摘要：资助育人是高校“十大”育人体系之一，是提升高校思想政治工作质量体系不可或缺的组成部分，其目标就是着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。海陆丰红色文化是中国共产党带领海陆丰人民在革命、建设、改革过程中形成的宝贵财富，其内涵与资助育人目标是一致的。因此，海陆丰红色文化与地方高职院校资助育人有机融合，有助于学校落实“立德树人”根本任务，有利于学校创新思想政治教育工作方式和方法。

关键词：海陆丰红色文化;资助育人;时代价值;探究

一、引言

党和国家一直高度重视高等教育阶段的学生资助工作，通过不断完善学生资助制度，建立中国特色社会主义高等教育阶段学生资助体系，在制度上保障了不让一名学生因家庭经济困难而失去学习机会。党的十九大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。^[1]这就要求新时代的高职院校资助育人工作从传统的经济资助模式转向内涵式发展。

红色文化是中国共产党成立一百多年来百折不挠带领全中国各族人民实现中华民族伟大复兴而形成的精神谱系和优良传统。红色文化蕴涵的精神为广大大学生坚定理想信念、艰苦奋斗、开拓创新、拼搏超越提供丰富的营养。习近平总书记指出：“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要”。^[2]将红色文化融入到高职院校资助育人，推进高职院校思想政治教育创新，激发广大青年艰苦奋斗，有重大的时代价值。

二、高职院校资助育人出现的问题与不足

随着国家资助政策体系不断完善，家庭经济困难学生不会因为贫困而失去求学机会。虽然高职院校的资助工作取得了很大成效，但资助育人成效不太显著，原因是多数高职院校仍存在重经济资助，轻育人的情况。

为更好了解高职院校资助育人工作存在的问题和不足，本文随机对汕尾职业技术学院507名学生进行资助育人工作问卷调查，由于本次调查主要针对资助育人工作，因此受助学生人数占了绝大部分（494名），调查结果具有一定的代表性。

（一）受调查的学生中，69.03%不是学生干部或者学校志愿者，说明较多受助学生不愿意为学校、同学服务，回报社会意识和奉献精神不强。

（二）在“在校期间是否获得过奖学金”问题中，69.23%的受助学生未曾获得过奖学金。在“贫困生面临最主要问题和压力”问题中，学习的压力只有7.3%。说明较多受助学生在学习上不够积极，缺乏奋发图强、化贫穷为学习动力的精神。

（三）“如果您申请了国家助学金贷款，毕业后会如期还贷吗”调查中有98.62%的同学会按时还款，有1.38%同学选了“看情况，有钱就还，没钱就先欠着”，虽然人数不多，但说明诚信教育和社会主义核心价值观有待加强，这些学生缺乏还款意识和责任感，没有对毕业后如何还贷做详细计划，学生资助工作者不能忽视这些学生，应当引起重视，加强教育。

三、海陆丰红色文化的内涵和时代价值

（一）海陆丰红色文化的内涵

海陆丰（汕尾市别名）革命根据地是全中国较早开展农民运动的地方，是全中国十三块革命根据地之一，成立了全中国第一个县级苏维埃政权——海陆丰苏维埃政府。

海陆丰红色文化是在中国共产党领导下，澎湃等革命前辈带领海陆丰革命根据地的人民在革命战争年代、社会主义建设和改革时期进行浴血奋战艰苦奋斗而形成的革命精神和爱国情感，是将马克思主义普遍原理与海陆丰革命具体实践相结合的产物，是中国红色文化的重要组成部分。^[3]海陆丰红色文化包含三个层面，一是物质层面，如：海丰县红宫红场、红四师师部旧址等革命遗址;二是制度层面，如《没收土地案》等;三是精神层面，“敢为人先、敢于斗争、无私奉献”的海陆丰革命精神，与长征精神、井冈山精神等一脉相承。^[4]海陆丰红色文化具有重要的党史教育和爱国主义教育价值。

（二）海陆丰红色文化融入地方高职院校资助育人的时代价值

2017年，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出全面推进资助育人，其目的是培养学生爱党爱国爱社会主义意识、奋斗精神、感恩意识、诚信意识、自强不息、勇于担当、进取精神，树立正确的成才观和就业观，这些目的与海陆丰红色文化蕴涵的革命精神和优良传统内涵是一致的。海陆丰地区的高职院校应充分利用当地红色文化作为教育资源融入到资助育人中，引导家庭经济困难学生传承海陆丰革命精神，赓续海陆丰红色命脉，具有重大时代价值。

1.海陆丰红色文化是党史主题教育的重要特色素材

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。”[5]高职院校在思想政治教育过程积极引导家庭经济困难学生深入学习党的历史、新中国近现代史、改革开放史、社会主义发展史，做到知史爱党、知史爱国，充分感受到中国特色社会主义制度的明显优势，从而更加坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

海陆丰革命史是中国共产党历史和中国革命历史的重要组成部分，记载着许多红色革命故事，蕴含着丰富的红色资源。近年来，汕尾市大力挖掘红色资源，传承红色基因，讲好红色故事。海陆丰地区目前共有617处革命遗址，如：海丰县红宫红场、澎湃烈士故居、红四师师部旧址、红二师整编地旧址等;拥有澎湃领导海陆丰人民创建全国第一个县级苏维埃红色政权-海陆丰苏维埃政府等红色历史事件;拥有澎湃（农民运动领袖）、陈潮（广州黄花岗七十二烈士之一）等革命先烈历史人物;拥有《海丰农民运动始末》《澎湃》《澎湃之母》等高质量红色文艺作品。海陆丰地方高职院校开展党史主题教育活动时应充分利用好当地红色资源，丰富资助育人方式和手段，更好落实“立德树人”根本任务，培养青年大学生“不忘初心，牢记使命”，立志成为担当民族复兴大任时代新青年。

2.海陆丰红色文化有助于家庭经济困难学生重新树立正确的人生观和价值观

家庭经济困难学生是大学生中比较特殊的群体，也是建设社会主义现代强国的重要力量，他们的成才成长需要更多的关注。由于家庭成长环境原因，家庭经济困难学生存在着一定的自卑感和精神压力，时常患得患失，在学习生活交往中缺乏自信。海陆丰革命精神充满着正能量，是马克思主义中国化的产物，具有时代精神价值。扶贫必先扶志，将海陆丰革命精神融入到受助学生的思想政治教育中，发挥资助育人功效，助推受助学生精神“解困”，塑造敢为人先、自信、奉献、积极乐观、拼搏奋斗精神。

随着我国改革开放持续深化，加上互联网、新媒体的飞速发展，多元文化和西方不良思想不断涌入，正侵蚀着大学生，尤其是家庭经济困难学生心智还未成熟，容易受到影响，出现价值观偏差、利己主义、拜金主义。海陆丰红色文化积极融入思想政治教育中，能有效引导大学生坚定中国特色社会主义政治立场，增强“四个自信”，筑牢社会主义核心价值观，运用马克思主义原理分析问题，树立正确的人生观和价值观。

3.海陆丰红色文化有助激发大学生爱国情感和民族情怀

海陆丰红色文化是海陆丰广大人民群众为民族独立和民族复兴披荆斩棘、不怕牺牲、无私奉献中形成的宝贵财富，饱含着深厚的爱国情感和民族情怀。澎湃，是海陆丰苏维埃政权最具代表性的人物，他的家庭原是当地一户地主家庭，他自我革命，把自家田地分给了农民，一心投入到人民革命当中。海丰县红宫红场是海陆丰红色政权标志性物，1921年11月18日，海丰县工农兵代表大会在这里召开，通过了《没收土地案》，成立了红色政权—海丰县苏维埃政府;2005年，这里成为“全国爱国主义教育示范基地”。海陆丰还有许多红色历史人物、革命遗址、革命历史事件，在大学生思想政治教育中引入这些红色文化，有助于激发他们的爱国情感和民族情怀，自觉践行社会主义核心价值观，特别是贫困学生，让他们认为得到国家和社会帮扶，也应当为国家和社会承担责任，永怀报国之心，为社会主义建设奉献青春力量。

4.海陆丰红色文化有助丰富思政课教学方式和方法

目前大部分高职院校思政课教学都是采用老方式、老传统¬——灌输式教育，老师站在台上讲课，学生坐在下面听。学生都是被动学习理论知识，根本起不了预期成效，有时候还产生厌倦，严重影响教育水平的提升。

海陆丰高职院校可在讲授思政课时与当地红色文化有机结合起来，丰富思政课教学素材，使学生学习理论知识时接收身边红色文化洗礼。同时结合课外实践，到革命遗址现场授课，让学生亲临现场缅怀革命先烈，回顾革命年代峥嵘岁月和深刻认识红色政权来之不易，潜移默化坚定理想信念，传承红色基因，肩负起建设社会主义的责任和使命。

四、海陆丰红色文化融入地方高职院校资助育人的探究

（一）海陆丰红色文化与课程有机融合

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保障，是落实资助育人的重要一环。^[6]高职院校应当高度认识到思政课的重要性，坚持社会主义办学方向，努力培养能够担当民族复兴大任的新时代青年。海陆丰红色文化是中国共产党带领海陆丰人民在革命、建设、改革过程中形成的革命文化和社会主义先进文化，为思政课提供重要教学素材。将海陆丰红色文化有机融合到思政课课程建设中，丰富教学内容，让家庭经济困难学生接地气地学习“敢为人先、敢于斗争”的革命精神。为使海陆丰红色文化有效融入到思政课中，思政课教师应加强育人意识，加强学习海陆丰红色文化，坚持创新教学理念，坚定信仰，在讲授思政课程时充分利用海陆丰红色故事、红色人物等红色文化，潜移默化中引导家庭经济困难学生坚定理想信念，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善用辩证思维分析问题，让家庭经济困难学生更加坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

海陆丰红色文化除了融入思政课外，还应融入其他课程中，如音乐、美术等。课程教师应广泛收集与专业课程有关的海陆丰红色文字、故事、文物、文艺作品等最有说服力的教学资料，在教学过程中发挥强大感染力，使同学们更易接受和领会其中表达的革命精神和爱国情怀。

（二）围绕海陆丰红色文化，开展资助工作实践育人活动

开展基于党史学习教育的海陆丰红色文化为主题的实践教学活动，是推进资助工作实践育人的有效途径。因此，在重视海陆丰红色文化融入理论教学外，还应积极探索海陆丰红色文化融入实践教学中。通过实践教学，促进海陆丰红色文化与资助工作实践育人有机融合，由此提高受助学生的文化自信。学校可结合党史学习教育活动，引导受助学生参观红色革命遗址和革命纪念馆，让学生亲临现场重温革命年代的峥嵘岁月，追寻红色记忆，接受革命精神洗礼，激发爱党爱国情怀，坚守初心使命、砥砺前行，努力成长为肩负民族复兴的社栋梁之材才。

学校可与汕尾市相关部门、红色革命遗址或纪念馆等景点合作举办海陆丰红色文化宣讲员培训班，培训学员主要面向贫困学生。通过勤工助学方式，聘用贫困学生宣讲员在周六日或寒暑假到汕尾市各红色景点宣讲，讲好海陆丰红色故事，传承红色基因，这样既可以解决贫困学生经济问题，又有助于受助学生提高学习积极性，增强自身红色文化素养，提高语言表达能力，强化艰苦奋斗精神，促进高职院校思想政治教育方法的延伸与拓展，达到资助工作实践育人效果。

（三）整合海陆丰红色文化资源，构建良好红色校园文化氛围

校园是学生学习和生活的重要场地，校园文化是学生在校园时时、处处都会接触或感受到的，并久而久之地受之影响。健康的校园文化有助于学生陶冶情操、启迪心智，促进学生全面发展和健康成长。将海陆丰红色文化融入进校园文化，构建良好的红色文化氛围，让家庭经济困难学生耳濡目染、潜移默化地接受革命精神熏陶，成为有理想、有文化、敢为人先、无私奉献、能肩负民族复兴的新时代大学生。

1.学校可在校道、长廊、宿舍区、教学楼等学生每天必经的地方放置宣传栏张贴有关海陆丰红色故事、红色人物等的海报，让受助学生时时刻刻感受红色文化熏陶。

2.学校联合相关部门、革命纪念馆等定期在学校共同举办红色文化物品展览活动，让家庭经济困难学生能近距离感受红色物品的内涵。

3.邀请党史、中国社会主义发展史、海陆丰红色历史专家来学校做专题报告，加强受助学生理论学习，激励受助学生坚定理想信念，坚持艰苦奋斗精神，扎根“不忘初心、牢记使命”思想。

4.学校社团活动是校园文化的重要组成部分，学校社团活动是传播海陆丰红色文化的有效途径之一。地方高职院校应充分利用社团这一平台，举办海陆丰红色文化为主题的演讲比赛、征文比赛、短视频比赛、红歌比赛、插画图片比赛等;在“五四”青年节、建党节、建军节、中国人民抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等纪念日强化红色文化的价值和意义。举办学生喜闻乐见、形式多样的社团活动，让家庭经济困难学生参与其中，激发他们的爱党爱国热情，坚定中国特色社会主义信念。

（四）运用新媒体，建立海陆丰红色文化互联网教育平台

互联网已经成为大学生获取学习资源、生活资讯和对外交流的重要渠道，并对大学生产生重大影响。高校作为意识形态的主要阵地，海陆丰地方高职院校应运用新媒体工具，创建海陆丰红色文化网络教育资源供给家庭经济困难学生学习。学校可在微信、微博、抖音等平台开设专题、专栏，定期推送海陆丰相关红色内容，也可以在学校官方网站设置栏目放置海陆丰红色文化的相关影视作品、电子图书等，让家庭经济困难学生可以随时登录查阅学习，通过多种流行方式传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，发挥资助育人功效。

青年强，则国家强。高等学校是学生思想政治教育的重要阵地，推进红色文化与高等学校资助育人有机融合具有重大的研究意义。地方高职院校加强当地红色文化与资助育人有机融合，有助于发挥资助育人效果，有利于家庭经济困难学生重塑人生观、价值观，促进形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。

参考文献：

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[4]胡蝶.新时代传承和弘扬海陆丰红色文化的路径选择[J].文化与教育，2021（10）：225-228.

[5]求是网.习近平在党史学习教育动员大会上的讲话[EB/OL]. [2021-03-31].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2021-03/31/c_1127274518.htm

[6]求是网.习近平在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话[EB/OL].[2020-08-31].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm

[7]丁静林彭骏.“红船精神”在资助育人工作中的运用及弘扬路径[J].现代商贸工业，2021（28）：113-114.

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作者简介：江子羽（1986.9-）男，汉族，广东广州人，本科，助教，主要从事思想政治教育研究。

基金项目：本文系汕尾职业技术学院2021年度校级科研课题“依托党史学习教育将红色基因融入高职院校资助育人的探索——以汕尾职业技术学院为例”（项目编号：SWXS21-002）;2021年广东省高校学生资助工作课题“依托党史学习教育将红色基因融入高职院校资助育人的探索——以汕尾职业技术学院为例”的研究成果。