项活动顺利开展的基础，如何有效推动体育与教育的深度融合，促进协同育人，确保大学生在身心各方面得到全面发展，已成为焦点问题。基于此，本文对体教融合背景下我国高校田径教学改革策略进行探讨。

关键词：体教融合；高校；田径教学

引言：田径作为“运动之母”，是所有体育项目的基础。作为高等院校提升大学生体能的核心课程，田径课程在大学生身体健康教育中发挥至关重要的作用。然而，当前高校田径课程内容单一，教学方法陈旧，导致部分学生对课程的兴趣减退，参与热情显著下降，进而使田径课程逐渐被边缘化，缺乏应有重视。为全面提升大学生的身体素质，使田径课程成为推动体育与教育融合的先锋，需对现有田径课程进行改革与创新。

一、转变传统观念，打造田径运动新形象

在体教融合背景下，高校应加强田径运动的教育价值导向，打破传统单一竞技目标，拓展田径教学功能，将其与大学生的身心健康、人格发展等多方面素质提升相结合。高校需改革课程设置，增加田径基础知识的传授，强化田径运动的实践性，改变过去将田径仅视为竞技项目的认知，同时大力推进田径项目的多样化，推动项目的细化与多元化发展，增加短跑、长跑、跳跃等各类专项训练的比例，使不同身体素质的学生都能够找到适合自己的项目。教学内容设计应注重个体差异，以因材施教的方式提高学生参与积极性，从而提升学生对田径的兴趣。更新田径教学模式，引入视频分析技术、虚拟仿真训练等帮助学生准确掌握技术动作，优化训练效果，提升训练效率，进而增强学生对田径项目的理解，促使学生在轻松愉快的氛围中高效提高技能水平。开展校园田径文化活动，组织各类田径竞赛与交流活动形成良好的田径氛围，培养学生的团队精神，以竞技与娱乐相结合的方式推动田径教学的多元化，克服传统教学模式中的单一性与枯燥性[1]。

二、融入趣味性元素，创新教学形式

高校应对课程内容进行多元化设计，结合田径项目的趣味性活动激发学生的参与兴趣，在常规田径训练中加入游戏化的活动元素，以趣味性较强的活动形式来激发学生的运动积极性，提升其学习热情。传统田径教学多以技术讲解和技能训练为主，较为单调，易导致学生学习兴趣下降，学校可以引入互动式教学，以小组合作、情景模拟等方式将田径技术训练融入互动性的任务中，促进学生团队协作。同时，设置具体的竞技任务，使学生在竞赛中获得成就感，增强学习动力。教师应充分利用现代化教学手段如智能化运动设备、虚拟仿真技术等，提升田径教学的趣味性，利用运动数据分析技术对学生的训练过程进行实时监控，为学生提供个性化指导，使学生对训练效果有更直观的理解，进而提高参与的主动性。教师应不断优化教学环节，在教学过程中融入更多具娱乐性质的项目，如田径趣味障碍赛、跨学科联合活动等，以此吸引学生的广泛参与，使其在轻松愉快的氛围中提高体能素质与技能水平[2]。

三、丰富课外活动，巩固田径教学成果

在体教融合背景下，高校应建立系统化的田径课外活动机制，为学生提供更多的实践机会，加深对课堂所学知识的理解，可以组织定期的田径兴趣小组，利用集体竞赛的形式激发学生在非正式环境下的训练兴趣。在课外活动中，学生能够在实践中不断巩固技术动作，克服课堂教学中存在的短板，提升综合能力。高校应设立各类田径赛事，以赛事为载体推动教学成果的巩固，组织校内田径锦标赛、趣味田径赛等多形式的竞赛活动，为学生提供展示自我的平台。竞赛形式的教学活动能够促进学生竞技水平的提高，增强集体主义精神，培养学生在压力下的应变能力。教师应主动参与课外活动的组织与指导，结合学生兴趣制定个性化的训练计划，帮助学生克服技术瓶颈，并鼓励学生在课外活动中进行自主学习，引导学生建立自我评估机制，培养学生的自主训练能力。

四、优化评价机制，细化教师评价标准

高校应根据田径课程的教学目标，建立以过程性评价为核心的综合性评价体系，避免单一的终结性评价方式。该评价体系应突出学生学习过程中的全面表现，既要考查学生的技术掌握情况，又要评估其运动兴趣、参与态度等综合素质，确保评价标准的全面性。针对教师的评价，应采取多维度的考核方式，除传统教学效果评估外，还应结合教学设计、教学方法创新等多方面内容，全面考量教师的教学水平。高校可以定期开展教学观摩、同行评审活动，帮助教师在集体教学环境中相互学习与反思，推动教学理念的不断创新，并设置细化的评价标准指导教师的教学行为，确保每一项教学活动的效果。评价标准应细化到具体的技能点，针对不同田径项目如短跑、跳跃、投掷等设定明确的技术要求，同时评估教师在教授过程中使用的教学工具的合理性。为确保评价机制的公平性，可以引入学生自评和互评机制，让学生参与教师评价的全过程中，形成多角度的反馈体系，进而促进教师与学生之间的互动，帮助教师清晰了解学生的需求，及时调整教学策略[3]。

结束语：综上所述，在体教融合背景下，我国高校田径教学改革面临诸多挑战，也蕴藏巨大的发展机遇。高校应转变传统观念，打造田径运动新形象，融入趣味性元素，创新教学形式，丰富课外活动，巩固田径教学成果，同时优化评价机制，细化教师评价标准，为高校田径教育注入新的活力，推动其向更加科学化、人性化的方向发展。

参考文献

[1]李维强.体育强国背景下高校田径课程教学改革策略研究[J].内江科技，2023，44（12）：29-30.

[2]沈长明.体教融合视域下高校田径课程教学改革路径探索[J].冰雪体育创新研究，2023（23）：92-94.

[3]王丽霞，张强，韩朦.高校体育教育专业田径课程教学思政教育内容体系构建及实践路径[J].石家庄学院学报，2023，25（06）：138-144.

作者简介：侯景明（1972.10-）男，汉，辽宁营口，大学本科，副教授，体育教学与训练，辽宁省营口职业技术学院。