摘要：随着教育理念的不断进步，基于成果的教育（Outcome-Based Education，简称OBE）理念逐渐成为高职英语教学的重要指导思想。OBE理念强调以学生为中心，注重学生的学习成果和实际应用能力的培养。本文主要阐述了基于OBE理念的高职英语教学模式实施策略，以期可以为相关研究工作者提供有益参考。

关键词：基于OBE理念；职业院校；英语教学模式

课题项目：安徽省教学研究项目，项目名称：“中国文化走出去”战略下高职英语教学模式改革研究，项目编号：2023jyxm1462

引言：基于OBE理念的职业院校英语教学模式，对于提升职业院校英语教学质量具有重要意义。有助于教师深入了解学生的学习需求和个性特点，从而可以设计出更符合学生实际的教学方案。同时，它还能促进教师教学水平的提升，推动英语教育的持续优化和发展，为职业院校培养具备英语沟通能力的高素质人才提供有力支持。

一、OBE教育理念概述

OBE教育理念是一种新兴的教育指导思想，它侧重于学生的最终学习成效，并以此为核心来规划和实施教学活动。该理念起源于美国的基础教育改革，并逐步渗透到高等教育领域，现已成为全球教育改革的一个重要趋势。OBE教育理念的核心在于以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求。它认为每个学生都是独一无二的，拥有不同的学习方式和节奏，以及独特的兴趣和目标。因此，教育应该摒弃“一刀切”的模式，转而实施个性化教学，以满足每个学生的实际需求。此外，OBE教育理念还强调设定明确且可衡量的学习目标。[1]这些目标不仅为学生和教师提供了清晰的教学方向，还使得学习成效的评估变得更加准确和客观。在职业院校的英语教学中，OBE教育理念的应用日益广泛。教师们开始根据学生的专业背景和未来职业需求来设计课程内容和教学方法，不仅要关注学生的语言知识掌握情况，还要着重培养学生的实际沟通能力。这种以结果为导向的教学方式，使得职业院校的英语教学更加贴近实际生活，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

二、基于OBE理念的高职英语教学模式实施策略

（一）转变教师角色，注重专业发展

在OBE理念下，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和促进者。这一转变要求教师不仅具备扎实的英语专业知识，还需掌握先进的教学理念和教学方法。[2]例如，某职业院校一年级新生英语基础参差不齐，但学习目的明确，学习态度积极。为了实施OBE理念下的英语教学模式，教师们首先参加了多次专业培训、研讨和交流活动，不断提升自身的教学设计和组织能力。以《新技能英语高级教程》教材1，Unit 1“Welcome to our department！”教学为例，教师们不仅注重知识的传授，更关注学生的学习过程和学习成果。在Warming-up部分，教师们通过设计开放式的选择题，引导学生思考并憧憬未知的大学生活，激发了学生的学习兴趣。此外，在Unit 1的Reading and Vocabulary部分，教师们结合学生的实际情况，可以设计小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，以提高了学生的语言表达能力和沟通能力。

（二）培养学生的主体性，激发学习兴趣

在OBE理念下，学生是学习的主体，教师的教学活动应围绕学生的学习需求和兴趣展开。为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师们可以充分利用教材中的内容，设计了一系列有趣的教学活动。[3]例如，在Unit 1Listening and Speaking部分，教师们以小组为单位让学生分享自己对大学生活的憧憬和担忧，以及如何应对新室友和未知的大学生活。这种教学方式不仅提高了学生的英语口语能力，还培养了学生的团队合作精神和解决问题的能力。在Unit 1的Grammar部分，教师们可以通过在线教学平台发布了相关练习题，让学生根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习和练习。同时，教师们还可以利用英语学习APP，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。在Writing部分，教师可以结合教材中的registration form，引导学生完成personal information的填写。学生在此过程中不仅学会了如何填写个人信息表，还能够提高写作能力和语言运用能力。此外，教师们还设计了阅读扩展训练和相关练习，进一步丰富学生的课外知识和语言运用能力。

（三）优化配置教学资源，改善教学环境

为了支持OBE理念下的英语教学模式实施，职业院校需要优化配置教学资源与环境。学校应加大对英语教学设施的投入，比如建设多媒体语音教室、英语角等，以营造优质的语言学习环境，提高教学效果和学习效率。例如，在Reading and Vocabulary部分，教师们可以利用多媒体教学设备播放与大学生活相关的视频和图片，以帮助学生更好地理解课文内容和词汇含义。同时，学校还应积极开发校本教材和教学资源库，确保这些资源能够满足不同专业、不同层次学生的英语学习需求。例如，在Unit 1的教学中，教师们结合学生的专业背景和未来职业需求，对教材进行了适当地调整和补充。在Practical reading部分，教师们结合学生的专业特点，选取了与职业相关的阅读材料，并设计了相关的练习题和讨论话题，提高了学生的职业英语能力和综合素质。

总结：综上所述，基于OBE理念的高职英语教学模式实施包括转变教师角色、注重专业发展、培养学生的主体性、激发学习兴趣以及优化配置教学资源、改善教学环境等方面。通过实施这些策略，可以更好地满足学生的学习需求和兴趣，提高学生的英语应用能力和综合素质。同时，这些策略也为职业院校的英语教学改革提供了新的思路和方法。在未来的教学中，英语教师们要继续探索和完善基于OBE理念的高职英语教学模式，为学生的全面发展和职业成功奠定坚实的基础。

参考文献

[1]钟仁涓.基于OBE理念的职业院校英语教学模式的有效性研究[J].漫科学（科学教育），2024（7）：71-73.

[2]张萌，李阳.基于OBE理念的大学英语线上线下混合教学模式研究[J].海外英语，2024（10）：150-152.

[3]李琳.OBE教育理念下将商务英语教学模式融入高职基础英语教学的有效性研究[J].科研成果与传播，2024（2）：0059-0062.