摘要：为进一步推进高校共青团工作信息化建设，发挥“第二课堂成绩单”网络管理系统的载体作用，科学规范“第二课堂成绩单”制度的组织实施工作。第二课堂系列活动的开展，将德育与美育融合起来，提高了学生的综合素质，增强了学校整体凝聚力，丰富了学生的校园生活。结合学科竞赛帮助学生将理论知识与实践技能有机地结合起来，开拓学生的视野，锻炼学生的创新实践能力。以互联网+信息化时代背景为载体，结合三全育人理念与高校“第二课堂成绩单”制度，以暑期“三下乡”社会实践活动为依托，全面提升学生综合素质能力，打造丰富多彩的校园文化生活，运用以文化人、以文育人的理念培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词：第二课堂；社会实践；综合素质；美育

课题项目：2024年河北科技师范学院思政课题“以‘第二课堂成绩单’制度为依托的第二课堂育人体系探索”（课题编号：2024SZZX17）

引言

习近平总书记指出，立德树人是学校工作的根本标准，强调德育的重要性。新时代教育发展要求高校全过程全方位育人，提高学生的思想、政治、道德和文化素质。在高等教育深化改革的背景下，第二课堂成为高校育人体系探索的重要部分。“第二课堂成绩单”制度旨在促进学生全面发展，但实施中存在学生被动修积分、忽视活动意义的问题。当前大学生群体为“00后”甚至是“05后”，成长在互联网时代背景下，享受时代红利的同时又经历着各种各样的诱惑，传统的育人工作面临极大挑战。因此，提升学生思想道德素质和育人模式的创新显得尤为重要。

本论文探讨“第二课堂成绩单”制度下的育人体系，旨在推进共青团工作信息化，发挥网络管理系统的作用，规范制度实施，助力高校培养适应社会需求的优秀人才，全面提升学生综合素质。

一、育人体系探索概况及其背景意义

“第二课堂成绩单”是“大学生素质拓展计划”的创新，是高校素质教育的新探索，是人才培养模式的新实践；适应学生成长需求，深化教育改革，满足社会人才需求的制度创新；作为高校共青团改革的创新举措，通过教师指导，提高大学生思想品德和综合素质，“第二课堂成绩单”成为学习成长的重要部分，是第一课堂的延伸和补充，激发学习兴趣，培养能力，提高综合素质的有效途径。

在“第二课堂成绩单”制度实施背景下，高校学生对个人全面发展要求更高，通过校园文化活动发现自身长处，为就业寻找合适岗位。

二、育人体系探索的具体实践

“第二课堂成绩单”制度突破了传统第一课堂教学的局限，涵盖了学生思想成长、实习实践、创新创业、志愿公益、文体活动、任职履历和技能特长等多个领域。其意义不仅在于为学生提供了一个展示自身发展的平台，更在于引导学生在实践中锻炼能力、提升素质，促进个性化成长。

1、德育先行，思想成长实践树人

以河北科技师范学院数学与信息科技学院为例。学院利用互联网平台，开展网络思政课程、青年理论学习、国家公祭日活动等，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，“第二课堂成绩单”制度将学生的德育、美育、劳动教育等现实表现纳入考核，记录学生参与的志愿服务、社会实践活动，激励学生在实践中深化对道德观念的理解，实现思想成长。

2、智育固本，创新文体加强素质

借助互联网平台的教育资源，打造线上线下相结合的创新教育模式。举例来说，开展各式各样的线上学术讲座、科研竞赛、文体活动，如“IT科技节”、数学文化节、心理健康辅导-鼓圈活动等。鼓励学生参与创新创造实践，拓宽学术视野，提高自身综合素质，促进智育发展。

3、德育与美育融合，凝聚整体力量

将德育与美育有机结合，开展系列问题活动，让学生在欣赏美、创造美的过程中受到思想熏陶。或通过建设线上的校园文化网站、社交媒体平台等，展示学生的艺术作品，培养学生的审美能力和道德修养，促进学生全面发展。“第二课堂成绩单”对相关活动进行记录和评价，推动德育与美育协同发展，凝聚育人合力。

4、提升活动质量，形成动态闭环管理

为解决学生被动参与活动的问题，平台应加强对第二课堂活动的质量管理。收集学生对活动的反馈意见，及时调整和优化活动内容和形式，提高活动的吸引力和实效性。建立科学的活动评价体系，从活动策划、组织实施到效果评估，进行全过程管理，形成动态闭环，确保育人效果。

三、育人体系探索取得实际成效

1、慧聚启新，“第二课堂”融通多样展风采

以河北科技师范学院数学与信息科技学院为例。学院共计2462名学生，2024全年学院共计开展83次活动或竞赛。学生参与活动比例同期增长15.4%。提高学生的思想政治觉悟与实践劳动能力，使学生成为有崇高理想和脚踏实地的新青年。

2、笃志绘梦，竞赛教科研成果丰硕

学院可设立第二课堂工作部及学生组织，包括思想成长、创新创业、实践实习、技能特长和办公室等部门。对“到梦空间”活动积分进行预警督导和数据分析，形成素质拓展报告，调整活动机制以提升管理水平。辅导员和学生工作部门根据需求督促学生，增强创新创业比赛的参与和反响。

3、学子风华，暑期实践反响强烈

“第二课堂成绩单”制度下，学院共计成立186组实践团参与共青团中央发布的“三下乡”暑期社会实践活动，展现学子风华。实践过程中，学生积极应用所学知识与技能于乡村振兴和志愿服务中。通过网络宣传、设计导览图、墙绘创作等活动提升专业技能和解决问题能力，获得学分和荣誉认证，激发参与热情，积极投身社会实践。这种理论与实践结合的模式与育人体系目标相符，促进学生在服务乡村中成长，增强责任感和使命感，形成育人与实践的良性循环，提升学生综合素质。

结语

习近平总书记强调，教育是国家和党的重要战略。必须坚持立德树人根本任务，贯彻落实党的教育方针，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“第二课堂成绩单”制度和育人体系的探索，是适应时代需求、实现教育目标的积极举措。这一体系不仅关注学生个人成长，也着眼于国家和民族的长远未来。

站在时代前沿，持续完善和发展第二课堂育人体系，大力发展校园文化建设，确保“第二课堂成绩单”不仅体现在行动上，更要深入学生心中，通过实践培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，在民族复兴征程上勇当先锋、倾情奉献。结合互联网+信息化背景，融合三全育人理念和“第二课堂成绩单”制度，关注学生反馈和素质养成计划。以良好校园文化氛围助力学生健康成长。

作者简介：江亚倩（1993.12—）女，满族，河北唐山人，硕士，讲师，从事大学生创业与就业指导方面研究。