摘要：寻求以素质教育为核心，融入思政元素的初中美术课程创新路径，通过梳理学术资料与分析具体实例，发现了将绘画教学与思想道德培养相结合的必要性，并提出了一个以培育审美情趣、传播国粹、树立正值观念为重点的方法论，旨在提高学生的全面素质，塑造他们成为深具文化底蕴及正确思想意识的社会主义建设者和继承者。

关键词：素质教育；美术课程；思政化；初中教育；价值观念

引言

在当前教育环境中，注重培养学生全面素质的观念越发得到推崇，初中阶段的美术教学，作为培育学生审美观和人文素质的关键渠道，正日益受到广泛的关注，当前面临的挑战是将美术教学与意识形态教育融为一体，这是一个迫切需要解答的问题。本项探索性工作着眼于发掘素质教育理念在初中美术教学中的应用潜力，通过思政元素与美术课程的深度融合，开辟培养具备深厚文化底蕴及正确思想意识的新一代社会主义建设者和接班人的创新路径。

一、素质教育理念下的初中美术课程改革探究

1.在当下，随着素质教育的理念越发受到推崇，初中阶段的美术教学革新变得格外关键，全面发展和综合素质的培育是素质教育的重点，美术课程作为培育学生审美情感和创造力的重要手段，必须与素质教育的理念紧密结合，当前，将素质教育的理念巧妙地融入到初中美术的教学体系中，是教育改革中一个至关重要的探讨议题。

2.针对初中生开设的美术课程，其改革需深入融入思想政治教育的内涵，美术担当着文化传递的媒介，肩负着思想与价值观念的传播重任，整合美术教学与思政教育，不仅有助于提升学生的文化自信心和爱国热忱，同时也能正向塑造他们健全的世界观、人生观和价值观，在绘画的殿堂里，师资可以通过挑选素材、策划教学大纲等手段，引领学子领略并深思社会主义核心价值，塑造他们的社会担当与使命感。

3.在推进初中阶段美术教学革新过程中，需集中精力于青少年独特性格塑造与全面能力养成，课程规划需针对不同学生特点，点燃其创新与幻想之火，供给丰富多彩的学习场合和体验机会，推进他们在审美观、创作力、展示技巧等多方面的平衡成长。美术教学当注入民族文化的精髓，传扬千年古韵，提升学子们对民族文化的共鸣与骄傲，这些活动能高效锤炼学生们的全方位能力，塑造他们为具备深厚文化底蕴与端正思想意识的社会主义事业中坚力量与未来传承者。

二、美术课程与思想政治教育的有机融合策略分析

1.将绘画教学与意识形态培养紧密结合，已成为教育变革中的一个关键议题，美术，作为艺术的展现手法，蕴含着传输思想与价值观念的深厚潜力，借助美术课堂教学，可以有的放矢地对学生进行思想政治上的熏陶，进而强化他们的社会担当与使命感。美术作品是社会现实与生活状态的镜像，通过深入品味和深度解读，学生可以对社会问题进行深入思考，从而塑造健全的世界观和人生观，美术教学不只是教授绘画技艺，更关键的是塑造学生的审美情操和激发创新精神，这一点与思想政治课程的教育愿景不谋而合，均旨在促进学生全方位素质的提升。

2.将绘画艺术教学与意识形态培养紧密结合，需实施一连串的策略和办法，首先，教师在编排课程内容时需重视材料的挑选，挑选那些富含艺术精华和深刻理念的佳作，借助对这些艺术作品的品鉴与深入探讨，引领学子洞察社会现象、感知时代气息，并在此基础上塑造健全的价值观。在教学环节中，教师需精通引导技巧，通过提问和群体讨论等手段，点燃学生思维的火花，激励他们深入探讨社会和人生的种种议题，进而培育他们建立健全的世界观和价值观，教师群体不妨通过策划绘画等美术类创新实践，助力学子们挥洒想象力与展示才华，借由一幅幅画作对社会现象发表见解、彰显立场，进而促进他们对思政课的深度感悟和认同。

3.在实际教学中，应发挥美术课这一重要阵地的作用，把艺术创作与实际行动紧密相连，通过组织学生参观画展、外出实地作画等互动，让他们深刻体验艺术与生活的密切关系，进而提升他们对社会现象的洞察力和思考力，同时我们应当重视对学子情感导向的塑造，通过各种教学行为点燃他们的情感火花，指引他们塑造健全的人生观和价值观，确保思想政治教育与美术教学相结合，落到实处。

三、培养学生正确价值观念与民族文化自信的初中美术课程实践

1.初中阶段的美育实践，对于塑造学生准确的世界观和增强对民族文化的自信心层面，扮演了至关重要的角色，通过周到安排的美术教学方案和互动，启发学生品鉴艺术佳品，让其吸收正面的生活哲学与核心思想，教师可通过教授和学生品鉴中国传统画作，灌输尊崇传统和美德的理念，激发学生对中华优良传统文化的共鸣与骄傲。

2.通过实践活动深入探究美术课程，挖掘民族文化的精髓，传承和发扬优秀的传统文化，增强学生对民族文化的自信心，在教育过程中，教师能够指引学子深入探究国画、手工艺等艺术形式源远流长的历史背景和文化精髓，通过手脑并用的实践活动，学子们能够直接领略到国粹的精妙和博大精深，通过研究并创作那些传承久远、特色鲜明的民族艺术精粹，学生们能够更透彻地领悟到我们民族文化的底蕴，从而提升对本土文化的共鸣与自我自豪感。

3.通过多样化的教学实践，激起学生在初中美术课程中的探索热情和创意思维，塑造他们乐观进取的生活观和健全的价值观，在教室环境中，教师能够运用各式各样的教学技巧与策略，诸如现场绘画、创新构思、亲手制作等，唤起学生创新的内在动力，增强他们的审美感知和艺术展示技能，参与这些实际操作的环节，学生们不仅能够掌握绘画技巧，还能在动手过程中领略美的内涵，塑造乐观进取的生活观和树立健全的价值观。

结语

借助初中阶段的美术实践课程，我们不仅能够塑造学生对美的感受和原创思维，还能助力他们塑造健全的世界观和增强对民族文化的自尊，美术教学，不止教授绘画技艺，更是激发思维火花与传播经典文化的过程，深挖传统文化元素，唤起学生的学习热情与创造力，塑造持有积极生活态度、富含文化底蕴的新一代，使美术教育成为启迪学生通向光明未来的关键渠道。

参考文献

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[2]王红.美术课程与思想政治教育的融合策略研究[J].教育探索，2021，42（3）：112-116.

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