摘要：随着我国社会的高速发展，对专业人才的需求也越加迫切，而中职学校是我国培养专业人才的主要基地之一，对人才的培养以及对社会提供专业人才都有着至关重要的作用，而为了更好的实现为社会提供专业人才，解决学生的实际就业问题，可以通过实现中职学校与企业加强合作，构建校企合作基地，为学生提供实习平台，也可以邀请企业的优秀员工或者领导来学校进行授课，全面构造校企合作的办学模式，实现理论教学与实践教学并行，切实培养学生的职业道德素养，实现致力于学生的长久发展，本文主要围绕中职学校“校企合作”办学模式的实施策略展开相关阐述。

关键词：中职学校;校企合作办学模式;实施策略

前言

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。近些年我国社会高速发展进程当中，国家提出职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，并制定了一系列的相关文件政策，为中职学校实现校企合作办学模式奠定坚实基础，为了进一步在中职学校当中体现出校企合作，可以通过在学校内部建立专业指导委员会加强校企合作研讨，合理选择合作企业，强化校企合作效果，创作教学管理机制，建设实习工厂，共同打造数据队伍，创新教学模式，根据学生专业特点实施订单式培养，共同搭建实习平台，实现校企合一，全面推动校企合作办学模式能够在中职学校当中实现有效落实，让学生在实践和理论教学并行发展的过程当中提升自身的职业道德素养，实现从根本上解决学生的作业问题以及社会对人才的需求问题，本文主要针对中职学校“校企合作”办学模式的实施策略展开相关的研究与讨论。

1.建立专业指导委员会加强校企合作研讨

为了进一步在中职学校内部实现校企合作的办学模式，需要针对校企合作建立专业的指导委员会，以此来加强受体之间的合作研讨，首先，需要确定专业指导委员会成员，专业指导委员会可以由学校领导、企业领导、专业教师、招生就业部门等进行共同组成，针对校企合作展开深度研究探讨。其次，制定主要的工作内容。专业指导委员会致力于实现校企合作的办学模式，服务于学生的就业与发展，而在实际的工作展开过程当中，就需要坚决落实以学生为中心，以培养专业人才为目标，在实际的工作内容当中，需要以思想指导为方针，实现校企双方能够实现及时沟通交流，从企业方面当中了解当今市场对专业人才的需求方向，从学校方面当中了解学生的实际专业能力以及基础的教育内容。例如，专业指导委员会可以协助学校设置和调整专业，制定教学计划，确定教学内容等，为实现构造校企合作的办学模式奠定坚实基础。而且通过专业指导委员会还可以实现学校帮助企业攻克技术难关，提供相应的技术指导与服务，协助企业开展相应的员工培训活动。

2.合理选择合作企业强化校企合作效果

合作企业的选择是影响到校企合作质量的关键所在，学校也应承担起自身责任，合理的选择合作企业，为学生的就业负责，以此来达到强化校企合作效果的目的，从而进一步提升效果合作的办学模式质量。在现代的校企合作中，中职学校可以有效利用校企合作的方式降低资金投入，以此减少办学的经费和成本，从而进一步提升校企合作的效果。但是大多数企业认为中职学校所培养的学生不能达到企业的具体要求和标准，学生在实习期间极其容易出现缺少一定的责任感和擅自离开岗位的情况。首先，学校方面需要掌握起良好的主动权，对合作企业进行仔细考察核实。一方面在目前的社会发展进程当中，由于经济水平的高速提升，使得各行各业都能够实现高速发展，但仍有部分企业不正规，例如生产安全不能得到保障，管理模式存在问题，学生的学习发展受到束缚等等。而另一方面主要是要考虑到学生在企业当中的长久发展情况，避免在学生在企业实习的过程当中产生纠纷，所以需要校方合理的选择合作企业，并制定详细的合作协议，来保障学生的实习就业，合作协议内容要包含学校、企业、学生三方，维护双方共同的权益。例如学校方面可以根据实际的专业设置以及学生的实际发展情况，选择管理规范，经济效益较好的对口企业进行合作，并成立实习组长，组长负责学生日常的学习以及实习过程当中的管理，以此来保障学生能够在学习过程当中得到有效的学习以及发展。而且在实际的就业选择过程当中，还可以实现双向就业选择，也就是说，当赋予企业选择人才的同时，也赋予学生选择企业的权利，在学校创建企业招聘平台，邀请企业领导或者相关代表来学校内部进行演讲，宣传企业的发展文化以及企业的发展潜力。

3.创设教学管理机制建设实习工厂

为了能够进一步的打造校企合作的办学模式，还可以通过创作教学管理机制，建设实习工厂的方式来推动校企合作的办学模式能够实现有效落实。在以往传统的中职学校教学展开的过程当中，仅仅凭借理论知识和技能来展开教学，缺乏了有效的实践途径，而通过建设实习工厂，可以为学生提供实践平台，打造理论教学与实践教学并行的教学方式，突破传统教学模式的束缚，使学生能够熟练掌握理论基础知识以及专业技术。同时学生在实践的过程当中还能够进一步的体会职业道德的重要性。强化学生的职业道德素养，全面促进学生的专业能力发展。首先，学校需要通过借助专业指导委员会加强与企业的沟通交流，了解目前的市场发展趋势，并结合企业实际的生产方式，一比一打造实习工厂，让学生在学习的过程当中能够熟悉的了解工厂的运行原理以及运行方式，认知生产原理。其次，以实习工厂为核心，创设教学管理机制。例如可以在学校内部落实双导师制度，在传统的教学展开过程当中往往都是由一名导师负责学生的学习以及作业发展，而双导师制度是在原有的基础上将教学与就业进行区分，其中一名导师负责学生日常的生活学习，解决学生在学习当中产生的问题。而就业导师则需要负责学生的实习以及就业，对学生展开优质的就业服务与就业指导，从学生层面为学生解决就业和实习过程当中产生的问题，以此来致力于学生的长久发展。

校外实训基础的建设能够将学生放置于相应的企业之中，学生能够更好的了解和熟悉企业的工作流程，以此进一步增加学生的就业机会，在此过程中学生学会合理有效的运用自身所学的专业知识融入企业工作之中，顺利转换自身的角色。在实习工厂实习中可以有效培养学生爱岗敬业的精神和意识，强化学生对该岗位的认识和了解程度，在此过程中帮助学生更好的培育独立自主解决相关问题的能力，以此达到锻炼学生的效果。

4.共同打造师资队伍创新教学模式

共同打造师资队伍，创新教学模式也是实现校企合作，打造校企合作的办学模式的主要策略之一。在传统的中职学校展开教学的过程当中，往往都是由自身的专业教师进行专业指导，虽然可以有效的提高学生的综合学习能力，但是相对来说却缺乏有效的实践教学，一方面，学校内部缺乏实践型教师，教师在教学的过程当中并不能像学生传授该专业方面的就业经验，导致学生很难正确的认识到自身的职业价值。而另一方面，则是由于学校内部的教师团队相对来说很难满足学生的实际需求，而且由于教师团队队伍缺乏人才，导致教师在教学的过程当中，职业压力不大，很难满足当今校企合作的教学需求。首先，学校方面需要与企业加强合作，共同打造师资队伍建设，例如，企业内部可以提供优秀员工加入到学校的师资队伍当中，并以优秀员工为核心展开教师培训，提高教师的综合实践能力，从切实提升教师团队整体的专业素质。学校也可以定期组织教师到相关企业学习，教师更清楚和了解该专业的教学内容应该如何拓展讲解，提升教师队伍的实践能力和品质。其次，加大人才引进，针对学校专业引进专业型人才，辅助教师展开教学，并在教学实践以及实习工厂当中带领学生学习实践技能。而针对教学模式的创新来说，体现在让企业优秀员工走进校园，并通过演讲的方式来传授工作经验以及工作技能，并向学生讲述工作当中所发生的一些趣味故事，激发学生的职业兴趣，从侧面帮助学生形成良好的职业道德养。师资队伍对于中职学生的专业课程学习起着十分重要的作用，所以需要中职学校有关部门重视培养和提升中职师资队伍的创新能力和教学水平，通过开展一系列培训进一步强化和提升教师个人的教学素质和职业素养，教师在培训交流的过程中可以获得更多教学经验。

5.根据学生专业特点实施订单式培养

订单式培养是根据企业实际的人才需求打造专业的人才培养计划，按照企业需求的目标进行培养学生，在学生毕业后即参加工作实现就业，使企业能够实现人才需求目的。通过实现订单式培养的这种方法，不仅可以实现校企双方的深度合作，而且能更好的为企业制定针对性的培育方案，既解决了企业对人才的迫切需求，就能够解决学生实际的就业问题。首先，学校方面需要掌握绝对的主动权，挑选管理规范、待遇较好、能够解决学生实习生活费问题，并且具有一定的发展前景的口碑型企业，并签订订单式培养协议，突出人才培养的目的性，例如，学校和企业双方共同制定专业课程，教学内容，教学计划，评价标准等等，将企业融入到整体的教学中来，解决学生的基础理论课程，而专业内容。而学生的顶岗实习以及上岗实习都需要在企业内部进行完成。其次，订单式培养协议签订完成之后，基础的教学内容以及教学方向教学计划确定完成之后，以此为基础展开专业招生，并在实际的专业招生之前明确的告知学生实际的发展规划以及订单式培养内容，让学生能够自主实现自主选择，尊重学生的个人意见。在全面完成之后，再按照订单式培养计划展开专业人才培养[1]。订单式培养能够最大程度发挥学生个人的能力和职业素养，以此达到较好的实习效果。在此过程中，需要教师参加相关的企业培训，从而获得更多的专业经验，在教学的过程中可以根据自身的经验进行相关课程教学，为中职学校创造优秀的“双师型”教师队伍做准备。

6.共同搭建实习平台实现校企合一

良好的实习平台也是实现校企合一，加强校企合作，推动校企合作的办学模式推广的必要策略之一，在传统的模式当中最为明显的教育弊端就是实践性教学内容的缺乏，而通过与企业加强合作，共同搭建实习平台，为学生提供实习方向，让学生能够切身实地的到企业深处进行实践实习，加强学生的工作经验，使学生能够将基础理论知识与实践内容相结合用的日常的工作当中，以此来提高学生的职业道德素养。例如，学校和企业可以通过加强沟通交流，在企业内部开设实习通道，在学生基础理论知识学习完成之后，可以到企业中来进行实践实习，并有企业安排工程性的技术人员来充当实践型教育导师，实现一对一教授学生实践技能，由学校和企业共同完成，学生从校园学习到企业就业之间的迅速过渡。通过科学有效的校企合作能够在一定程度上帮助学生将自身所学的理论知识运用于现实的实践中，学生的日常学习能够与现代企业的要求相联系，从而缩短学生与企业之间的距离。学校与企业共同搭建实习平台能够合理有效的发挥实习的作用，同时也进一步培育学生个人的专业运用能力和实践水平，在此过程中更好的帮助学生适应工作环境以及工作岗位的具体要求，推动学生全方位发展。

中职学校应该根据专业的不同于不同企业搭建相应的实习平台，校内和校外的实习基地实习的效果都不一样，所以需要发挥校内和校外实习基地的有效作用，以此进一步帮助学生在实习的过程中提升自身的工作技能，学会独立解决和分析相关问题，在此过程中积累更多实习经验，以此提升中职学生个人的职业素养能力和水平。学校与企业构建实习平台能够转换学校的教学理念，不仅重视专业知识的教学，还看重学生的专业实践，从而更好的达到学以致用的标准。

总结

总而言之，在目前社会的发展进程当中，实现校企合作已经成为当前中职学校的主要发展目标，更是重要的发展方向，有利于解决目前中职学生的就业问题以及社会发展对专业人才的迫切需求，而且近些年国家也提出了职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路的发展方针，并制定了一系列的相关政策文件，支持推动校企合作，落实校企合作的办学模式，针对目前中职教育的发展现状，结合政策文件以及学校的实际情况，制定良好的校企合作策略，改善教学模式，推动双导师模式在教学当中的有效应用，对学生展开全面的就业指导与就业服务，加深校企合作深度，提高校企合作内涵。

参考文献

[1]康保华. 中职学校校企合作办学模式的探索[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（05）：115-116.