摘要：广西红色资源丰富，用好用活可增强“四史”教育实效性。阐释广西红色资源融入高校“四史”教育的理据和意义，分析广西红色资源融入高校“四史”教育现状，进而从理论课堂、教材课程、实践活动、校园文化建设、网络平台建设探寻融入路径，并把“四史”教育机制、教师红色资源应用本领、资源利用体系建设作为保障措施。

关键词：广西红色资源;“四史”教育;融入路径;保障措施

2017年，习近平总书记在广西考察工作时指出，广西是革命老区，邓小平、张云逸、韦拔群等老一辈革命家在这块红色土地上领导了百色起义和龙州起义，建立了左右江革命根据地。老区和老区人民为我们党领导的中国革命作出了重大牺牲和贡献[1]。2021年，习近平总书记考察广西时指出，广西红色资源丰富，在党史学习教育中要用好这些红色资源，做到学史增信[2]。

习近平总书记的重要指示为广西高校“四史”教育指明了方向。如何把本土红色资源转化成大学生“四史”教育生动教材，值得广西高校探索。

一、广西红色资源融入高校“四史”教育的意义

（一）培养大学生正确的历史观

欲知大道，必先学史。习近平总书记强调，要深入开展“四史”教育，引导大学生树立正确的历史观[3]。在“四史”教育中利用广西红色资源，讲好广西革命故事，有利于丰富大学生革命历史知识。如组织大学生参观百色起义、湘江战役等遗址遗迹，讲好百色起义故事、湘江战役故事，帮助大学生了解百色起义斗争史实，了解红军长征途中发生在桂林的悲壮历史，加深对广西革命史的认识，做到学史明理、学史增信、学史崇德，并由此及彼地领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理。

（二）增强“四史”教育实效

红色资源蕴含的“人”“物”“事”“史”“髓”等，是“四史”教育体系中优质育人资源。广西红色资源散发本土乡土气息，对广西学子而言，可信度高，容易理解和接受。在“四史”教育中用好用活广西本土红色资源，可增强“四史”教育实效。如讲授党史时，利用百色起义纪念馆内设“百色风雷”“革命英杰”“邓小平与百色”等多个展厅史料，通过多媒体技术呈现，再现中国共产党在少数民族聚居地区举行百色起义和开辟右江革命根据地的斗争历史，让青年学生更好地走进历史、触摸历史、感悟历史、铭记历史。

二、广西红色资源融入高校“四史”教育的理据

（一）习近平总书记关于“四史”教育的重要论述

党史学习教育开展以来，习近平总书记反复强调利用红色资源开展“四史”教育。2021年全国“两会”期间，习近平总书记参加内蒙古代表团审议时强调，在党史学习教育中要用好内蒙古红色资源[4]。2021年，习近平总书记主持中央政治局集体学习时指出，要运用好红色资源，抓好青年的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育[5]。

（二）教育部作出“四史”教育系列部署

为落实习近平总书记关于“四史”教育重要指示批示精神，教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见中提出，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导师生不断增强“四个自信”[6]，并发布系列文件，对高校“四史”教育作出全面部署。

（三）广西党史学习教育要求

中共广西区党委提出，用好用活百色起义、龙州起义等红色资源，大力传承和发扬湘江战役精神，把党史学习教育成果转化为推动实际工作的强大动力和发展实效[7]。广西壮族自治区党委书记刘宁强调，充分利用好广西丰富的红色文化资源，推动党史学习教育走深走实，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行[8]。

（四）红色资源与“四史”同根同源

广西红色资源见证中国共产党领导广西各族人民进行革命斗争史实，蕴含百色起义精神和长征精神。从这个意义上讲，广西红色资源与广西党史、新中国史同根同源，高度契合，集历史、人物、故事、遗迹、精神于一体，具有极高的历史传承价值和文化育人功能，是广西高校“四史”教育的乡土教材。

（五）高校立德树人需要

世界百年未有之大变局加速演进，新冠肺炎疫情全球大流行交织影响，历史虚无主义散布所谓的“历史终结论”和“中国崩溃论”，全面攻击抹黑“四史”。习近平总书记反复强调高校的根本任务在于立德树人。当代大学生生长在和平环境中，缺少历史教育，在复杂的环境中极易出现理想信念不坚定问题。广西大学生肩负建设社会主义壮美广西和守护祖国边疆南大门安全的历史责任。利用本土红色资源加强“四史”教育，可激发他们知史明智、知史爱乡，消解历史虚无主义对他们的误导。

三、广西红色资源融入高校“四史”教育现状

（一）广西高校积极探索

“四史”教育开展以来，广西各地各高校因地制宜积极探索“四史”教育与红色资源融合路径。如广西师范大学教师把湘江战役红色资源融入思政课教学内容。北部湾大学设立党史馆，展示了中国共产党在北部湾不同历史时期的光辉历程。桂林理工大学充分利用桂北红色资源开展现场教学。广西民族师范学院挖掘各专业、学科背后的党史背景，讲活“我身边的党史故事”。玉林师范学院利用桂东南红色资源开展教育，“打卡”红色教育基地。百色学院组织师生党员到百色起义纪念馆等爱国主义教育基地打卡近2000人次，开展“赓续红色血脉，传承革命精神”祭奠英烈活动3000人次，600多名党员参加在百色爱国主义教育基地举行的重温入党誓词”活动[9]。

（二）存在不足

广西各地各高校积极从学科、教材、课程、校园文化、科学研究等积极探索融入路径，但考察发现，存在以下问题：一是部分高校缺少系统整体设计，红色资源融入“四史”教育存在碎片化现象，难以产生整体效应。二是部分高校注重发挥课堂主渠道，依托各门思政课程的内容特点，将红色资源穿插其中，但是对红色资源融入校园文化的探索不足。三是部分教师尚未很好掌握红色资源融入“四史”教育的规律，存在表面化融入、硬融入、死融入等问题。四是现场教育不足。百色、桂林地区高校利用红色资源有着得天独厚的优势，可以就近取“材”。其他高校因远离资源所在地，红色资源实践教学难以开展。

四、广西红色资源融入高校“四史”教育的路径

（一）融入理论课堂，让“四史”教育“活”起来

根据“四史”教育不同专题内容，有针对性地将相应的人物、事迹、精神等红色资源穿插其中，巧妙融入，形成同频共振效应。灵活运用MOOC、SPOC、微课、翻转课堂、混合式教学等信息化教学手段，让“四史”教育内容“活”起来。注重发挥学生主体作用，重视师生互动，通过实施情景教学法、典型教学法、探究发现法、参与性教学、创新性研讨等，不断推动红色文化教学改革创新[10]，让大学生思想“活”起来，引导大学生逐步对红色文化的情感认同。

（二）融入教材课程，让“四史”教育“实”起来

挖掘本地红色资源编写校本“四史”教育辅助教材，使红色文化资源融会贯通进教材，让理论内容充实起来。四史”教育以来，广西教育厅组织编写了《红色广西》红色教材共全区大中小学使用，梧州学院、桂林师范高等专科学校编辑出版了《梧州红色故事汇》《桂师红色印记》等补充教材[11]，推动红色资源课程化。百色学院探索微课方式讲述广西红色故事，开发了《红七军》《百色起义与人民军队建设》《风雷激荡的近代百色》等36门红色经典教育选修课程。桂林理工大学组织教师团队把红色人物、红色文化、红色事件等重要史料进行整理，融入教材。广西高校应该组织思政课教师编写校本教材，制作课程，充实“四史”教育课程体系。

（三）融入实践大课堂，让“四史”教育“动”起来

近年来，“行走课堂”逐渐成为红色实践教育新模式，其最大优势是在边走边看边听中推进思政教学的理实一体化，具有推广意义。百色、桂林高校充分利用好红色资源富集地区的地缘优势，组织开展实地研学活动，打卡红色教育基地活动。通过组织大学生现场参观，走进历史，触摸历史，亲自感知，在讲解、感受中感悟历史、体验红色精神。南宁高校应该用好各类馆藏文物史料开展现场教学。要抓住百色起义、龙州起义、湘江战役纪念日等重要节庆节点，采用体验式、情景式等实践教学模式，有计划地组织学生到革命遗址遗迹、纪念场馆等各级各类红色教育基地实地参观，把“四史”学习搬到历史现场，使学生在具体生动的实践中感悟其背后蕴藏的革命传统和革命精神[12]。如桂林理工大学注重体验教学方法的运用，用心规划了理想信念教育、艰苦奋斗教育等10条经典教学线路，打造出别具特色的“在行走的课堂”[13]。广西师范大学充分利用桂林丰富的红色文化资源，开展“打卡红色教育基地”活动，组织师生赴湘江战役发生地，深入了解红军浴血奋战、突破湘江的革命历史，追寻脚下的红色记忆[14]。

（四）融入校园活动平台，让“四史”教育“火”起来

红色资源的内涵、形式、功能及应用上能够和校园文化达到良好结合的作用，在二者之间搭建起桥梁能促进环境育人、资源感人和载体召人的良好效果[15]。广西高校要充分利用红色资源的地理优势和资源优势，通过创建红色展览馆、开辟校园文化长廊、开展看红色影视、读红色书籍、讲红色故事、唱红色歌曲、写红色画卷等丰富多彩的主题活动，多途径把红色资源融入校园文化建设。如百色学院系列红色经典文艺校园演出，常讲常新的红城大讲台、系列红城学术沙龙等，形成特色校园红色文化品牌，红色资源转化为各种红色文化，服务“四史”教育。

（五）融入网络，让“四史”教育“潮”起来

互联网具有开放性、共享性、传播性的优势，能够满足用户利用电脑、手机等终端足不出户、随时随地碎片化浏览的习惯。各地各高校应该探索“互联网+红色资源”模式，做好“红色+”文章，以网络为载体传播红色资源，发挥红色资源教育价值。如创建红色文化网站，依托学校主网站开设红色文化专栏、网上展厅等。加强红色资源转化为红色文化产品的研究与实践，充分利用新媒体新技术优势，通过网站、APP、微博、微信等新媒体平台，让红色资源上网，让红色文化的传播方式更“潮”，以适合青年大学生喜闻乐见的形式传播红色文化。如广西大学通过VR+党建红色教育党史活动，让师生“沉浸式”体会红军长征精神，线上开辟“家乡的党史故事”视频栏目，让来自五湖四海的学生党员倾情讲述各自家乡的红色故事，拍摄“马院青年话百年之南宁女儿”视频，聆听共产党人邓颖超的感人故事[16]。

五、加强广西红色资源融入“四史”教育的保障

（一）建立“四史”教育机制

成立学校红色资源利用领导小组，构建党委政府领导、部门院系齐抓共建的组织领导工作机制。建立投入保障工作机制，完善宣传引导工作机制和考核评价机制，保证红色资源融入“四史”教育的制度化和实效。

（二）增强教师红色资源应用本领

加强思政课教师红色教育，增强红色资源认知，提升思政课教师“四史”素养。通过外出学习交流和集体教研活动，把握红色资源融入“四史”教育的规律方法，增强运用红色资源的本领。

（三）建立资源利用体系

广西各地各高校应根据“四史”教育的内容，寻找红色资源与“四史”教育最佳契合点，并挖掘、整合红色资源，创建诸如百色起义数据库、龙州起义数据库、湘江战役数据库等红色数据库。

历史是最好的教科书，革命传统是最好的营养剂。广西红色资源为高校“四史”教育提供了接地气的教育素材。广西各地各高校应该加强红色资源运用的研究与实践，用好用活本土红色资源，讲好“四史”故事。

参考文献

[1]习近平.扎实推动经济社会持续健康发展[N].光明日报，2017-04-22（01）.

[2]周仕兴.用好红色资源做到学史增信[N].广西日报，2021-05-08（01）.

[3]习近平.学好“四史”永葆初心永担使命[J].求是，20216（11）：2-5.

[4]安阳.汲取红色资源精神力量[N].中国组织人事报，2021-03-31（02）.

[5]章剑锋.不断提高立德树人工作成效[N].人民日报，2021-11-30（09）.

[6]教育部，等.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见.[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm.

[7]中国共产党广西壮族自治区委员会.第十次全体（扩大）会议公报[N].广西日报，2021-06-26（01）.

[8]黄克.刘宁到百色市开展党史学习教育[N].广西日报，2021-10-24（01）.

[9]奚振海.广西高校把红色资源融入思政课堂[N].广西日报，2021-6-230（2）.

[10]周仕兴.广西高校讲活百年党史[N].光明日报，2021-11-26（02）.

[11]储召生，等.广西教育系统用好红色资源开展青少年理想信念教育纪实[N].中国教育报，2021-12-28（03）.

[12]袁玉芳.地方红色文化资源融入高校“四史”教育教学的路径—以广东省为例[J].开封文化艺术职业学院学报，2021（11）：36-38.

[13][16]周仕兴.深挖红色资源广西这样推进党史学习教育[EB/OL][2021-05-10].http：//www.chinapeace.gov.cn/chinapeace/c100056/content_12486071.shtml.

[14]周仕兴.广西高校讲活百年党史[N].光明日报，2021-11-26（01）.

[15]陈铭彬，王炜.红色文化资源在高校思想政治教育中的实践路径[J].西民族大学学报，2020（4）：45.

作者简介

陈洪诚，百色学院，副研究馆员，研究方向为红色档案开发利用。

尚振国，百色学院，讲师，研究方向为地方红色文化。

本文系2021年度广西壮族自治区哲学社会科学规划研究课题 （批准号：21FDJ022）的研究成果。