摘要：在高中美术实际教学中，因为地域条件的差异，很多教材内容无法实施，而身边许多教材未曾涉及但同样具有教育价值的教学资源又没有有效利用。为了使美术教学寻求教育思想和教育现实间矛盾的合理调和，突出校本的课程特色，充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性，学校教师用一年的时间研究并编撰了符合地方特色的中学美术校本教材《陕北民间剪纸》校本教材，并对课程教学实践开展了近四年的教学实践，在教材使用和教学实践的基础上对学生的剪纸文化、基本剪纸技法、美术表现等发面有了提升;对教学评价策略、教师职业发展也进行了研究。基于这些研究意义和价值从：教学调查情况调查问题分析、校本课程教学实施的具体的改变策略、校本课程实践研究的显性成果、以及在校本课程实践研究中存在的问题等方面进行了反思。

关键词：陕北民间剪纸;实践应用;反思

学校使用的人美版教材实践选修课程在实际教学中，因为地域条件的差异，很多教材内容无法实施，而身边许多教材未曾涉及但同样具有教育价值的教学资源又没有有效利用。为了使美术教学寻求教育思想和教育现实间矛盾的合理调和，突出校本的课程特色，充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性，我们的教师研究并编撰了符合我们地方特色的中学美术校本教材《陕北民间剪纸》，但我校实施剪纸校本课程“陕北民间剪纸”四年以来，对于在课程有效性上、评价策略以及使用范围上做了进一步的完善。基于这些研究意义和价值，结合自身实践，现就校本课程“陕北民间剪纸”的实践应用进行研究这一延伸性的问题及借鉴经验加以反思，起到反省、提高的作用。

“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，也是基础教育课程改革的一种基本趋向。从学校美育层面来看，校本课程的研究是学校人本和校本有机结合、和谐发展的有效途径。中学美术校本课程就是根据本校及师生实际需求，通过选择、改编、补充、拓展等形式对教材进行重新整合，使之更符合学生学习需求，美术素养得到更大发展;使之符合教师需求，教学能力得到进一步提升。通过学校的教学实践，形成具有本校特色的教学理念，从而拓宽教师的美育思路，探索一条结合本地特点，融入教师风格，符合学生实际的美术教学思路。

一、教学调查情况调查问题分析

学校中有一所处于山区的吴堡中学，从美术教学的实际中发现存在问题是：学生美术实践过程中美术材料占不到50%，美术教材中涉及的综合实践课能上完的达不到20%。

1.学生普遍喜欢的美术实践课，美术材料无法准备齐全，所以很多实践可用其他内容替代了。

2.教师观念没有从根本上得到转变。一是教师自身的艺术综合素质达不到教学的基本要求;二是艺术教师没有从根本上把艺术教育放在重要的地位。部分教师自身的专业功底较高，但学科教学艺术和教学实践能力较差。而过硬的专业素质和课堂教学艺术是艺术教师不可缺少的两项基本功。

针对存在的问题在校本课程教学实施的具体的改变策略。

二、教学实践研究的目标

1. 通过校本课程实践研究促进参研学校美术教师的专业成长，发挥课程实践指导作用，并探索校本教材与人本有机结合、和谐发展的有效途径和方法。通过校本课程实施的研究对教师提出了新的要求，教师将成为研究学生、研究教学资源、研究教学成果、研究自身学识的探索者，成为帮助学生开发、利用课程资源的引导者、开发者，从客观上促进了教师的发展，更好地为当前的美术课程改革服务。

2.在学校推广使用校本教材《陕北民间剪纸》教学实践，探索符合参研学校学生学习美术的方法，借以带动学校对教材校本化的研究意识和行动，提高教师课程开发、利用、整合的专业水平和能力。

3.构建与《陕北民间剪纸》校本教材相对应的评价体系，深化学校美术教材校本化实施， 总结反思在使用校本教材方面的有效策略。通过陕北民间剪纸的实施，美术资源的丰富性、开放性将吸引学生亲自参与，给学生多方面的信息刺激，激发学生兴趣。另一方面，地方文化资源的开发将为学生提供一个灵动的时空，培养学生考察研究地方美术文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，以进一步提高学生的审美能力，产生热爱家乡，热爱艺术的思想情感。形成具有鲜明特色的美术教学名片。

三、立足课堂，开展教学实践研究

围绕课堂教学寻求有效策略，校本课程实践研究的主阵地是课堂教学，对教学设计、教学反思、教学实录、教学视频、学生作品等方面进行实践研究。根据知识点将《陕北民间剪纸》的教学侧重点及题材也做了粗略的划分。用“理论学习——课堂实践——反思提炼”的模式开展课堂实践研究，重视学生课堂生成，推进课程化进程。

校本课程实践研究的显性成果：

（1）教学理念：美术学科与社会生活联系紧密，具有很强的地方特色。在实际教学中，为使美术教学寻求教育思想和教育现实间矛盾的合理调和，充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性，提高学生的审美素质，课程以丰富的陕北民间剪纸为美术载体，通过四年多的研究，范围从吴堡县扩展到榆林、延安部分学校以及安康其他县区，研究的主题也从单一的“陕北民间剪纸”拓展了其他区域剪纸、现代刻纸等艺术表现形式。教师们的眼光和理念完全从课本中跳了出来，使美术校本课程呈现出创意无限的景象，结合本地特点，融入教师风格，符合学生实际的美术教学思路。

（2）美育思路：践行课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进的理念，在实践教学的过程中通过选择、改编、补充、拓展等形式对教材进行重新整合，使之更符合学生学习需求，美术素养得到更大发展;使之更符合教师需求，教学能力得到进一步提升;使之更符合学校的美术氛围，形成独特的美术学科特点，最终达到人本与校本的有机结合、和谐发展。

参考文献

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