摘要：自我国实施新高考政策以来，改变了以往的高考模式，给了高中毕业生更多的自主选择权利。为了更好地帮助高中毕业生进行职业生涯发展的规划，结合自身的优势和特长选择一条适合自己的发展之路，并选择适合自己的学科组合以便发挥自己的特长和优势。在高中阶段开展职业生涯规划教育势在必行。但受制于多种因素的影响，使得现阶段高中职业生涯规划教育的模式很难满足学生的实际需求，存在着形式大于内容的问题。因此，需要结合高中职业生涯规划教育中存在的问题，重新建构高中职业生涯规划教育的体系和模式，从而使其更加符合当代高中生的发展需求。本文通过探索高中职业生涯规划教育现状与措施，为相关工作的开展提供参考。

关键词：新高考，高中生，职业生涯规划，现状，教育措施

一、引言

当今新高考是大家热议的一个话题，从3+1+2重新自主选科以来，大家对新高考模式也有进一步的了解和认识，但选科模式究其根本，也是想让当今高中学生提前对自己有以后职业规划有提前认知。高中生职业生涯规划的目的是让学生大致了解自己今后想从事的职业发展道路，明确自己要报考的高校范围和大致专业方向。如能在这个时期通过职业生涯规划更好地认识自我，探索自我，将能在今后一生的各个方面做出更有利于个人长远发展的选择，也能更好的将自己所学所见为国家做出自己力所能及的贡献。本研究利用《高中生职业生涯规划问卷》对重庆市某中学高中生进行了调查，并将本班几次考试成绩汇总分类研究，并力求根据调查研究结果分析现象原因，提出相应的应对措施。

二、高中生职业生涯规划的现状

据校内显示：很多高中生单凭自己喜爱的电影或电视剧里的角色和情节就决定其高考专业选择，但对职业缺乏一定了解，也没有分析过这份职业是否符合自己。在大一学生中，有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业，有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的职业，50%的学生职业理想是在大学期间形成的;对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的职业兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的职业。所以我们应该站在高中生的视角，帮助他们提前把个性化发展置入未来职业规划发展等多方面来。因此我们对重庆市某中学高一学生进行了一次关于高中阶段对自己兴趣、特长、理想和职业规划的调查报告。据调查结果来看，高中生总体上对职业缺少认识和了解，职业价值观存在偏差，对自己职业的确立随意性大，缺乏科学决策。大部分学生学习无目的性，这说明绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄，缺少对职业生涯进行规划的意识和知识。当今新高考模式的教育重心就是要引导学生更好的认清自己，帮助学生选择正确的专业方向，使其更好地发挥个人的潜质和优势，准确把握职业方向。使高中生尽早为自己的人生进行谋划，并为建设祖国做出自己力所能及的贡献，成为国家的栋梁之材。

三、高中生职业生涯规划教育措施

针对学生在职业生涯规划方面存在的问题，老师在课堂教学中应注重把课堂教学与职业生涯规划教育结合在一起，时时处处注重渗透职业生涯规划教育，提高学生职业规划能力。比如某班班长做事儿认真，每次活动合理安排，策划有序且效果良好，对她就可以有对传媒策划等相关这块的指导。由此可见我们应该结合实际情况对高中生涯规划教育存在问题及现状进行分析，然后从教育意识树立、课堂教学等方面提出了以下应对策略。

1.要有明确且完善的职业生涯规划教育体系

只有真正将职业生涯规划教育与普通高中教育体系相融合，才能够发挥出职业生涯规划教育的作用。一方面，学校应当加强对职业生涯规划教育的重视，从整体层面出发对职业生涯规划教育进行统筹，保障一定的教育时间，配备相应的师资及专业指导人员。另一方面，应当将高中职业生涯规划教育作为一门专业课程，以学期为单位制定相应的教学计划，分阶段、分重点地开展职业生涯规划教育，确保职业生涯规划教育的有效性。

2.借助劳动教育与综合实践课程开展职业生涯规划教育

由于职业生涯规划教育在我国处于起步的阶段，目前直接将其作为一门独立的学科开展教学还存在一定的困难，而通过劳动教育与综合实践课程，可以实现职业生涯规划教育在高中教育中的渗透。在劳动教育与综合实践课程中，教师应当注重培养学生的团队协作精神与沟通能力，通过小组合作等活动形式提高学生的社会适应性。在劳动教育与综合实践课程中，教师应当积极地带领学生参加社会实践，在社会实践的过程中提高学生的责任意识，锻炼学生的意志，以便于将来更好地融入社会群体之中。

3.注重职业生涯规划教育与各个学科中间的融合

我们在平时的课堂教学中应对这方面不断教育、渗透，使得学生们对职业生涯规划有更深入地认识，对自己的生涯有初步的规划，为今后的学习、工作提供了努力目标、行动方向。因此，在日常开展教学活动的同时，有意识地培养学生的职业素养与职业能力，加强实践性教学在整体学科教学中的占比，采用小组合作、项目式、任务式、实践式教学的方式，培养学生的独立探究、团队协作、动手实践、交流沟通等能力，为学生的职业发展做好充分准备。

4.开展专业的职业生涯规划咨询与指导

学校应当广泛的与企业、社会团体、专业机构开展合作，定期举行职业生涯规划的咨询与指导活动，通过专业的测试、分析、谈话等方式，了解不同学生的特点，以此制定适合学生的职业生涯规划，才能够真正发挥出职业生涯规划的价值，并与高中职业生涯规划教育相配合，帮助学生找到适合自己的职业发展之路。在学科教学中融合生涯规划教育，让学生思考所学科目与职业生涯规划的联系，使学生由粗略到细致进行职业图景的描绘，以激发学生学习的兴趣，唤醒其自身的生涯规划意识，找到适合自己的职业或专业领域，有力地提升高中生的生涯规划能力。

5.在选课和志愿填报中进行生涯选择

新的高考政策打破了“文理套餐”旧格局，新高考形式多样的“自助餐”，给学生提供了一系列选科、选课、选考、选学校、选专业以及选未来职业等选择机会，这是实现加速自主发展的良好契机。这就需要学生对未来的生涯发展有科学明确的认知，对所学内容、所选学科做出有效选择。学生不仅要符合高校专业的招生要求，而且要符合本人的学习兴趣、认知特长、专业方向及生涯规划。只有这样才能激发学生的潜能，促进学生发展。

生涯规划需要学生具有持续而稳定的志向，不因为学习过程中遇到艰难险阻而停下前进的脚步。因此，在新高考模式下，教师应该在完成学科教学任务的同时，引导学生掌握更大的知识图谱，了解所报专业的大致内容，明确研究的方向。同时将个人兴趣与社会需要结合起来，以昂扬的进取心代替急切的功利心，成长为社会的有用之才。

参考文献

[1]江坚智.高中生生涯规划教育的实践研究，天津教育.下，2019.11

[2]赵冬奎闫功伟.高中生生涯规划教育现状及发展趋势，中学教学参考.文综版2019.11

[3]孙发国.对高中生生涯规划教育的几点思考，甘肃教育，2019（22）