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摘要：以大学生创新实践所需要的知识需求为导引，构建分类、分层的大学生创新实践课程及案例资源管理体系。以学习通平台为主，辅助百度网盘、B站等存储和资源发布平台，开展大学生创新实践课程及案例资源建设。通过该体系对学生创新学习进行引导，可以很大程度上提高学生学习效率，促进实践创新工作的教学资料规范性、资料积累和传承。

关键词：创新实践;资源管理体系;平台建设;学习通

1 研究背景以及意义

中国的大学生创新实践能力培养已经从精英教育逐渐推广到更大的学生群体，让更多的学生参加、受益，是教育部开展创新创业教育和各学科专业竞赛的初衷。中外国情不同，资源有限的情况下，中国高等教育规模更庞大，怎样更高效的开展中国大众创新教育是一个非常值得研究的课题。如果能够让大多数的学生参与到创新，可以提高教学质量，改善学风，更重要的是可以提高大学生就业率。于学生、学校和国家都是有益的。目前在人力、物力等资源有限的情况下，精英教育好开展，大众教育在缺乏有效的管理手段下，不好保证效果，主要问题有：（1）师生参与机制不健全。学校专业创新培养通常以大一学生为主，开展专业创新教育课程，选拔进入各种创新创业团队。由于各种原因，受惠群体较小，大部分同学，特别是高年级的同学，错过选拔或者再想进入创新培养。同时，在全民创新创业的浪潮下，需要更多的专业教师参与到创新活动中。但很多老师不知道怎么参与创新，学生从哪儿来？可以到哪儿开展？怎样开展？对于没有参与过创新培养的老师是有极大挑战，老师有劲使不上。（2）资源资料流失严重。创新培养多年来，创新课题、知识、经验和资料大量流失，积累甚少。即使这样，这些资料也只掌握在极少数人的手上或者只对部分人群开放。相比互联网上各种火爆DIY论坛，高校专门做创新创业活动的机构却缺乏大量可以对本校学生开放开源的可学习素材。（3）缺少有效监管，效率低下。学生创新培养过程中存在大量重复工作，给指导老师带来很大的工作负担和思想负担。指导教师是创新训练的主导，定期给学生制定学习计划，并对整个过程都进行管理和监控，费时费力。而且，人越多，管理就越跟不上来，老师负担更重，培养效果反而越差。怎样协调这些冲突，提高大学生创新实践培养的管理效率，争取更多的同学参与到创新培养中，并能够得到有效的指导，获取更多的资源，提升创新训练效果。综上所述，搭建一个规范的资料管理体系和平台非常有必要。

2构建分类、分层的大学生创新实践课程及案例资源管理体系

对创新实践培养中大量的有价值的方案、策划、成果、经验等知识进行分类存储和管理，积累知识资产避免流失，促进知识的学习、共享、培训、再利用和创新，有效降低创新培养运营成本，强化其核心竞争力。

资源库分类体系是整个资源管理树的根本，建立合理的分类可以提高资源库管理效率和提高其使用的便利性。需要考虑的几个因素：

（1）如果按照专业来建立该体系会有很多局限性。创新训练中多个专业的知识和多个专业的学生经常是多重融合的。

（2）结合本专业创新培养知识点和专业技能来建立体系，这是多年来创新工作的高度浓缩。

（3）人才培养最终都会走向就业岗位，结合就业需求对人才培养的知识需求建立按知识点分类和按知识点难度分级分类的资源体系。

综上多个因素，综合考虑专业创新培养知识点和就业需求知识点，通过凝练汇聚分类形成二维资源库体系。同时，将资源库中的知识点再按照知识点使用频率和难度级别作二级分类为入门级知识、提高级知识和专业级知识。如图1所示。

搜集整理每个知识点涉及的案例，形成知识点案例集，将这些案例集的图文音视频资料再分级进行整理标记，上传到数据存储服务器，方便学生查阅，学习。案例是最能吸引学生，也是最容易上手的。同时，学生自己设计的作品也可以上传到资源库，经过资源库的不断积累丰富，后来的学生可以站在往届学生的肩上继续提升，同样的难题和问题可以继续深入研究，避免前期的重复工作。

3、资源库管理平台方案

（1）平台的搭建

充分利用我校老师和学生都在大量使用的学习通平台，以学习通平台为主，辅助百度网盘、B站等存储和资源发布平台。学习通平台主要进行知识体系框架的建立和管理，对知识体系进行分类后，通过目录和知识点索引进行知识资源的管理。由于有一些软件工具、音视频学习资料等占用存储空间较大，学习通的存储空间有限，或者存在版权问题，可以通过资料链接共享的方式来进行导引。通过该体系对学生创新学习进行引导，可以很大程度上提高学生学习效率，促进实践创新工作的教学资料规范性、资料积累和传承。

（2）平台的管理与资源建设

平台管理工作主要是平台的维护、资源目录的维护以及资源内容的更新管理与建设。主要由实验中心负责人进行统管，由指导老师和指定学生定期维护、更新。

（3）平台的使用

在平台上进行学习是一方面，学习效果的检验需要通过创新活动来展现，实现正激励。结合目前我校电类学生可以参加的各种创新活动，将资源库、课程培训与实战相结合。设计有效的循环机制，充分保障学生会使用、在使用和有效果。

4、结束语

学生创新实践活动需要投入大量的人力、物力等资源，如何充分利用现有平台，提高学生学习的效率，降低教师重复工作，不断的进行案例资料的积累。通过本文搭建的平台可以在一定程度上改善，且可操作性较强。

参考文献

[1]项贤明，范先佐，周满生等.探索新时代创新创业教育[J].教育与教学研究，2019，33（11）：97-129.

[2]贾云翔.基于超星学习通平台的混合式教学模式的构建与应用[J].山西警察学院学报，2022，30（01）：104-109.

作者简介

江学焕（1982--）男，汉族，湖北襄阳人，高级实验师，研究方向：汽车电子测控，大学生创新教育。

课题项目

湖北汽车工业学院2020年度教学研究与改革项目（JY2020055）、教育部2021年度产学合作协同育人项目（202101352030）