党的十八大以来，习近平总书记围绕立德树人这一概念发表了多次重要讲话，不仅解释了其理论内涵，也在实践中不断探索、反思。本文将从培育立德树人科学思维、构建立德树人有效机制、加强立德树人载体建设三方面着手，探索习近平关于立德树人重要论述在高校的实践路径。

一、培育立德树人科学思维

新时代以习近平同志为核心的党中央遵循客观规律、立足发展实际，提出了一系列包括战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维在内的治国理政科学思维。这些都是新时代落实立德树人根本任务所必须坚持的。

（一）以战略思维统筹立德树人全局

“战略思维能力，就是高瞻远瞩、统揽全局、善于把握事物发展总趋势和方向的能力。”正如习近平总书记所讲：“不谋全局者，不足谋一域”，中国共产领导人历来重视战略思维的培养和大局观的把握。革命战争时期，毛泽东同志立足于敌我力量的对比，提出的农村包围城市、武装夺取政权的革命战略。党的十一届三中全会以来，邓小平同志立足于我国国情和世界形势，提出的改革开放等重大决策。新时代，习近平总书记立足长远，提出“两个一百年”奋斗目标。

新时代以战略思维统筹立德树人全局，一是要树立世界眼光。高校落实立德树人任务，要从大局出发引导学生树立人类命运休戚与共的价值观念。二是要保持战略定力。马克思主义是立德树人的根本指导思想，强化意识形态教育在立德树人中的重要地位。我们要保持战略定力和坚定信念，坚定不移走自己的路，朝着自己的目标前进。

（二）以历史思维启迪立德树人智慧

恩格斯曾经说过：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始。”立德树人早在先秦时期就已初现雏形，新时代推进立德树人离不开对历史经验的积累。首先，离不开历史知识的积累。对历史知识的掌握可分为三个层面：“知”、“晓”、“用”。“知”即挖掘历史文化中蕴含的立德树人的相关资料;“晓”即在“知”的基础上进行规律总结;“用”即将规律运用到生活之中。其次，离不开马克思唯物史观的指导。最后，要坚决抵制历史虚无主义思潮的侵蚀。

（三）以辩证思维指导立德树人实践

辩证唯物主义是马克思主义基本原理之一。坚持辩证思维，一是要坚持世界的物质统一性原理。对于立德树人而言，根本性的东西是以学生、教师等客观存在的主体为研究对象。二是把握联系的基本规律。立德树人是在综合各领域、涵盖各阶段、融合多主体的工程，协同学校、社会、家庭、个人等多个方面在潜移默化中完成从量的积累到质的飞跃。三是要坚持对立统一的矛盾基本规律。高校立德树人主要表现为教育者、受教育者、教育内容之间的矛盾，而主要矛盾就是受教育者与教育内容之间的矛盾。四是要坚持实践的观点。实践是人类存在的方式，也是立德树人的根本存在方式。坚持时间的原则是避免本本主义、教条主义的关键。

（四）以创新思维推进立德树人改革

习近平总书记强调：“在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”并且强调在思想政治在工作中要做到，“因事而化、因时而进、因势而新”。一是要坚持立德树人理论创新。深刻了解新时代学生的实际需求和心理成长规律，并依此来制定教育内容。二是要坚持立德树人方法创新。发挥载体的便捷性和时效性。三是要坚持立德树人制度创新。改革教师、学生考核制度或学校管理评价制度。

（五）以底线思维激发立德树人活力

底线是一条红线、边界线、不可逾越的线，一旦越过这条线就会给事物的发展带来质变，导致不可估量的后果。例如，我国在农业土地问题上强调坚守18亿亩耕地保护红线，让人民群众把饭碗牢牢端在自己手里。

新时代加强立德树人的底线思维。一是要坚定社会主义办学方向是立校之本。近几年来，一些西方国家试图向我国民众传达不正当社会思潮，影响公民的价值观。因此，守好意识形态教育的底线是很有必要的。二是坚守学生成长发展的底线。遵纪守法是社会的最低要求，任何人都不能触犯。三是坚守教师教育的底线。

二、构建立德树人有效机制

（一）坚持显性教育和隐性教育相结合

1.运用显性教育实现育人

首先，不断强化课程渗透、与时俱进思想政治理论课课程内容。第一，在课程中深化党史、国史教育。第二，在课程中深化中国梦教育。第三，在课程中深化传统文化教育。

其次，引领各类课程与思政课的同向同行。习近平总书记在把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面的会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

2.运用隐性教育推进育人

习近平总书记曾强调：“既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育。”

第一，发挥文化育人的力量。例如，组织校外参观活动、组织科学技术活动、组织各类文化艺术活动。

第二，发挥实践育人的力量。例如，建立稳定的高校实践基地、不断丰富实践的内容与形式、推进学生的实践课程化建设。

（二）加快建设高素质专业化教师队伍

培养一支信仰坚定、品德高尚、业务精湛的教育工作者队伍，使其秉持“立德”先“立己德”，“树人”先“树本人”的观念。正如习总书记说过的：“坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教。”做到“六个要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

严格禁止高校师德红七条：

1.损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为;

2.在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;

3.在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;

4.影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为;

5.在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;

6.索要或收受学生或家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;

7.对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系;其他违反高校教师职业道德的行为。

（三）全面提升学生自我教育意识

“只有当青少年努力认识自己的内心世界，把他的精神力量用到使自己本身变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”一方面，教师可以通过集体舆论、批评与自我批评的方式，指导学生来对照和检查自己。另一方面，教师还要善于激发学生独立斯卡的能力，促进学生进行思想内部的矛盾斗争，在思辨的过程中自发的去寻找解决问题的方法和途径。并且，明确目标和自我评价在提升自我修养过程都具有十分重要的意义。

（四）构建三位一体育人新格局

1.进一步优化社会教育

习近平总书记在多地的讲话中强调，“全社会要担负起青少年成长成才的责任。”

首先，社会各级党委和政府要起到总揽全局、协调各方的领导作用。政府应统筹配合好高校的德育工作，积极促成学校之间、校企之间、学校与科研机构等间的合作。

其次，发挥社会教育所具有的独特作用。如中国女排深深为广大群众喜爱和敬仰，因为她们反映了为中华腾飞而拼搏的形象，极具号召力和感染力。

2.充分发挥学校教育作用

首先，提高学校层面管理水平。如：推动“大思政”理念的深入人心;建立有效的奖惩制度等。其次，鼓励院系实现工作创新。在课程育人、活动育人、文化育人三大方面展开实施，也可以通过网络育人积极传递正能量，强化核心价值观教育，引导学生成长。

3.营造良好家庭教育氛围

家庭是学生的第一个学校，因此，父母要重视家庭环境建设，为孩子营造和谐的家庭德育环境，以更好协调学校立德树人工作的推进。首先，重视家庭外部环境的熏陶作用;其次，营造和谐的家庭内部环境，使立德树人落实于潜移默化中。

三、加强立德树人载体建设

（一）因时而进：全面深化教材内容开发创新

一是内部协同，构建大中小逐层递进的教材内容体系。由于教材编写的相对独立性，各个阶段在教材内容的编排上存在着重复的现象。因此，在思政课教材的编写上要坚持统一性的原则，既要保证各阶段教学内容的有效衔接，还要根据学生的身心发展特点有所侧重、循序渐进的提升教材难度。

二是外部协同，构建专业教育和通识教育相互配合的教材内容体系。坚持马克思主义作为指导地位，凸显学科优势，并在各个学科中充分挖掘优质资源，渗透立德树人元素，实现专业教育和思政教育双重提升。

三是紧跟时代，开发教材内容，回应学生关注的社会热点话题。新时代大学生富有活力、朝气蓬勃，对一些社会热点问题高度关注，以至于传统纸质版教材难以满足学生对于社会热点话题的重大关切。因此，在注重理论性的同时，应尽可能地回应学生的学习诉求，充分挖掘社会热点的教育内容并与教材结合。

（二）内外结合：构建互联互通课程思政体系

一是构建全课程育人格局，实现由思政课程向课程思政的转变。把握好课程思政建设的基础，在课程评价中增加德育内容，实现核心课程、专业课程以及通识课程等思想政治教育资源的有效发挥。

二是创建智能课堂，实现思想政治教育的国际化。智能课堂的创建过程要充分利用学生身边的典型事例进行原型启发，拓宽思维广度，实现与国际先进教育理念的有效对接。

三是打造思政金课堂，实现新时代思政课的创新性发展。以往单一的知识传授型的教育方法容易导致学生产生倦怠心理，打造金课堂是指引思政课成为新时代大学生喜闻乐见、终身受益课程的题中应有之义。

（三）上下联动：共建共享网络媒体资源平台

一是要积极开拓“两微一端”网络教育方式，提升思想政治教育互动性。高校要“加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。”

二是要做好网络舆情引导工作，唱响思想政治教育主旋律。网络媒体开放性的特点使其在信息传播和资源共享之间存在良莠不齐的现象。收好立德树人网络主阵地，首先要增强责任意识，严把信息准入门槛，提升信息质量，避免博人眼球的“标题党”现象存在，其次要增强服务意识。秉持从学生中来到学生中去的信念，了解学生内心的真实想法和需求，把枯燥的思想政治教育理论变成学生乐于接受的生动实践，始终用正确的价值观引领学生前进方向。

（四）教以践行：积极打造社会实践育人基地

一是把握实践育人的“总开关”。实现立德树人离不开时间的检验和积累，指导立德树人实践需要理想信念的指引和意志品质的动力支持。青年人要努力培养奋勇争先的拼搏精神、久久为功的人生态度、不惧困难的心理素质，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”锲而不舍的意志品质投入到立德树人实践中去。

二是做好实践育人的“助推器”。立德树人实践具有丰富的表现形式，充分挖掘校内实践资源，并且校外蕴藏着的丰富的实践资源是搭建立德树人的平台的重要宝库。

三是盘活实践育人的“大熔炉”。增强立德树人教育的思想性、理论性、科学性、时代性以及亲和力。打造党建实践教育基地，把爱国情、强国志、报国行纳入到社会主义现代化建设中来。

（五）优势互补：努力营造健康主流校园文化

一是要坚持校园文化建设的基本原则。坚持以人为本的原则，校园文化建设的任何一个环节都要坚持以人的全面发展为核心。校园文化纪要尊重学生的差异性，因材施教的同时也要挖掘学生校园文化需求的共性。

二是要积极借鉴国外优秀校园文化建设经验。校园文化承载着深厚的历史积淀，是学校个体特征的外部展现，同时也体现着全体师生员工的精神风貌。注意借鉴国外校园文化建设特别强调学生主体地位的发挥。

三是要以中华传统文化涵养校园文化。高校应从自身优势出发，积极探索与传统文化的契合点，打造具有高效特色的传统文化传承基地，增强大学生的认同感和参与感。

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