摘要：随着国内多所高职院校招生数量的增加，各高职院校都面临教学资源的短缺问题。为解决这些问题，引进兼职教师队伍来提升师资的力量就成为了主要的对策。作为兼职教师和专任教师比较的话，还是有些不同，比如：教学时间上、教师身份的属性上、教学诉求等等这些方面都会有一些差异的。最近几年来，伴随教育事业的不断革新，在职业教育方面广泛得到了人们的关注，国家也一直在重视着职业教育的发展。鉴于此，高职院校兼职教师队伍的建设和管理的问题就成为了教育事业的重要内容。师资队伍的质量高低，就决定了教育教学质量水平，对于高职院校来说，兼职教师也是其重要组成部分，高职院校发展历程中，就凸显其自身独特的作用和价值。下面结合高职院校目前的发展实情，以一个具体的专业，财经类专业来介绍高职院校兼职教师队伍建设与管理，以有利于实现高职院校全面稳步发展。

关键词：高职院校;财经类专业;兼职教师队伍;建设及管理

2019年，随着国务院总理李克强在政府工作报告中提出的“高职扩招”政策的落实，国内各高职院校出现了“招生热”局面。从社会的角度上考量，扩充学习渠道，一定是提升国民专业素质的机会。如果从高职院校本身来看，“高职扩招”的措施一定会给高职院校的教学任务增加工作量。学校要实现教学任务，就一定会需要大量的教学资源，教师就必定是教学资源中的绝对核心和主力军，也就成了高职院校“扩招”政策的关键。作为学校要培养一名能够胜任高职院校的专业教师，需要教师付出大量的时间和精力，作为教师本人，也必须要花费大量时间精力来作准备，可是要获得较丰富的“教学经验”，也不是那么容易的。“高职扩招”为高职院校带来了巨大的改变，要得到较好的高质师资力量，要想短期内是不可能的。鉴于此，建设和拓展兼职教师队伍，就成为必然了。以达到减缓专职教师的部分压力，这一措施就是应对“高职扩招”的有力举措。可是，兼职教师并不是单纯地引入专业教师加入团队，却应该结合不同的专业的需要，对于教学方面和现实情况制定出相应的建设体系。

一、高职院校兼职教师相关概述

1.高等职业院校兼职教师内含

高职院校中的兼职教师，是指学校或者是二级院部聘请的专业技术人才或专家，要求他们不但要具备基本的职业思想和道德素养，同时还必须具备能够独立担任一门学科的教学任务。对于兼职教师来讲，一方面要重视理论知识的掌握，另一方面更是要注重实践经验的传授，高职院校引入了兼职教师，就可以大大提高高职院校课程教学的质量，也是属于师资队伍中不可或缺的一环。

2.高职院校兼职教师队伍建设的意义

（1）缓解师资不足的压力

随着高职院校人才培养任务的逐渐增多，现有的师资队伍不能满足人才培养需要了，造成了师资力量的严重短缺。同时，由于新专业的开启，也会让原有的专业教师变得更加紧缺，如果这些短缺的教师不能得到补足，教育教学质量与人才培养就会受到影响了。为了解决师资不足，各高职院校可根据自己实际，多方式多渠道聘请到相应的兼职教师，这样做了，不但能缓解教育方面的压力，还可以促进各高职院校的全面发展。

（2）提升学生专业实践水平

高职院校的教育带有明显的职业性，高职院校学生就需要掌握专业技能，具备较强的实践动手能力。因此，高职院校就要聘用实操技能强、水平高、实践经验丰富的兼职教师，利用专业兼职教师的引入，就可以完成高职院校既定的人才培养目标，培育出一批又一批的职业人才，学生的就业问题就不再是难题了。

（3）优化原有师资队伍结构

从目前高职院校的实际教育情况，大部分教师是从学校到学校，没有去过企业，所以造成了一部分教师在课堂教学过程中的理论知识讲授较多、课堂实践活动偏少，这些教师的实践经验较不足。因此，引入企业的专业兼职教师就非常重要，聘请企业里优秀的兼职教师，来充实高职院校的师资力量，以调整与让优化师资结构。

3.高等职业院校兼职教师队伍建设要求

（1）具有高尚的品德

不管是兼职教师还是在职教师，都要求要具备高尚的思想道德。而且，作为兼职教师，还应该知道自身责任的重要性，要求自身在工作中要树立较强的责任心，端正自身的教育行为，要积极主动帮助学生解决学习方面的难题。另外，兼职教师还要主动提高个人修养，始终坚守教师的信念，通过自身的言行举止，引导学生走向良好的发展道路，以便发挥教育职能。

（2）具有高学历水平

在兼职教师队伍建设时，必须得看兼职教师的学历情况，把它作为兼职教师的聘用条件，作为一种硬性规定。一般来说，教师队伍当中的高素质、高学历人员所占比例越高，师资队伍的质量也就显得越优秀。因此，在对兼职教师聘用时，必须要严格要求学历，一般讲兼职教师应具有全日制大学本科及以上学历，还必须得拥有学位证书。

二、高职财经类专业兼职教师队伍现状分析

1.目前，财经类专业兼职教师队伍的聘任来源主要有两类，一是直接聘任在校硕士生、博士生二是单独聘任“理论讲师”。其原因主要有：

第一，因为学校在师资力量的建设方面，其资金是有限的。对于专业的财经类讲师的上课费用一般会较高，甚至于会远超过其本校专任教师的在职工资，学校不能长期负担这些费用，这样就不会和专业讲师建立长期的聘任关系。但对于在读硕士生、博士生却不会太看重资金报酬，他们更注重的是获得在高职院校任教的经验。来达到获取锻炼机会，有一部分博硕士生甚至有可能会主动压缩其报酬标准，这样的话，就可以给校方缓解校方资金不足的燃眉之急。并且，我国的高职院校虽然一向强调重实践、轻理论的教育观念。但是要做到“轻理论”的话，就要把理论教学的时间给予压缩，理论教学的重要性不减。因此，校方在资金有限时，学校就会选择单独聘请理论讲师，这样做的话，一方面缩减了聘任开支，另一方面也能够缓解校内教资紧缺的状况。

第二，在“理论讲师”成分中还存在着一部分“关系户”。也就是当校方要求在其专业内吸收兼职教师时，就会有一部分人通过非公开招聘方式的达到完成聘任。对于这些“关系户”讲师来讲，其质量往往是参差不齐的，为了不让质量优劣得以暴露，就只能让其参与到难度和曝光度都相对较低的理论教学。

2.在教学方面财经类专业对质量的要求一直较高，对于专职教师的考核体系也必然会比较完善。对课程体系的评价也较为稳定，对于学生的阶段性考核也跟教师个人成绩和荣誉考核相关联。从实际的调查可以看到，财经系内并没有单独设定针对其兼职教师的有关考核。兼职教师进校任教后需要通过一次的笔试或面试就可以长期持续授课了，在这个过程中，校方也不会对兼职教师质量进行核查。可是在对专任教师的考核中，也没有开通兼职教师专用渠道。院系只是简单的对兼职教师和专职教师进行统一的考核通知，也没有对兼职教师的考核上座率和通过率严密管控。在校内虽然有兼职教师的考核渠道，其考核管理基本上“全凭自觉”，造成了校内兼职教师很少参与院系内或校内正规的考核，在教学质量的监控方面，只有通过学生的实际成绩才能体现。

三、高职财经类兼职教师队伍建设的现存问题研究

1.兼职教师来源不合理

“高职扩招”政策设立的主要目的，是为了让更多人有专业的学习场所与实践场所，从而提升社会生产、管理和服务的整体质量。因此，面对“高职扩招”，高职院校在本质上必尽最大程度的保障教学质量。但是从实际的聘任来源来看，不管是博硕士生的加入，还是单独聘任理论讲师，对学校提升教学质量来讲还是没有实际的正面作用。博硕士虽然他们有其较为扎实的理论基础，可是他们还是缺少了高职院校技术教学的最关键资源—“专业经验”。理论讲师他们只能对理论知识剖解，却还是不能参与到实践教学中。但财经专业的最大难点就是把理论知识落实到实践中。对于校方来说，也无法保证实践教学的质量，反而会使兼职教师队伍建设的资源输出无效化。

2.考核体制观念落后

保障教学质量的重要方法是考核，以达到提升教学效率和教学质量。但是当前院校明显存在考核思路不清晰、考核内容不详明、考核管理缺位等诸多问题。可这些问题的核心源头，恰好就是院校的考核体制观念陈旧。院校认为，兼职教师是没有带编制的教学人员，且因“高职扩招”政策的产生而不得不扩招。更是排除在高职院校核心发展计划之外，不应作为“长期因素”而进行细致的质量管控。但实际上，“高职扩招”的最终目的，是在保证教学质量的基础上增加学习人数，为社会输送更多的专业技术人才。院校是专业人才培养的教育场所，理应保障教学质量。而兼职人员虽然的确属于编外人员，但兼职教师也需要直接接触生源，参与实际的教学过程。因此，面向兼职教师队伍的考核体制不成熟，就会直接降低教学质量。

四、高职财经类专业兼职教师队伍建设的对策

1.优化聘任管理

在对兼职教师的聘任时，要从完善聘任程序和建立人才应用制度两方面着手。院校对人才招聘计划要重新调整，对甄选步骤合理性、科学性和公平性方面要重点要突出。其步骤可细分为3个部分：

第一，根据院校和财经类专业具体的用人需求制定招聘计划。招聘计划中，应明确人员数目、工作内容、与专职教师的责任交叉点等等。一定要包含日后兼职教师所有的工作方向与工作内容，然后再通过需求细分的形式，以保证人才招聘的准确性和匹配性。

第二，完成招聘计划后，对人员的招聘要以公平公开为原则。招聘对象应该要面向全社会具有相应教师资格的教学人员，以及与院校具有长期合作关系的企业内高质量人才。校方必须对应聘人员和本校任职人员的基本关系进行排查，尽可能避免“走关系”问题再度发生。

第三，对于符合初期聘任标准的人员，院系需要设定与财经类专业“对口”的考核流程，并对符合标准的有关人员进行能力考核。最终采取择优选优的原则，完成对兼职教师人才的进一步筛选。人才应用制度的重点在于提升兼职教师教学质量。当院系经由聘任程序完成对兼职教师人员的质量审核后，需要针对每一位教师进一步展开能力调查。必须要查明每位教师的能力优势，力争让教师置放到更能够突出其教学优势和能力优势的教学岗位中。从而在有限的聘任时间内，充分发挥和应用兼职教师的真才实学。

2.加强对教学质量的监控

对教学质量进行监控，可以从根本上调动兼职教师的教学积极性。也是将专职教师与兼职教师“统一”的正确方法。同时，在教学过程中监控教学质量，能够将兼职教学的质量控制在量化可控范围内。以便院系随时对兼职教师所用教法进行调整，充分把控教学的整体质量。以全面性、科学性作为教学质量监控的基本原则，可将其监控重点分为课堂调查、学生评价、专职教师评价、自我评价四个层面。课堂调查是最为传统、也最稳定的教师评估方法。可由财经专业内专门的教学管理团队负责制定课堂质量评估量表，从教学内容、教学方法、学生接受度、课堂氛围、师生互动等多个角度入手，保障质量评价的全面性。教学管理团队应定期抽查兼职教师所负责的课程，并按照量表进行科学评估。并通过比对多名教师的多次评估成果，来确定兼职教师团队的整体教学质量，以及各个兼职教师的能力优劣势，从而及时对兼职教师的教学质量加以调整;学生评价是比较常用的教师评估方法。评估内容包括教师的教学态度、教学内容、教学方法与教学手段、教学有效性、教学效果以及教师德行表现等等。学生评估的内容，将作为兼职教师薪资发放、绩效考核的关键;专职教师评价是最具专业性的教师评估方法。由财经类专业中具有五年以上教资的教师、讲师、教授负责，专职教师应先前往兼职教师的课堂进行听课记录。也可以在与兼职教师日常交流的过程中，对兼职教师的教学态度和教法优劣势等信息加以采集。继而从学科知识的教授、教学过程的投入量、课程设计的质量等多个角度进行评估。由专职教师负责的评估更具专业性和说服力，可令兼职教师更平和的接受评估结果，更配合的完成教育工作的改良;自我评价是最具主观性的教师评估方法。兼职教师可根据自身的教学目标和实际的教学成果。对某一阶段的教学质量进行评估和分析，从而以绝对主观的角度对自我行为和态度进行反思。自我评价需要及时反馈给专职教师以及教学管理团队，帮助他们从另一角度对兼职教师团队建设和教学质量提升产生新的想法，进一步完善兼职教师专业发展计划。

3.提高福利待遇

福利待遇是一种通过改良教资输出，提升兼职教师积极性的一种最有效的办法。所以对福利待遇的建设和调整，也是兼职教师队伍建设的一个重要内容。为此，院校可把福利待遇设为薪资和福利两个部分，“劳动所得”和“院校提供”并行，有效提升兼职教师的心理满足感。

第一，在“劳动所得”方面，院校可以采取绩效制度，把福利待遇与兼职教师的日常考核和课时连起来。在保证兼职教师有一定基本工资的前提下，按照日常打卡和课时来计算提成。对教学质量监控结果较好的兼职教师人员，可额外获得校方赠予的教学奖金。这样的话，就会有效提升教师自我监督、自我审查、自我提升的积极性。

第二，“院校提供”方面，院校或财经院系应定期举行教师团队的团建活动。团建内容以娱乐为主，但根本目的还是要通过集体活动，促进专职教师和兼职教师进行交流。除活动外，校方还应在法定节日为兼职教师提供礼物，尽可能保障正常工作的兼职教师的待遇，与专制教师待遇基本相同。如此才能降低兼职教师心理上的隔阂，令兼职教师们以“主人”的心态不断提升工作热情。

4.增强激励机制

激励机制是建立在福利待遇的基础上，进一步提升兼职教师参与度的有效办法。具体可从参与计划、资源共享、荣誉评奖这三个角度去设定。

第一，参与计划意味着兼职教师也可参与到财经类专业的教学计划、教学改革、课程设置等工作中。兼职教师主要负责在日常教学过程中归纳现存问题并整理成意见，在相关的商议会议中提供意见。而院系方面，对于兼职教师提出的具有创造性、参考价值的意见，要一视同仁加以应用。对于提供了极具价值的兼职教师，应适当予以资金奖励。

第二，专职教师和兼职教师要实现全资源共享，无论是电脑、书籍和教学工具等硬件设施，还是网络教学平台、校内信息资源平台等软件资源，都要实现最大程度的共享。保证兼职教师教学设计和教学准备的整体质量，继而提升财经类专业的整体教学效果。最后，兼职教师和专职教师应同样具有参与校内荣誉评奖的资格。例如校内颁发的“杰出教师”“十佳教师”“教学能手”“教学质量优秀奖”等奖项，也应赋予兼职教师同样的竞争权利，并且即使日后兼职教师不在校内任职，院校也应承认教师所获奖项的含金量。

综上所述，高职院校财经类专业兼职教师队伍建设是一项系统工程，校方需要充分认识到财经类兼职教师在人才培养方面的重要性。通过政府政策保障、构建多元培训体系、规范招聘程序、加强校企校际合作、加强有效沟通等多举措打造出一支既有教育教学能力，更有专业技能操作能力的财经专业兼职教师队伍，这样才能提高学校的办学质量，培养出更多具备生产、建设、管理和服务第一线岗位技能和职业素养的应用型技术人才。

项目基金：广东省高等职业院校财经类专业教学指导委员会课题，编号：45/CJ202145，课题名称：高职院校财经类专业兼职教师队伍建设及管理研究与实践。